高中地理-区域发展与人类活动教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析高中地理课程是地理课程的拓展与延伸，是一门必修的文化基础课程，具有很强的实践性与应用性。中职地理课程的总目标是使学生通过地理课程的学习，能够解决实际生活遇到的各种问题，形成正确的世界观与价值观。根据课标，本节课要求学生能够通过实例分析，认识区域的发展有其自身规律。要实现区域可持续发展，必须在认真研究区域自身发展的前提下，不断协调人地关系，同时要根据社会、科技等的发展，不断探寻本区域新的增长点。学情分析在学习本节课之前，学生基本掌握“区域的概念、区域的特征”，对本节课的学习起到了铺垫的作用，本节课通过我国三大自然区域划分及区域差异的比较更能深化同学们对区域概念的理解。但是由于学生基础比较差，缺乏对各区域自然和人文地理的了解，所以在确立目标内容时不能多，本节课注重学生对基础知识的识记并引导学生掌握分析类似问题的方法和规律，旨在举一反三，灵活运用。评测练习一、选择题(每小题4分，共60分)读北纬30°附近三个三角洲的位置示意图，回答1～2题。1．关于图中三角洲自然地理特征的叙述，正确的是()A．三条河流的汛期在季节上不一致B．三地的气候特点相似C．三地地势低平，土壤肥沃D．三地的植被类型相同2．关于以上三角洲人文地理特征的叙述，正确的是()A．三地都有水稻种植业的分布B．灌溉水源是三地农业发展的决定性因素C．三河两岸都曾是世界古文明发源地D．三地都是本国高新技术产业发达地区读下图，回答3～4题。3．有关图中各地发展特色农业的描述，正确的是()A．A地区农业发展最大的限制性因素是光照不足B．B地区农业发展引河流水灌溉最容易导致水土流失问题C．C地区发展河谷农业是因该地热量相对充足D．相比D地，F地农业发展的优势为土壤肥沃，光热充足4．图中耕作方式产生的原因是由于该地区()A．水利设施不足 B．环境污染严重C．人口密度过大 D．干旱少雨下图是某区域不同时期示意图。读图完成5～6题。5．有关该区域20世纪80年代初聚落分布的叙述，正确的是()A．该区域位于我国西南地区B．受地形影响，聚落间联系不便C．聚落间均有便捷交通线路相连D．聚落沿河流、交通线分布明显6．下列不属于该区域20年来发生的明显变化的是()A．交通条件明显改善 B．矿产资源得到开发C．旅游业的兴起 D．再城市化明显(2013·武汉质量检测)读图，回答7～8题。7．有关①②两区域的人文地理特征，下列叙述正确的是()A．人口稠密，自然增长率都较高B．两区域南部均以电子工业为主C．②区域北部为重要的粮棉产区D．①区域城市群形成的最重要物质基础是区域内有丰富的煤炭和铁矿石资源8．②区域中湖泊自20世纪六七十年代以来明显萎缩。下列关于湖泊萎缩产生的负面影响的描述，不正确的是()A．湖泊水面减小，导致当地气温日趋升高B．湖泊数量减少、面积减小，容易引发旱灾C．湖泊水面减小，使得湖泊对气候的调节功能减弱，温差加大D．湖泊萎缩，汛期蓄洪能力下降，加剧了当地的洪涝灾害读某国地域相连的X、Y两地区简况表，完成9～10题。X地区Y地区自然条件气候夏热有雨，冬暖干燥，积温为5500℃，年降水量为460mm。河流少，流量不大，冬季时有断流。地势低平，土壤较肥沃，煤、铁资源丰富气候夏热有雨，冬冷干燥，积温为4000℃，年降水量为1400mm。地处大河中下游，地形以平原和低山丘陵为主，多酸性土壤。河流流量极大，并有大量河水入海人文条件小麦、棉花种植面积大，工业发展早、基础好，以重工业为主；城市众多，人口密集；可持续发展因某些资源的严重不足而存在较大困难种植业、林业、渔业等部门齐全；工业起步晚，基础弱，以轻工业为主；城市密度较低，多沿河分布9.关于X、Y两地区情况的描述，正确的是()A．Y地区发展农业的自然条件比X地区优越B．从气候条件来看，X地区可发展旱作，Y地区可发展水田C．从发展趋势来看，X地区工业发展速度比Y地区快D．两地区城市分布的区位条件相同，但Y地区城市化水平要高于X地区10．为使X、Y两地区资源得到充分利用、优势得以发挥，解决X地区可持续发展所遇到的突出困难，应实施的从Y地区到X地区的区间工程是()A．电能输送 B．粮食调运C．