初中地理-《时间都去哪了》-学会换算不同地点的时间活动课教学设计学情分析教材分析课后反思

湘教版地理七年级下册第一章《认识大洲》第一节《亚洲及欧洲》活动课《时间都去哪了》教学设计活动目标：1、明确世界的时区，区时，北京时间的概念。2、初步学会在时区和日界线图上，根据两地所在的时区，学会换算时间，培养空间思维能力。3、让学生初步学会自己读图分析日界线相邻的两个时区的一些特点和过日界线的日期变更方法，培养学生分析问题的能力。

4、通过活动设计，创设情境，小组合作，让学生对时间换算，过日界线规律自主总结，培养学生的合作意识，总结问题的能力。5、通过学生的展示交流，情景剧表演，情景模拟，培养学生的表演意识，让学生在快乐中，在活动中，轻松学习。并灌输环保意识。活动重难点：教学重点：区时与区时差，区时的计算。教学难点：区时计算，日界线

。情境创设：什么是“早”―――活动“微信聊天”———总结规律：东早西晚区时的换算―――微课《小熊学地理》―――总结规律：未知时区=已知时区（东加西减）时区差穿越日界线后日期的变化——情景剧《谁大谁小》———总结规律：日期东减西加，时刻不变。活动方法：情境创设法：把枯燥的书本知识创设情境，设计成活动2、观图感知法：观看世界时区图，感知24个时区3、画图讲解法：通过图示，总结规律活动过程：一、创设情境，导入新课：（激发学生兴趣）麦哲伦环球航行故事——《时间都去哪了》“陆地！是陆地！”领航的水手兴奋的大喊，“我们到家了！”船上的记录员激动的热泪盈眶，用颤抖的笔在航海日志里写道：“我们回来了，我的爱人‘西班牙’——1522年9月5日。”

破旧的帆船吃力的靠岸后，水手们发疯似的冲向码头，跪在地上亲吻陆地，当他们抬头时全都傻眼了，港口日历显示的时间（1522年9月6日）比他们航海日志所记录的日期整整快了一天，这就是说麦哲伦的船员们“丢掉了”一天！

