【教育资料】苏教版小学语文三年级教学实录：爱如茉莉

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数【教育资料】苏教版小学语文三年级教学实录：爱如茉莉平淡无奇洁白纯净屡屡幽香袅袅弥漫诗意T：我们看一下两组词语，谁来读？T：声音响亮，如果体会一下词语的意思，你能读的更好。谁来读？T：读的非常好，很有诗意，谁再来读。T：读的时候，要把词语的意思留在我们的心间。经常运用词语，就会化做自己的语言。一起来读。（方法的指导在不经意间，是无声的渗透）（每读一个，都有要求，Ｓ的回答略）Ｔ：在你的心目当中，茉莉花是怎么样的？Ｓ：是洁白，纯净。Ｔ：很好，用了课文的词语。经常运用才能把词语记在自己的心间。Ｓ：屡屡幽香富有诗意Ｓ：平淡无奇洁白纯净Ｔ：他用了课文的两个词语。很好。在生活中，有一种爱，他就像茉莉花香一样。他弥漫在我们的生活。二、揭题：Ｔ：今天我们来学习一篇课文（边板书边说，板书爱如茉莉）三、读课文。１、提要求：发现细节一句话一个动作一个眼神关注语言一字字一个词一个句子（语言有温度的）（老师用诗一般的言语来演绎今天的阅读要求。并且做了板书，把要求融合在板书里，再让学生把要求读一遍。）２、轻声读课文。在边上圈划，边读边思考：你从哪些地方感受到了茉莉般的爱。教师巡视。提示学生：用简洁恰当的语言。不要一段一段的话。你从哪些字、词中感受到爱？３、交流。T：同学读的非常投入，非常专心，这是很好的读书品质。刚才很多同学都圈出字词，并写下了阅读感受。先把话读给大家听。然后谈谈对爱的感受。（要求明确）开始S1：你爸爸躺在船边睡着了，我感受到妈妈很爱爸爸。板书；不敢动。S2：爱是相互的。S3；第二天早晨，妈妈用虚弱的声音。从这里感受到妈妈爱爸爸，从读出。（教师提示到底是爸爸爱妈妈，还是妈妈爱爸爸。你到底读出了什么？学生没有讲解清楚）T：这句话还有不同的感受。S４；把对方看成比自己重要。T：你读读这句话，完整地读一读。S５：读T：读的好。一句话读出那种爱，一个细节。还有么？S6：然而，每天T；每天这个词语你也注意到到了，还有一个词语。S6；直奔。不是饶着走的。（笑）板书奔注音。T：从一个字中，你能读出着急，读出人的心情。就说明读懂了。S6：再读。S7：死丫头，爱是不需要语言表达的。T：你看她微红着脸S７；有点羞涩。T；真好，你能找到这分藏着的爱。S8；睡眼朦胧轻轻看出T：好的，这里的三个词语都表达了一种爱。S9：不敢动，不敢睡T：根据S板书：不敢睡。你从不敢动，不敢睡体会到什么？S回答。Ｔ：不敢动，不敢睡都想对方好好休息，多想别人，少想自己，这样的感情叫爱。只要你过的比我好，都把对方看成比自己重要。T：还有么？S：爸爸边大哈欠，边说T；爱是什么？Ｓ：爱就是一种体贴。Ｔ：还有其他的细节么？S：紧握T：紧握体会到什么？用心读，这一段还有哪些传情的词语？Ｓ：自己家的茉莉这句。Ｔ：爱是什么？Ｔ：我们讨论的是爸爸妈妈之间的一种爱。四，体会重点段落１、要求：朗读清晨光泽里，自由朗读重点段落。哪些字、词语能传达爸爸妈妈之间的爱？交流。２、理解：再三叮嘱感受爱不需要贵重的表达，爱不需要一定要玫瑰花。３、出示阳光这句。初升的阳光从窗外悄悄地探了出来，轻轻柔柔地笼罩着他们。Ｓ：探，阳光也不忍心吵醒他们。（精彩，掌声）Ｔ教师板书探，这是景物描写，但这阳光有了人物的感情。有很多文章当中一切景语皆情语（板书）Ｔ：这一幅画面要留藏在我们每个人的心中，自己读这一段话。Ｓ朗读此句。４、用心再读重点段。谁愿意来读读这美好的画面。要体会这美好的清晨。T：读的好，这段话就是这样轻轻的，柔柔的，一起来。S：齐读。５、过渡。Ｔ：想茉莉般的爱，爱不需要海誓山盟。却时时刻刻让我们感受到了那茉莉花般的爱。看看倒数第二段，一起读一读。T；有感想么？S：袅袅，我觉得（学生还不能深入文章的意思）T：你从这束茉莉能感受到什么。S：爸爸他*的爱就想茉莉的清香袅袅的钻到了我们的心中，流在了我们的心中。爸爸他*的爱就像爸爸他*的爱就像６、体会文章的结构美！Ｔ：最后一段，哦，爱如茉莉，爱如茉莉。T：为什么这样写？S：因为开始我很奇怪，后来我明白了爱如茉莉T：还有么？S：因为他们的爱很深，很深。S：因为一个代表妈妈，一个代表爸爸。S：爱不需要语言表达。T；那他为什么要打两个比喻呢？五、小结。１、朗读此段。哦，爱如茉莉，爱如茉莉（板书：平平淡淡，真真切切。）２、生活中也有和茉莉不一样的爱，你觉得爱像什么？３、小练笔：爱如，，。用上比喻的手法，后面写上这种事物的特点。４、交流：S：爱如玫瑰，轰轰烈烈。爱如寒冬，（T：生活中有一爱，是严格的爱）爱如百合。爱如海洋。（T：是博爱）爱如伞，为你遮风挡雨。爱如百合，百年好合，真真爱爱。爱