初中生物-尿的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析本节内容是新课程济南版版教材七年级下册第三单元第四章第一节，隶属《生物课程标准》第５个一级主题“生物圈中的人”中的二级主题“人体代谢废物的排出”的第一个内容。其目的是让学生在学习了“人的生活需要营养”、“人的生活需要空气”、“人体内的物质运输”的知识后，通过本主题的学习，可以帮助学生对新陈代谢过程形成一个完整地认识，理解尿的形成和排出对于保持体内环境的稳定以及内环境的稳定对于人体进行生命活动的重要意义，从而感知人体的和谐之美，提高学习生物的兴趣。教材安排了一个演示实验、一个观察与思考和一个分析与讨论等活动的安排来指导学生分析问题和解决问题。在知识呈现上，根据课程标准的要求精选了知识内容，中间通过“相关链接”对教材知识做了适当的延伸，同时以“课外阅读”的形式深化了本节课学习的知识。学情分析七年级学生的特点是聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇，而且通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣已有了较大的改善，具备一定的学习技能。不过，因受其年龄等各方面的限制，七年级的学生多半主动学习能力还较差，学生的归纳小结和自学能力等综合素质还有待提高。因此，可以根据其特点通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；而且在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。同学们在前面学习了“人的生活需要营养”、“人的生活需要空气”、“人体的物质运输”的知识：知道了食物的消化和营养物质的吸收，吸收的营养物质通过循环系统运送到身体的各个组织内，组织细胞再在氧的参与下将有机物氧化分解释放出能量，这为完整的学习人体的“新陈代谢”奠定了基础。而且他们已具备了初步的实验、资料分析、合作探究的能力。因此，本节内容既符合学生的认知发展规律，又与他们的日常生活紧密联系，力求从“新陈代谢”的整个过程去探讨有关尿的形成和排出的话题。但由于七年级学生缺乏通过数据分析进行推测的能力，所以，教师需在学生进行资料分析时给予指导，在分析数据和推测结论时给予帮助。评测练习一、尿液的形成各小组结合教材P68尿液的形成示意图，思考讨论下列问题：1.原尿的成分与血浆的成份有什么异同？2.血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分可以由肾小球和肾小囊内壁滤过到肾小囊腔中，形成原尿。3.尿液的成分和原尿的成分有什么不同？原尿流经肾小管时，其中的哪些成分全部或部分被肾小管重新吸收回到血液中？尿液的排出二、对照教材P691.泌尿系统有哪些器官组成2.泌尿系统中各器官的功能是什么？3.试说出尿液的排出路径练习反馈：1.健康成年人每昼夜产生原尿大约150升，而排尿大约1.5升，为什么会有这么大的差距？2.右图是肾小体结构示意图，据图回答问题。（1）图中的③和⑥共同构成。（2）图中③⑥⑦共同构成了。（3）图中②是管内流动的是。（4）图中⑥处的液体为，与③处的液体相比较，前者不含和。（5）在尿的形成过程中，对血液起滤过作用的结构是，对原尿进行重吸收的结构是。下表列出了三种液体中各主要成分的含量，请根据该表回答有关问题。种类尿素尿酸葡萄糖无机盐蛋白质A0.030.0040.100.900B1.80.0501.50C0.030.0040.100.908.0（1）请判断A、B、C三种液体分别是血浆、尿液和原尿中的哪一种？A是__________，B是__________，C是__________。（2）C中的蛋白质含量为8，而A、B中的为0，这说明

。（3）A中的尿素含量与C中一样为0.03，而B中的却为1.8，这是由于

。（4）A中的葡萄糖为0.1，而B中的为0，这又说明。效果分析运用多媒体，以贴近学生的生活现象为切入点为学生创设情境，有效地激发学生的学习兴趣。通过对肾结构的演示实验的观察、对尿液形成示意图中各种成分的分析，以及泌尿系统图示的了解，让学生自己充分理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，从而主动获取尿液形成和排出过程的相关知识，进一步提高学生的逻辑思维能力，让他们学生自主学习、在资料中学习。使学生初步具备收集、分析课文外图文资料以及表达和交流的能力，通过自己制作肾单位模型，培养学生动手能力，运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