到底谁错了？陆地上的居民不可能错，这一天西班牙全国都和港口的日期一样；船上的航海日志有着严格的记录制度，船员们也没有错。那“丢掉”的一天到哪里去了呢？分享吧：（交流展示预习成果，解决疑难）“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍然只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”————萧伯纳（以小组为单位，对预习效果进行交流，通过小组互助合作，对疑难问题进行初步解决。）三、小试牛刀：（检测学生课前预习的效果。）家住伦敦的查理和家住北京的小龙是微信好友。这一天晚上19：00，小龙收到查理发来的微信消息。查理王子：亲！吃过午饭了吗？龙的传人：你是火星人吗？我正在吃晚饭！查理王子：Why？你们时间过得真快！你们用的什么时间啊？龙的传人：北京时间，今天我就给你普及一下地理知识，全球共分为24个时区，每个时区15度，我们所使用的北京时间其实就是东八区的区时。而每个地方的地方时不同，你知道是什么原因导致的吗？查理王子：呵呵！龙的传人：这孩子智商真让人着急！你知道我们差几个小时吗？谁先看到日出呢？查理王子：呵呵！龙的传人：这孩子没救了！同学们快来帮帮他！（小组讨论展示，学生、教师分别对展示小组作评价）四、微课学习-----<小熊学地理>（对知识的整理巩固，突出重点）微视频：小熊学地理（利用微视频，给同学们结合实例讲解如何换算时间。）我行我秀——交流展示，总结规律（培养学生对知识的加工整合能力，把书本知识内化为自己的东西。）根据学习微视频：小熊学地理，学生谈收获，并总结出计算时差的规律。（展示时区图，让学生小组合作学习，总结规律，交流展示。教师及时对学生的发言作总结）换个角度看问题（换个角度算时间，并培养学生的环保意识。）《为蓝生活》地球一小时（EarthHour）是世界自然基金会（WWF）应对全球气候变化所提出的一项全球性节能活动，提倡于每年三月的最后一个星期六当地时间晚上20:30——21:30，家庭及商界用户关上不必要的电灯及耗电产品一小时，以此来表明他们对应对气候变化行动的支持。2016年3月19日是今年“地球一小时”的活动日，今年中国区主题是“为蓝生活”，即为了我们共同的蓝天和赖以生存的蓝色星球，从“衣食住行乐”做起，通过每个小小的改变，让雾霾不再，蓝天再现。当纽约（西五区）当地时间20：30熄灯时，北京时间是什么时间？我们能做些什么来支持这项活动呢？（熄灯，仅需一小时；环保，不止这一步）七、【情景剧】谁大谁小（荣荣和欣欣是一对可爱的双胞胎）荣荣：Hi！大家好！我是荣荣欣欣：Hi！大家好！我是欣欣，我是姐姐。荣荣：不！我才是姐姐，我先出生的。欣欣：不！我的生日大。（一旁的小明被搞糊涂了！）“唉！这是怎么回事啊？”（于是他去找荣荣和欣欣的妈妈一探究竟）“阿姨，这到底是怎么回事啊？”妈妈：“唉！别提了！她们俩是我在太平洋上生的，先生下的荣荣，过了国际日期变更线，五分钟后生下的欣欣。这不，姐俩因为谁大谁小的问题吵了好多年了。”（旁边：荣荣：我是姐姐，欣欣：我才是姐姐）（亲爱的同学们！你明白是怎么回事了吗？荣荣和欣欣到底谁是姐姐。）【学生小组讨论后，班内交流发言，并总结出过国际日期变更线的规律。】八、我思故我在——总结梳理，归纳方法通过本节课的学习，你有哪些收获？（小组交流、全班展示交流，注意对规律的总结。）什么是“早”―――总结规律：东早西晚区时的换算―――总结规律：未知时区=已知时区（东加西减）时区差穿越日界线后日期的变化———总结规律：日期（东减西加），时刻不变。九、胸怀天下2016年里约热内卢奥运会，又称第31届夏季奥林匹克运动会，将于2016年8月5日-21日在巴西的里约热内卢举行。里约热内卢将成为奥运史上首个主办奥运会的南美洲城市，同时也是首个主办奥运会的葡萄牙语城市。家住北京的小明20：00给在里约热内卢工作的叔叔打电话：（结合本节课所学，模拟一下打电话情景）湘教版地理七年级下册第一章《认识大洲》第一节《亚洲及欧洲》活动课《时间都去哪了》学情分析对小学升入初中的初一学生来说，经历了基本的小学《科学》的学习后，对于地理有一个大概的了解，但是农村学生的学习成绩不是很理想。基本是以《语文》和《数学》为主的，《科学》只是简单的了解。1、进入初中阶段后，学科的增加，知识量的加大，许多的农村学生对教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以为只要背诵了，就可以做题了。中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。