初中英语-unit5 why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGEUnit5Whydoyoulikepandas?SectionB2a-2c教案Ⅰ.Teachinggoals:Knowledgegoals:Masternewwordsandphrases--especially:symbol;kill;getlost;beindanger;cutdown;（be）madeofAbilitygoals:1)Describeanimals;2)Expresspreferences;3)Developthereadingandwritingskills;Emotionalgoals:Savetheendangeredanimalsandgetonwellwithalltheanimals,makefriendswiththem.Ⅱ.Teachingfocusanddifficulties:1)retelling2)bein（great）danger;cutdown;(be)madeofⅢ.Teachingaids:Tape-recorderPPTⅣ.Teachingsteps:Step1WarmupShowsomepicturesofanimalstoourstudents.Thenasks:Whatanimalsdoyoulike?Sslookatthepicturs.Discusswithyourpartnerandmakeaconversationlikethis:A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilike…A:Whydoyoulikethem?B:Becausethey’re…A:Wherearetheyfrom?B:They’refrom…Askthreepairstorole-playtheirconversationsStep2Pre-read1:2aLookatthechartbelow.Whatanimalsdoyouthinkareingreatdanger?Discusswithyourgroupmembersandchecktheanimals.2:Showsomepictureonthebigscreen.TeachSssomemainwordsandexpressionsinthepassagein2b.e.g.save,symbol,flag,forget,place,water,beingreatdanger,cutdown,tree,kill,ivory…Ssreadandunderstandthenewwordsandexpressions.Step3While-read1.Readandcheck:Whichisthebesttitlefor2b?WhatIsanElephantCometoThailandLet’sSavetheElephantsElephantsAreGoodPetsBeforereading,leadtheSstopayattentiontotheReadingTip2.ReadPara.1andanswerthequestions.1)Wherearethestudentsfrom?They’refromThailand.2)Whatdotheywanttodo?Theywanttosavetheelephants.3)WhyareelephantsimportantinThailand?itisoneofThailand’s.BecauseThailand’sfirstflaghadonit.It’sasymbolof.Aftercheckingtheanswers,havetheSsreadtheanswers3.ReadPara.2andanswerthequestions.1)Areelephantssmartanimals?2)Whatcantheydo?Theycanor.Theycanalsoverywell.canforalongtimeandnever.canalsoplaceswithfoodandwater. Ssreadtheanswerofthesecondquestion.4.ReadPara.3andanswerthequestions.1)Areelephantsingreatdanger?Andwhy?Elephantsare_______________.PeoplemanytreessoelephantsarelosingBecausePeoplekillelephantsforTodaythereareonlyaboutelephants.(overbefore)2)Howcantheysaveelephants?Don’tcutdownsomany.Don’tthingsmadeofivoryRememberthatMarch13this_____________________.

Checktheanswerswiththeclass.5.listenandread.Fristlistentothetape.Thenreadthepassagealoud.Step4Post-readTellthestudentstolookatthemapin2c.Therearefourboxaroundtheword"Elephant".ThefirstboxisabouttheimportanceoftheelephantsinThailand.Thesecondboxisabouttheabilitiesoftheelephants.Thethirdboxisaboutthefactsandfiguresoftheelephants.Thelastboxisabouthowtosavetheelephants.Let'sfillintheblank.ChecktheanswerswiththeSs.2.AskSstoretellthearticleaccordingtothemapin2c.3Writeashortpassageaccordingto2bandpictursonthebigscreen.Let’ssavethePandasStep6Homework1.Checkwhatyouhavelearnedinthislesson.2.Finishwriting.3.Ifyoucan,findmoreanimalsingreatdanger.学情分析：七年级的学生好奇心比较强，求知欲也比坚强，所以多样的课堂形式很适合他们。本单元主要呼吁学生保护动物，这个话题很容易激发他们的兴趣，所以整体看来比较简单。但是本节课生词量大、语篇较长对学生来说深入理解语篇，抓住重要信息还是有一定的难度。同时，七年级的学生，年龄相对来说较小，自控能力较差，在课堂的过程中，容易溜号或是搞小动作，所以需要特别注意。效果分析：通过阅读让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。本节课通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸训练”四个步骤，培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。教师同时能注意设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。教材分析：本节课是人教版英语七年级下册第五单元《Whydoyoulikepandas?》中的SectionB短文阅读。通过对本单元前半部分的学习，学生已掌握了单词和词组，能熟练运用本单元的句型，为本节阅读课奠定了坚实的基础。首先本节课2a部分，通过调查学生对濒危动物的了解，引出本篇阅读，目的在于培养学生的动物保护意识。2b让学生整体阅读文章，并选出合适的标题，让学生学会快速的阅读和归纳的能力。2c渗透构建思维导图的阅读策略培养，帮助学生将零碎的信息分类整理成与主体密切相关又相对独立的块状知识，这不仅帮助学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且增强学生的思维能力。评测练习：完成2c思维导图并根据导图复述课文课后反思：在教学实践中，我体会到：1.在阅读教学中，教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。2.在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。同时，不能忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。3.教师要设计合理的阅读任务链，学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，同时逐步提升阅读技巧。4.在读后任务中为了向学生渗透构建思维导图的阅读策略。让学生完成导图后并根据导图复述课文，增强学生把握语篇结构的能力。此处花费时间较多，导致学生在课堂上没有时间完成写作。总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，坚持让学生学会在生活中运用语