人才输出 D．跨流域调水(2013·东营模拟)在黄河三角洲开发建设中，坚持生态为先，确保绿色发展。按照规划，黄河三角洲将用全新的运作机制和管理模式，鼓励符合国家产业政策、规模大、链条长的项目优先在区城内布局建设。读图，回答11～12题。11．下列关于东营的区位优势的叙述，错误的是()A．海陆交通便利B．位于环渤海经济圈和黄河经济带交汇地带C．地势平坦，土壤肥沃，能源资源丰富D．毗邻三大城市群，市场广阔，与日本、韩国隔海相望12．为实现黄河三角洲在开发建设中，坚持“生态为先，确保绿色发展”的发展模式。下列关于其可持续发展的观点，不合理的是()A．大力发展循环经济，促进产业升级，加快区域的科学发展B．退耕还林、划区放牧、围地蓄水、工程造林、保护湿地资源C．配合当地丰富的矿产资源，应重点发展能源、化工、钢铁等工业D．发展风电、核电等新能源，改善区域生态环境(2013·南宁模拟)大庆市位于黑龙江省西南部，地处松嫩平原中部，过去是一片茫茫的荒原，人烟稀少。随着油田的开发，大庆一跃成为我国最大的“石油城”，目前人口已经达到242万。读大庆油田石油产量的增长示意图，回答13～15题。13．20世纪60年代，大庆当时处于区域发展的()A．初期阶段 B．成长阶段C．转型阶段 D．再生阶段14．1976年，大庆油田的原油年产量首次突破5000万吨，下列各说法中，在该阶段最可能存在的是()A．区域内城镇很少，空间结构简单，人类对地理环境影响微弱B．大庆城市和工业区迅速向外扩展，区域内部产业结构和空间结构日趋复杂C．空气清新、环境优美D．开始进行产业结构的调整15．从图中可以看出，自1995年以后，大庆油田石油产量不断下降。为避免矿竭城衰的命运，大庆正在进行二次创业。下列做法不可取的是()A．做大石化产业，以化补油B．发展多种经营，以多补主C．强化畜牧产业，以牧补农D．将老城区人口外迁，减轻城市压力二、非选择题(共40分)16．读下列两区域等高线分布示意图，回答问题。(20分)(1)有关甲、乙两区域地形、地势的叙述，正确的是(2分)()A．甲区域地形以丘陵为主 B．甲区域地势北高南低C．乙区域地形以盆地为主 D．乙区域地势西高东低(2)图中A地位于B地的________方向，两地主要的外力作用类型是什么？(4分)(3)A、C两地的气候特征有何差异，对当地农业生产有何影响？(8分)(4)就目前的条件来看，A、C两地适合发展的工业类型各是什么？试说明原因。(6分)17．(2013·河南联考)读我国南方某河流中下游地区不同发展阶段的示意图，分析回答下列问题。(20分)(1)从阶段一到阶段二，甲地农业生产方向发生了明显的变化，最可能的变化是什么？并分析发生这种变化的原因。(8分)(2)从阶段一到阶段二，该地工业结构和工业布局发生了哪些变化？(6分)(3)从阶段一到阶段二，该地采取了哪些有效措施保护环境？(6分)教材分析本节是高中地理第三册第一单元第三节的内容，计划用1课时完成。本节教材以匹兹堡为例，阐述了区域不同阶段地理环境与人类活动的关系。区域发展的目标是实现可持续发展，为此必须正确认识区域发展的阶段性，及时调整人类的生产生活方式，使人地关系协调发展。区域发展阶段包括：初期阶段、成长阶段、转型阶段和再生阶段。本节内容的核心是把握不同发展阶段中地理环境变化对对人类生产和生活方式的影响，尤其是再生阶段。解决重点的关键是需要教师在教学过程中设计好情景与问题，以具体的例子来进行对区域资源、环境、产业结构、空间结构的分析，使学生把握各阶段特点、问题、措施。本节是第二单元“走可持续发展之路”的基础与铺垫，与“人地思想关系的演变”有承上启下的联系。《区域发展阶段与人类活动》教学设计教学目标1.知识目标：以美国五大湖工业区为例，说明区域发展的阶段性；分析资源、环境、产业结构、社会经济文化等要素对某一区域不同发展阶段人类生产的影响；通过对匹兹堡不同发展阶段特征的分析，提示人们在制定区域可持续发展方案时，应关注区域所处发展阶段，探索区域新的增长点；通过分析区域发展不同阶段的人地关系，明确要实现区域的可持续发展，必须协调好人地关系。2.技能目标：（1）培养学生利用案例分析问题、总结地理规律的能力；（2）培养学生地理综合思维能力。3.情感态度与价值目标：