2、农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，成绩比较好的就转走了，留下的学生差异非常大。所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。3、由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是和理想，对于地图的语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。4、家长和学生的不重视，人为的划分主课和副科，而且知识很多很细，学习的难度大，学生更加以为学校了地理是白花时间，不如学习其他的知识。【今后努力改进的方向】1、培养地理的学习习惯，夯实基础。在初一的基础知识中，多让学生操作教具中的事物，学生感兴趣后，自然产生了习惯。2、立足课堂，加强读图。课程标准有105条内容标准，其中有47条内容标准明确说出运用地图来学习，说明了地图的重要性。提高学生的读图能力必须立足于课堂，立足于课本。地理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。要充分利用好导读和活动提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节地理课。3、立足生活常识，学习对生活有用的地理，活学活用，可以举身边的列子来说明，学生更容易理解，更有兴趣4、学生的动手操作，多让学生动手画图，轮廓图，对图的简单掌握，就学习起来，难度降低了。【采取措施】1、对学生进行素质教育及全面发展教育的理论教育，让学生充分意识到地理学科的重要性。2、对学生进行学习方法的个别辅导，让学生能找到一种适宜自己特长的有效的学习地理的方法。3、在课堂上要充分调动全体学生的积极性和学习兴趣，以上趣味地理课为主4、对学生掌握的地理知识进行检测，争取做到课课清，以免课下耽误时间。5、多与学生和指导教师进行师生、师师的交流与沟通。湘教版地理七年级下册第一章《认识大洲》第一节《亚洲及欧洲》活动课《时间都去哪了》效果分析教学环节设计目标指向学生当堂学习效果意图分析麦哲伦环球航行小故事《时间都去哪了》激发学生学习兴趣学生课堂注意力集中，对本节课的兴趣较高设置情境，激发学生的学习兴趣，设置疑问，让学生通过本节课的学习，能够解决问题。分享吧：小组交流展示预习成果小组合作学习，展示交流课前预习的效果，对疑难问题进行初步解决学生的展示介绍内容很丰富，可以看出学生课前做得很好、很到位。通过小组互助合作，对疑难问题进行初步解决。针对学生的课前学习，给学生提供一个舞台，让学生尽情展示自己学习效果，以便了解学生的学习状态。小试牛刀微信聊天检测学生课前预习的效果学生兴趣盎然，参与度比较高。通过创设情景，让枯燥的知识情景化，激发学生的学习兴趣，通过学生的交流展示，培养了学生学习的自信心和积极性。微课学习《时区和日界线》学会换算时间，并总结规律。通过微视频教学，学生兴趣浓厚。突出换算时间的重点内容，通过微课学习，使知识形象化，激发学生学习兴趣；我行我秀给学生提供一个展示的平台，并学会自己总结规律。通过小组合作学习，总结换算时间的规律，做到了图文结合，并把书本的知识内化为自己的东西，效果比较好通过小组合作学习，既培养学生的合作意识，上黑板总结规律，既锻炼了胆量，又能把书本的知识内化为自己的东西。换个角度看问题《为蓝生活》换个角度换算时间，并培养环保意识。对换算时间的规律掌握更加灵活，学生提出了环保小措施，培养了环保意识。从另一个角度换算时间，进一步突出重点，通过学生提出环保小措施，培养了环保意识。情景剧《谁大谁小》了解国际日期变更线两侧的不同，总结出过国际日期变更线的规律。同学们对情景剧的表演兴趣盎然，对日界线得规律的总结积极展示，非常到位。把国际日期变更线的问题设计成情景剧，将枯燥的知识趣味化。即给学生提供了锻炼的机会，又给学生一个广阔的舞台，培养了学生学习的自信心和积极性。我思故我在谈收获，总结知识与方法学生对本节课知识与方法的总结，充分反映了学生对本节课的参与度比较高，达到了预期的效果。对本节课的知识与方法进行总结，既能把书本的知识内化为自己的东西。又培养了学生总结问题的能力。胸怀天下为蓝生活情景模拟展示效果比较好通过情景模拟，进一步加深学生对本节内容的认识了解。培养培养学生对知识的加工整合能力。湘教版地理七年级下册第一章《认识大洲》第一节《亚洲及欧洲》活动课《时间都去哪了》教材分析（一）地位和作用

