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文档简介
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月迹*
说教材课文内容教材编排这篇课文以作者儿童时期的第一人称视角描写了童年时代的关于中秋时盼月、寻月、议月的一段美好往事。作者以《古诗词三首》、《四季之美》和《鸟的天堂》分别为学生呈现了三种不同的美，而本篇自读课文的内容更加富有日常生活气息和童趣童真。说学情月迹
在小学五年的学习生涯中，学生已经积累了不少有关月亮的古诗，也学过不少的叙事散文，对于此类型的文章也具备了初步分析的能力。并且童年的生活和感受是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉，因此本篇散文能勾起学生的阅读兴趣和一些共情。
但是本文的学习对于他们来说仍然有难度，特别是从奶奶最后与我们的谈话中去分析文章背后的深层含义对于学生来说尤为困难。说目标月迹知识与技能：认读本课的生字，正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：通过自主读课文，讨论、交流等过程，体会孩子们在追寻月迹过程中发生的心理变化，感悟作者怀念故乡，热爱生活的情怀。情感态度与价值观：养成观察生活的习惯，在生活中能发现美好事物，热爱生活。说重难点月迹教学重点:学生能够读懂课文内容，理清孩子们寻月的顺序以及心理变化，理解课文含义深刻的词句。教学难点：学生养成热爱生活，善于发现美好事物的习惯和情怀。说教学过程（一）导入，忆月之诗（二）初读，理清脉络（三）细读、寻月之迹（四）品读、赏月之美（五）再读，探月之喻（六）拓展、生活之月导入，忆月之诗明月松间照，清泉石上流。——王维床前明月光，疑是地上霜。——李白露从今夜白，月是故乡明。——杜甫1、提问：同学们还记得哪些关于月亮的诗句？2、分析题意以及了解作者贾平凹（注意读音为wa）初读，理清脉络1、扫除字词障碍2、划分文章层次结构课文共分三个部分：第一部分（1~2）盼月：写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的出现。第二部分（3~23）寻月：写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分（24）赏月：写我们在沙滩上赏月，并发表感慨。细读，寻月之迹默读课文，总结：孩子们在哪寻到了月迹？孩子们的心理活动又有哪些变化？（创意板书）品读，赏月之美1、引导赏析提问：我们先看到的是镜中月，镜中月美吗？美在何处？2、自主赏析自由勾画自己喜爱的句子，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？再读，探月之喻1、思考：到了院子外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。在河里，在孩子们的眼睛里都找到了月亮。
“我们”眼中的月亮，有没有什么寓意呢？2、提问：奶奶说，月亮是属于每个人的，“我”也说，月亮竟是这么多，只要你愿意，它就有了哩。你受到了什么启发？3、师生分角色有感情的朗读，让温馨和美好的情景再现。拓展，生活之月1、留心生活，用手机或者相机
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