《串并联电路中电流的规律》教案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《串并联电路中电流的规律》教案串、并联电路中的电流逻辑教案

【核心素质】

同学通过对电路的衔接和电流表的实际操作，培养同学的动手能力，自觉遵守操作原则、实事求是的科学素质，并在试验的过程中初步领悟科学试验的办法。【教学目标】

1．通过试验探索得出串、并联电路中的电流逻辑。

2．在试验探索过程中，进一步练习电路的衔接。

3．在试验探索过程中，进一步娴熟使用电流表。

【教学重难点】

重点：

1．电流表的使用。

2．探索串联和并联电路的电流逻辑。

难点：

1．并联电路的衔接。

2．试验计划的设计和试验过程的指导。

【教学预备】

老师用：多媒体课件、实物展台、演示电路板一块、干电池两节、规格不同的小灯泡两个、开关一个、导线若干。

同学用（每组）：干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、同学用电流表一个、开关一个、导线若干。

【教学过程】

2、课件播放家庭照明电路中用电器

工作状况。

问：家用电器是如何衔接的？

过渡：我们生活中常见的电路有串联

电路和并联电路。你知道它们的电流

有什么样的特点吗？

3、出示电路板：两个规格不同的小

灯泡串联。闭合开关后，一灯较亮，

一灯较暗。

【揭示课题】两个灯泡的亮度不同，

是不是通过两个灯泡的电流不一样

呢？我们今日就来探索一下

串、并联电路中电流的特点。

板书课题：§15.5串、并联电路中

电流的逻辑

(设计意图：激发同学爱好，调动学

生的乐观性，将其思维很快拉到物理

课堂上，同时通过衔接串联电路，为

接下来的试验作铺垫，也为同学的猜

并联。

观看到：两灯亮度不同。

思量：缘由

想提供感性材料。)

二、合作探索，建构学问（一）探索串联电路的电流逻辑

提出问题猜测假设设计试验（一）试验探索、合作研讨

（优教提醒：请打开素材“动画演

示：探索串联逻辑“）

【提出问题】出示两灯串联的电路

图，问：串联电路中各处的电流之间

有什么关系呢？

【猜测假设】

在串联电路中，各点的电流是

的。

请同学大胆猜测，并说明猜测的依

据。

【设计计划】要想验证你的猜测是否

正确，就要用电流表测量电路中的电

流，找出串联电路中各处的电流关

系，你能设计出探索串联电路各处电

流关系的试验计划吗？

为避开试验设计浮现不须要的偏差，

提出以下问题让同学思量：

1、这个试验需要哪些器材？

2、需要测量哪些点的电流？你能设

计出测量各点电流的电路图吗？

思量、研究、沟通、猜测。

猜测1：串联电路中各处的电

流相等。依据是：串联电路中

电流惟独一条通路。

猜测2：串联电路中各处的电

流不相等，逼近电源正极的电

流大。依据是：电流通过灯泡

时灯泡发光，要消耗一些电

能，所以电流通过灯泡后会减

小。

……

思量，乐观参加小组研究，交

流意见，回答问题:

1、试验器材：电池组、一个

开关、两个灯泡、电流表1个，

导线5根。

2、需要测量A、B、C三个点

的电流。

2、按照电路图衔接电路，并举行测量。

3、把测量数据记录在表格中，并把操作中浮现的问题简明扼要地写下来。

4、换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。

5、试验完毕，断开开关，收拾器材。温馨提醒：为了顺当的试验，避开浮现不须要的错误，在举行试验之前，请学生们思量以下问题：

（1）衔接电路时普通从电源的哪极开头？开关要处于什么状态？

（2）电流表的使用规章是什么？生敢于表达主意的士气和设

计试验计划的能力。）

回忆所学学问，回答问题：（1）普通从电源的正极开头连起，开关要断开。

（2）电流表要串联在电路中；电流要从正接线柱流入，从负

举行试验分析数据（3）电流表怎样读数？

（4）试验完毕应注重什么？

（设计意图：虽然这是同学第三次做

电学试验，为使同学养成按操作规程

做试验的习惯仍要引导同学回忆所

学的相关学问，为下面的试验做好准

备，削减或避开浮现问题，以确保实

验的顺当举行。）

【举行试验】指导同学根据试验计划

举行试验，注重记录试验数据和操作

中浮现的问题。

衔接串联电路，将电流表分离接在A

点、B点、C点测量电流，探索电流

特点：

【分析数据】各组的试验都完成后,

请一些组的学生把他们的试验成绩

试验测得的数据举行展示。

按照数据你们得出了什么结论?是否

验证了你们的猜测？

（设计意图：培养和训练同学的分析

概括能力和信息处理能力。）

接线柱流出；电流表要挑选合

适的量程。

（3）电流表读数时视线要与

刻线垂直；要三看：一看量程，

二看分度值，三看指针偏转的

格数。

（4）试验完毕，应断开开关，

收拾器材。

举行试验：记录数据并把试验

中发觉的问题也记录下来。

1.依照电路图衔接实物图，并

按照要求先测量A点电流值，

将结果记入表格。

2.将电流表串联在L

1

L

2

的中间

（即：B点），测量电流值并

记录。

得出结论沟通评估

（二）探【得出结论】串联电路中各处的电流

相等。

【沟通评估】组织同学沟通与评估，

反思试验中浮现的问题：

1、试验设计有不合理、不完美之处

吗？

2、操作中浮现过什么失误或故障

吗？你是怎么解决的？

3、有没有新的发觉或疑问？

（设计意图：让同学学会反思，培养

同学在试验中发觉问题，解决问题的

能力及培养同学批评性思维能力。）

过渡：通过刚才的试验，我们知道了

3.将电流表串联在L

1

的右侧

（即：C点），测量电流值并

记录。

4．更换规格不同的灯泡再测

量几组数据。

5．断开开关，收拾器材。

同学把自己的测量结果举行

展示。

同学对所得试验数据举行分

析归纳，得出结论：串联电路

中各处电流都相等。即：

I

a

=Ib=Ic

对本次探索活动举行回顾、分

析和自我评估：哪些做得好，

哪些不好；不足之处如何改

进；解决不懂的问题。

反思：为什么灯泡的亮度不

同？（由于灯泡的规格不同）

究并联电

路的电流

逻辑

提出问题

猜测假设

设计试验

在串联电路中，各点的电流是相等

的。那么在并联电路中，电流又有怎

样的逻辑呢？我们继续利用试验进

行探索。

（优教提醒：请打开素材“动画演

示：探索并联逻辑“）

【提出问题】出示两灯并联的电路

图，问：并联电路中各处的电流之间

有什么关系呢？

【猜测假设】

在并联电路中，各点的电流是

的。

请同学大胆猜测，并说明猜测的依

据。

【设计试验】让同学以小组为单位进

行研究，并利用手中的试验器材设计

试验证实自己的观点。

说明：试验中尽量采纳型号不同的两

个小灯泡，以免同学产生误会。

思量并猜测干路和支路电流

之间有什么关系。

猜测1：我们猜测干路电流大

于支路电流。依据是：……

猜测2：我们猜测电流关系不

确定。依据是：……

猜测3：干路电流等于两支路

电流之和。依据是：……

研究沟通，确定试验计划并展

示：用电流表分离测A、B、C

三点的电流。

1、测量出Ia。

2、测量出Ib。

举行试验【举行试验】指导同学根据试验计划

举行试验，注重记录试验数据和操作

中浮现的问题。

衔接并联电路，将电流表分离接在A

点、B点、C点测量电流，探索电流

特点：

3、测量出Ic。

4、换上另外两个规格不同的

小灯泡，再次测量各点的电

流，看看是否还有同样的关

系。

5、试验完毕，断开开关，整

理器材。

举行试验：记录数据并把试验

中发觉的问题也记录下来。

1．测出Ia并记录。

2．测出Ib并记录。

3．测出Ic并记录。

4．更换不同规格的灯泡，多

测几组数据。

【板书设计】

第五节串、并联电路中电流的逻辑

附件：

【课堂检测】

1.据电路图衔接实物图并回答：L

1

中的电流是多少？

2.将图中给出的实物衔接起来。要求：L

1，L

2

并联、S控制干路，电流表A

1

测量

干路中的电流，电流表测A

2测量L