本课时内容是在学习了地球的运动、亚洲的位置、辽阔的地域基础上、安排为七年级下册第一节、第二课时的内容，亚洲东西跨经度160°以上，最东端与最西端在时间早晚上差异十分显著，结合亚洲地理范围的学习，学生学会换算不同地点的时间，既是一项基本的能力要求，同时也加深对亚洲经度范围认识的深刻性。

（二）教学目标

1、明确世界的时区，区时，北京时间的概念。2、初步学会在时区和日界线图上，根据两地所在的时区，学会换算时间，培养空间思维能力。3、让学生初步学会自己读图分析日界线相邻的两个时区的一些特点和过日界线的日期变更方法，培养学生分析问题的能力。

4、通过活动设计，创设情境，小组合作，让学生对时间换算，过日界线规律自主总结，培养学生的合作意识，总结问题的能力。（三）重难点及突破方法

教学重点：区时与区时差，区时的计算。教学难点：区时计算，日界线

。本节解决重难点的关键在于如何让学生学起来更轻松，把问题生活化，如何调动学生的积极性，让学生主动参与进来，因此我在课堂活动中创设情境，设计一些趣味性的活动帮助学生理解记忆，并总结规律。活动设计：1麦哲伦环球航行小故事《时间都去哪了》——设置情境，激发学生的学习兴趣，设置疑问，让学生通过本节课的学习，能够解决问题。2分享吧：小组交流展示预习成果，针对学生的课前学习，给学生提供一个舞台，让学生尽情展示自己学习效果，以便了解学生的学习状态。3小试牛刀——微信聊天，检测学生课前预习的效果。4微课学习《换算时间》，突出换算时间的重点内容，通过微课学习，使知识形象化，激发学生学习兴趣；5我行我秀，给学生提供一个展示的平台，通过小组合作学习，既培养学生的合作意识，上黑板总结规律，既锻炼了胆量，又能把书本的知识内化为自己的东西。6换个角度看问题——《谁为蓝生活》，从另一个角度换算时间，进一步突出重点，通过学生提出环保小措施，培养了环保意识。7情景剧——《谁大谁小》，把国际日期变更线的问题设计成情景剧，将枯燥的知识趣味化。即给学生提供了锻炼的机会，又给学生一个广阔的舞台，培养了学生学习的自信心和积极性。8我思故我在，对本节课的知识与方法进行总结，既能把书本的知识内化为自己的东西。又培养了学生总结问题的能力。9胸怀天下，通过情景模拟，进一步加深学生对本节内容的认识了解，培养培养学生对知识的加工整合能力。规律总结：什么是“早”―――活动“微信记录”———总结规律：东早西晚区时的换算―――利用世界时区图―――总结规律：未知时区=已知时区东加西减时区差穿越日界线后日期的变化——情景剧《谁大谁小》———总结规律：日期东减西加，时刻不变。

湘教版地理七年级下册第一章《认识大洲》第一节《亚洲及欧洲》活动课《时间都去哪了》评测练习胸怀天下2016年里约热内卢奥运会，又称第31届夏季奥林匹克运动会，将于2016年8月5日-21日在巴西的里约热内卢举行。里约热内卢将成为奥运史上首个主办奥运会的南美洲城市，同时也是首个主办奥运会的葡萄牙语城市。家住北京的小明20：00给在里约热内卢工作的叔叔打电话：（结合本节课所学，模拟一下打电话情景）湘教版地理七年级下册第一章《认识大洲》第一节《亚洲及欧洲》活动课《时间都去哪了》课后反思给学生机会，会有无限精彩！学生是学习的主体，还学习的主动权与学生，是新课改的核心理念之一，也是“生本教育”的体现。如果要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习；那么教师就要为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围和展示自我的平台，让学生有机会成为学习的发现者、研究者、探索者，真正成为学习的主人和学习的领袖。所以我以生为本，从学生的认知经验出发，引导学生在“玩”中分享展示，不仅达到了良好的教学效果，还让师生收获到无限精彩。1、巧用游戏，激发学生学习的内趋力。兴趣是最好的老师，特别是学生只要是感兴趣的东西就会表现的特别积极。我以生为本，创设了“消失的一天”、“微信聊天”“换个角度看问题”“情景剧”“胸怀天下”等游戏，让学生在快乐的分享展示中化繁为简，突破了教学的重点。学生从始至终精神饱满，处于积极学习的兴奋状态，提高了教学的趣味性和实效性。为学生自主学习提供了前提。2、创设情境，化难为易，突破教学的难点。时区和日界线的问题是初中教学的难点之一，如何突破难点，我设计了“微信聊天”来检测学生的预习效果，通过“小熊学地理”的微课，“换个角度看问题”把如何换算时间这一重难点放到生活中去，提高学生的兴趣，通过“情景剧”解决日界线的问题，通过“我思故我在”让学生自己对知识的加工整合总结规律，通过“胸怀天下”来对本节课的内容进行模拟总结，知识变成摸得着、看得见、生动活泼的生活现象，教师教得轻松、学生学得快乐。在这种轻松快乐的学习氛围中，学生没有心理压力，充满自信和阳光，可以大胆地思考、讨论、争辩，发表自己的观点，真正成为学习的领袖。3、以生为本，转变学习方式，关注后继学习能力。在“分享吧”这一环节，引导学生依据课前“预习收获”进行分享交流。尊重了每个学生的个性思维，又为学生创设了合作平台，使人人参与、个个都能成为学习的主人提供了保障，并能对预习中的疑难通过小组合作进行初步释疑。在“交流展示”这一环节，让学生独立完成后以小老师的身份走上讲台解决