苏教版语文一年级下册识字7教学设计（精选11篇）

第页共页苏教版语文一年级下册识字7教学设计〔精选11篇〕苏教版语文一年级下册识字7教学设计〔精选11篇〕语文一年级下册识字7教学设计篇1教学目的：1、学会转盘上的7个生字。2个二类字，认识两个新偏旁忄、目。2、初步理解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。教学重点、难点：1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经历根底上学习形声字，理解字义，指导书写。2、初步理解形声字的构字规律是教学难点。教学准备：课件习字册学习情况分析^p：识字7是形声字归类识字课，前面在识字4已经有了一定的认识，没有提醒形声字的的概念。此课没有生动的情境，没有丰富的画面，对于一年级的孩子来说显得枯燥乏味，对于老师老说也比拟头疼。洞察低年级孩子的特点，从“趣”字入手，借助多媒体，给孩子一个有声、有色、有形的识字情境，从谜语入手，接多媒体将整节课串成美丽的童话故事。让孩子快乐走进童话，主动识字，并能区分形近字。尤其在指导学生书写时，多媒体可谓帮了大忙，对于“青”字在田字格中变化，用flash轻松展现，偏旁与“青”字的穿插补空，以及位置关系，形象生动，一目了然。轻轻松松让孩子记住了他们，爱上了他们。教学过程一、猜谜导入师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们，和大家做个猜谜的游1、出示谜语。2、提醒谜底：青蛙青3、提醒课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字8，学习与青相关的字词。板书：识字7学生猜谜说谜底读青字媒体出示谜语：〔宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。〕出示谜底〔青蛙图〕出示：青作为奖励导入新课，让孩子们积极参与进来。提醒谜底用图片更加生动形象，由此为切入口，引出主人翁――小青，可谓水到渠成。把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们一下子愉快地进入了学习。二、创设情境走进童话扶放结合找朋友创设情境师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示：〔他驰地池〕1、读这些字2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。瞧他们来了：1、认识偏旁：出示6个偏旁：氵讠虫日忄目先来认识一下他们吧！①先来认识一下他们吧？〔谁来说说这些偏旁名称并说说他们与什么有关〕②学习新偏旁〔忄目〕忄：由心变形而来，笔学生读四个字说出他们共有一个“也”指名说出这些偏旁名称并说说他们与什么有关。如：虫――虫字旁，与昆虫有关。1、课件出示：2、相机四个字里的“也”变成红色，强调共同点。3、课件随机出示5个偏旁：讠忄虫日目“忄目”显示为红色。爱听故事是孩子的天性，将原本枯燥的内容进展重组，由小“青”引出一个美妙的童话故事。通过拟人化的手段，画面再现，语言描绘等形式，从认识偏旁到认识小青的亲戚并区分它们的读音到提醒形声字的构字规律，在多媒体的帮助下带着学生们愉快地一步步由浅入深，由声入情，由形入境。独具匠心的顺：丿丶丨〔书空〕板书〔心――竖心旁〕竖心旁细又长，左右两点相对望，垂露竖靠在右点旁。目：变成偏旁，变瘦了。板书〔象形字目――目字旁〕学生书空新偏旁学习法，生动有趣。如：目用古文字必将记忆法忄.用儿歌记忆法记忆笔顺，轻松打破难点。2、学习与青有关的形声字：过渡：6个好朋友看到小青这么伤心，于是围着小青跳起了欢快的圆圈舞。方案一：奇妙的事情发生了，小青每拉着一个偏旁的手，就出现了一个新的字。〔出示字〕方案二：小青可开心了，瞧他：一会儿拉着“氵”的手，变成清；一会儿跳到“忄”身边，变成情；一会儿躲在“讠”后面变成请；一会儿推着“日”变成晴；一会儿蒙着“目”的眼睛变成睛；一会儿和“虫”背靠背变成“蜻”。〔出示带拼音的字：清请晴睛蜻情〕①6个好朋友出现了，长得真象呀！