课后反思尿液的形成过程是本节课的重点，但又是一个非常抽象的整体，学生因现在的认知水平有限而难以理解，所以在教学中将尿液的形成这个整体过程加以分解，设立三个思考题目供学生分析研究。为避免枯燥无味地学生讲解尿液的形成过程，通过多媒体演示尿的形成过程的动画，让学生观察分析尿液的形成包括肾小球和肾小囊内壁的滤过作用和肾小管的重吸收作用，使抽象的知识直观化，便于学生感知。再联系生活提出问题，让学生感悟生物学知识来源于生活，又回归于生活，以激发学生的学习兴趣。通过读图了解泌尿系统的组成和各部分的功能。课前将不同层次的学生搭配分组就座，讨论中就能相互取长补短，既有利于差生的提高，也能使用成绩好的学生在表达能力方面得到发展。课标分析《尿的形成和排出》是新课程济南版版教材七年级下册第三单元第四章第一节，隶属《生物课程标准》第５个一级主题“生物圈中的人”中的二级主题“人体代谢废物的排出”的第一个内容。本节是在学生了解血液循环的基础上，对人体泌尿系统的结构和功能进行深入探究。其中尿的形成过程有利提高对学生读图解图的能力。因此，本节是知识讲授与学生自主学习的集中体现。本节的中心内容是说明人体在利用细胞内物质氧化分解所释放能量的同时，会产生代谢废物，这些废物必须及时排出体外。排泄代谢废物的主要途径有三条，而尿液的排出是主要途径。肾是形成尿液的主要器官，所以在第一节重点了解肾的结构。在学生能辨认皮质、髓质和肾盂的基础上，重点认识肾单位的结构组成，理解肾单位的结构对学习尿液的形成至关重要。学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和动手的能力。尿液的形成过程和排出是本节课的重点。但又是一个非常抽象的整体，对于学生的认知水平来说，理解上有难度，所以在教学中先让学生了解肾单位中血液的流经路线，为学习尿的形成和排出做好铺垫，然而将尿的形成过程加以分解，设立思考题目比较血浆、原尿、尿液成分的不同，让学生分析探究造成成分不同的原因。除学习课本知识外，在教学中培养学生的观察、识图和动手能力，在识别结构特点的基础上达成对其功能的深刻理解，由此认同“人体器官的形态结构与生理相适应”的基本观点。同时还要让学生感悟肾的结构的精妙和功能重要性，提高养成良好生活习惯的自觉性，进一步确立积极、健康的生活态度。七年级下册《尿液的形成和排出》第二课时教学设计教学目标1.知识目标①列表比较血浆、原尿、尿液的区别，了解各自的成分。②通过观看“尿液的形成和排出”的视频，认识尿的形成过程和排出过程。③观察图片说明泌尿系统的组成和各个器官的功能。④关注泌尿系统健康，明确适量饮水的重要性。2.能力目标通过观察肾单位的结构和尿液形成过程的示意图，培养学生的观察能力，并形成结构与功能相适应的生物学观点；通过对血浆、原尿和尿液的主要成分的数据分析，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。3.情感目标通过本节课的学习，使学生养成良好的泌尿系统卫生习惯。教学重难点重点：尿液的形成过程。难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。教学策略及手段教学策略：主要通过观察“尿液形成的动态视频”来突破重难点。教学手段：运用观察、资料分析和交流讨论的方法以及与多媒体配合完成。教学过程教师活动学生活动教学设计意图幻灯片1，课前歌曲幻灯片2，课题展示；幻灯片3，温故知新教师提示：温故而知新小组展示制作肾单位模型师生共同欣赏学生观看并回忆上节课所学知识，回答问题；（肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→小静脉→肾静脉）小组代表展示自制肾单位模型激发兴趣创境引入，复习旧知识，准备建构新知识。尿液的形成和排出培养学生的创新意识及动手能力，让学生体会成功的喜悦。幻灯片4，小组讨论：血液在肾单位的流经途径。学生结合模型及幻灯片讨论交流。进行任务驱动，引导学生明确重难点和学习方法；结合学案及课本思考讨论下列问题：教师提问：在肾单位中肾小球内流动的液体是什么？提示：在肾小囊中的液体是原尿，而在肾小管末端流出的液体是尿液；它们有什么区别？探究活动一：对比血浆和原尿的成分及含量差异，分析其不同？幻灯片5：展示肾单位图片和血浆与原尿成分表；对比原尿和尿液的成分及含量差异，分析其不同？幻灯片6：展示肾单位图片和原尿与尿液成分表；教师引导学生对比观察，思考并得出结论。教师适当地引导并对学生的回答作出评价；血浆→原尿→尿液教师引导：讨论：1.比较尿液与血液的成分发生了什么变化?你诊断排尿主要排出哪些物质?2.你能作出何种推测?幻灯片7，结合尿液形成示意图分析尿液的形成。教师引导：下面来看尿液形成的动态视频。学生回答：在肾小球中的液体是血液。学生观察、思考，从表格中获取信息，并探究对比，说出他们的区别。（原尿与血浆相比没有血细胞和大分子蛋白质）（尿液与原尿相比没有葡萄糖）1．推测原尿是如何形成的？2．推测尿液的形成与血液循环有关系。发现问题：尿液与血液的成分发生了变化，为什么会产生这种变化？作出假设：血液中的废物被过滤下来形成了尿。学生相互交流，共同探讨。新课教学培养学生的观察能力。培养学生从表格中获取信息的能力。培养学生的语言表达能力。肯定学生的回答，让学生体验成功的喜悦。通过教师的引导，使学生发现问题并作出假设，充分发挥教师的主导作用，同时也充分体现学生的主体性；培养学生对所给的数据资料进行分析和推理的能力，通过所给的数据资料能够发现问题并作出合理的推测。探究活动二：幻灯片8观看尿液形成的动态视频，阅读教材相关文字，尝试描述尿液的形成过程。组织学生进行描述尿液的形成过程并板书。学生观看视频，阅读教材，思考,分析并组织语言尝试描述。通过自主学习探究，进一步验证自己的推测，获得成功的喜悦；转折：尿液中的有害物质必须及时排出，否则会对人体健康造成影响，幻灯片9，结合学案及教材学习尿液的排出：学生阅读、讨论、思考并回答学习泌尿系统的组成，引导学生回答各结构名称，推测各结构的功能，并尝试描述尿液的排出过程。学生阅读、讨论、思考并回答泌尿系统的组成：肾脏：形成尿液；输尿管：输送尿液；膀胱：暂时贮存尿液；尿道：排出尿液尿液的排出途径：肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外培养学生的语言组织能力和表达能力。帮助学生构建完整的知识体系。介绍代谢废物无法排出的危害，引出排尿的意义。请学生阅读。幻灯片10：展示排尿的意义。学生观看课件并进行分析小结。让学生知道每天补充适量水分的重要性。培养学生的分析归纳能力和语言表达能力。练