1通过区域发展阶段的学习，能够分析本区域所处的发展阶段，发挥主观能动性，为

2．通过区域发展阶段的学习，充分理解我国有关振兴东北老工业基地及西部大开发的相关政策和措施。

学情分析我所任教的学生属于音乐美术专业高考学生。由于学生的文化基础比较薄弱，学生分析地理现象与地理问题的能力较差，很难抓住要点。另外，读图分析能力较弱，不善于获取图表中的信息。但因为本部分内容紧密联系生活实际，学生学习热情较高，学习兴趣浓厚。教学重点1.区域发展不同阶段的特点及其存在的问题；

2.美国五大湖工业区区域发展阶段及存在问题。教学难点学会分析某个具体区域所处发展阶段及其对人类影响。教学设计思路学生是学习活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和帮助者。在教学设计过程中，我本着激发学生兴趣、把学习的主动权交给学生，使用合作学习、探究学习等方法，采取开放互动的教学方式，通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

尽量多的运用图表深入浅出把握重点、突破难点，并在每个知识点后都紧跟学生感兴趣的现实生活中的例子，理论联系实际，从而培养学生读图分析和解决实际问题能力，提高学生自主学习的能力。教学方法根据教学内容及学生实际情况，拟采用如下教学方法：1.教法(1）案例分析法：用匹兹堡的案例说明区域发展不同阶段特点及人地关系特点。（2）情境教学法：通过创设情境，引起学生悬念，带着问题进行学习，寻找问题的答案。（3）多媒体辅助教学法：运用多媒体课件使课堂内容更加直观、形象、易懂。（4）问题探究法：通过层层设问，联系所学知识，寻求规律，形成理性认识，进而达到预期的教学效果。2.学法指导（1）合作学习法：课前将学生分成几个小组，实施分组分工合作，交流合作探讨，把握重点，突破难点。

（2）自主探究法：通过学生自学，培养其自主学习能力。（3）总结法：能够由案例总结出区域发展不同阶段的一般规律。课型：新授课课时安排：1课时 教具：多媒体课件、电脑课堂教学过程设计【复习旧知】1.区域的特征是什么？2.一个大洲、一个国家、一个省、一座城市是区域吗？【导入新课】请大家观看这几幅图片，你知道这是什么品牌的汽车吗？对，它们是通用、福特、克莱斯勒。你知道这三种车产自哪个国家吗？（美国）美国的哪个城市呢？（底特律）。据12月3日的媒体报道：有“汽车城”之称的底特律正式宣告破产。请看下面这段视频。从底特律的兴起到衰落我们可知：城市的发展按时间是分阶段的。那么城市的发展可以分为哪几个阶段呢？底特律正处于城市发展的哪个阶段呢？【设计意图】提出问题，留下悬念，让学生带着问题学习。利用视频导入，可以引起学生好奇心，激发学习兴趣。【新知传授】初期阶段案例分析---“钢都”匹兹堡的开发阅读知识窗内容：“钢都匹兹堡的开发”，小组合作讨论：“钢都”匹兹堡的兴起的条件有哪些？（1）阿巴拉契亚山脉西部丰富的煤炭资源；（2）苏必利尔湖附近的优质铁矿；（3）五大湖和运河的廉价水运条件。【设计意图】通过区域发展的案例——“钢都”匹兹堡的开发，总结出区域发展的初期阶段区域发展特点及人地关系。2.区域发展及人地关系特点：特点

区域内城镇数目较少，空间结构比较简单。人地关系

地理环境对人类的影响因素较小，人类对自然环境的影响比较微弱，误区警示：1.区域的发展都是以资源的开发利用为基础而不断壮大的。（）（错误。很多区域的发展往往是以资源的开发利用为作为基础不断发展壮大的，例如我国的大庆、鞍山等资源型城市，但也有的区域发展是由便利的交通位置等其他具有集聚力量的因素作为基础而不断发展壮大的。）二．成长阶段1、案例分析–“芝加哥-匹兹堡”城市群的形成读后小组讨论：（1）此阶段区域内产业结构及空间结构有何特点？产业结构和空间结构日益复杂化。（2）“芝匹带”的范围是什么？主要沿美国五大湖分布。城市群从威斯康星州的密尔沃基城开始，经过交通枢纽芝加哥、“汽车城”底特律、“钢都”匹兹堡以及布法罗到纽约州的奥尔巴尼。（3）在此阶段后期，五大湖地区出现了哪些问题？主要是环境问题、地价上涨，资源不足。五大湖地区经济进一步发展，自然资源被大量开采，导致资源面临枯竭，发展空间也受到制约，同时造成严重的环境污染。2、区域发展及人地关系特点特点区域开发规模越来越大，城市和工业群迅速向外扩展。区域内部企业结构和空间结构渐趋复杂，呈现由点到面的发展局面，产业有集聚走向扩散。人地关系出现明显的不协调，趋于紧张。主要问题资源面临枯竭，发展空间受到制约，环境污染加重，环境受到明显破坏3.误区警示区域发展的成长阶段自始至终面临资源枯竭、环境污染、地价上涨等问题的制约。（）（错误。资源枯竭，环境污染、地价上涨等问题是在成长阶段后期随着经济进一步发展，各种自然资源被大量开采，生产过程中大量排放废弃物而逐渐出现的。）三．转型阶段1.案例分析---匹兹堡的“困惑”读“知识窗”内容后思考：匹兹堡发展面临的“困惑”是什么？

（二战后，匹兹堡面临的五大湖工业区在美国的工业地位不断下降及世界性的钢铁工业衰退，使得匹兹堡失去了往日的辉煌，区域经济呈现衰败、萎缩状态。失业率高，大量工厂倒闭，工人失业，人口大量外迁，整个区域被称为“冰雪带”、“锈蚀带”。）2.区域发展及人地关系特点：

特点区域原有优势逐渐丧失，经济增长缓慢甚至停滞，产品市场竞争力下降，效益降低，导致区域经济整体萎缩，并带来高失业率、人口减少等问题。人地关系人地关系十分不协调，趋于尖锐活动一：读《20世纪70-80年代美国人口迁移图》小组讨论：1.美国人口迁移的主要特征是什么？大量人口从东北部的“冷冻地带”向西部、南部的“阳光地带”迁移。2.美国人口迁移的原因是什么?（1）“冷冻地带”对人口的推力：<1>东北部纬度偏高,冬季特别严寒,称为冷冻地带。<2>五大湖区资源枯竭,环境污染加重,地价上涨,许多工厂倒闭,工人大量失业。2）“阳光地带”对人口的拉力：<1>南部西部阳光充足,环境优美。<2>开发了新资源，发展了旅游业及宇航、电子等新兴工业，就业机会多，吸引人口大量迁入。四．再生阶段1.案例分析---“知识城”匹兹堡阅读知识窗合作探究：（1）匹兹堡城市复兴措施主要有哪些方面？

1）积极进行环境整治，压缩传统工业规模，加大技术革新力度；2）加快产业结构调整，促进产业升级，大力发展高新技术产业；3）大力发展第三产业，使城市由制造业中心转变为服务业中心。（2）在采取这些措施之后，本区发展特点又是什么？1）环境得到治理和改善：空气清新、环境优美；2）产业结构升级：“钢都”——“知识城”。2.区域发展及人地关系特点特点“对症下药”，采取措施，使区域产生新的增长活力，促进区域经济复苏区域发展区域发展又产生新的增长活力（1.）寻找新的发展空间（产业转移），改变区域产业结构（2）大力治理污染,改善地区投资环境人地关系逐渐由紧张走向协调【

拓展延伸】1.汽车城“底特律”现在正处于区域发展的哪个阶段？2.威海、文登正处于区域发展的哪个阶段？

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对接高考】1.关于区域发展的成长阶段的叙述，错误的是（）A.人类开发资源的能力大大提高；B.人类往往对资源进行掠夺性的开采；C.区域内产业结构逐步复杂化；D.出现多个工业中心，但尚未形成工业带。2.有关区域发展的转型阶段的叙述，正确的是（）A、区域原先具有的集聚效应减弱，区域呈现衰败、萎缩的状态；B、区域发展面临高失业率、人口增多等严重的社会问题；C、经济增长加快，产品的市场竞争力加强；D、人地关系已趋缓和。3.有关区域的再生阶段的叙述，哪些正确()A、积极发展劳动密集型产业，解决大量工人的失业问题；B、集中力量发展原