你能看着准确叫出他们的名字吗？②请小朋友仔细观观看课件，感受组字的神奇和形声字构字的过程。氵讠目青虫忄日清请睛青蜻情晴指名读、领读、齐读说说一样点和不同点〔1〕都是左右构造，课件演示6个偏旁围着青跳起圆圈舞。课件逐步演示：青靠近氵变成清。依次出现情、请、晴、睛、蜻〔感受组字的过程和神奇〕多媒体的介入，让形声字的出现蒙上了一层神秘感。增添了一种兴趣性，偏旁和小青跳起圆圈舞，生动形象的动画，展现了6个形声字的构字过程。加上老师富有童趣的语言，让学生的心情随之快乐，让学生的思维随之动起来。充分肯定学生的主体作用，培养他们仔细观察的习惯，通过观察、交流，寻出他们的一样点不同点，并借助多媒体观察黑板上的这6个字，你发现了什么？小结：瞧，小青今天在小朋友的帮助下交上了6个好朋友。看他们的读音和“青”非常象，韵母一样，青就表示他们的“声旁”。而他们的意思都和左边的偏旁有关，所以左边是“形旁”形旁。象这样的字我们就叫他“形声字”，以后我们还会遇到很多。出示：形声字是呀，我们的祖先真了不起呀！造出如此神奇的汉字，有些我们一看就能猜到他们的意思。写的时候都是左窄右宽〔2〕都有韵母ing,但腔调不同〔3〕右边都是“青”，左边的偏旁不同〔4〕除“睛”的声母是j,其他声母都是q〔齐读〕形声字课件演示韵母ing变成红色课件演示：“睛”的声母是j变色强调。出示：偏旁、青、新字氵清讠声旁请忄青情虫蜻日晴目睛形旁形声字色彩的变化，直接刺激孩子们的感官，强化了对生字的记忆。通过前面一步步的铺垫，此处提醒形声字的构字规律那么顺其自然，水到渠成。3、学习相关词语让我们走过去和他们握握手，认识她们的词语朋友。A．____清，出示清清洁。瞧这两个字，都有“氵”，有水就能将东西洗得更干净，就是“清洁”。B．____请出示：请请坐〔提示：平舌音坐〕“请”是个神奇的字，她用语言给人带来幸福和快乐。如今，我是你学生翻开书自读81页字词领读、指名读、齐读〔我们要保持教室的清洁，学校的清洁。清洁工人让我们的城市更干净更美〕领读、指名读、齐读用“请”说话课件____出示：____清，出示清清洁。A．____清，出示：清清洁B．____请出示：请请坐C.____睛出示睛眼睛D.____蜻出示：蜻蜻蜓E.____晴孩子们的思维以直观形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。这一环节营造了轻松的识字环境，以情激情，学生体会到6个形声字的意思和详细的用法，把这些字和生活严密联络起来，注们的妈妈，下班回家又累又渴，你们看到后会说句什么话？用上这个神奇的字。C.____睛出示：睛眼睛〔提示：轻声〕瞧，有的小朋友正盯着老师这边认真听讲呢――目不转睛D.____蜻出示：蜻蜻蜓〔两个二类字都是后鼻音，小蜻蜓是益虫，专门吃蚊虫〕E.____晴出示：晴晴天〔晴天有什么？太阳，有日是晴天，有日天气晴朗〕F.____情出示：情事情〔轻声事翘舌音做事情要用心，有心才有好心情〕④区分同音字：晴情出示：有日是晴天；有日天气晴朗，晴空万里；下了几天雨，天终于放晴，雨过天晴不管是做事情，还是〔友谊〕〔亲情〕〔爱情〕〔恩情〕〔感情〕都需要我们用心。⑤瞧，小青的朋友们已经拍好队伍，等小朋友们来点名了！指名读，强化轻声齐读指名读、领读、齐读强化后鼻音指名读、领读、齐读引导说出与晴有关的词语。在详细的语境中，引导用组词的方法区分：晴：〔晴天〕〔晴朗〕〔晴空万里〕〔放晴〕〔雨过天晴〕情：〔事情〕〔友谊〕〔亲情〕〔爱情〕〔恩情〕〔感情〕〔自由读，指名读〕齐读出示：晴晴天课件出示：不带拼音所有字词。引入情感的因素，如“请”、“清”这样做，不仅进步了课堂的教学效率，也丰富了学生情感体验。美国教育家，华特科勒涅指出：语文的外延与生活的外延相等，语文内容不仅是知识的载体，更是情感的载体，情趣的载体。在课堂中，凭借一双“慧眼”将教学内容与生活之间暗藏的“契合点”挖掘出来，巧妙地组织教学，将课堂与生活链接起来，使学生的学习进入一个更为广阔的天地。尤其在区分“情、晴”同音字时，用生活中积累的方法非常有效。利用多媒体，展现一个奇妙的世界，词语“换位置”，“捉迷藏”等不过老师摘掉了他们的拼音帽子，还认识他们吗？〔读词〕自由读、同桌互读开火车读课件演示：词语随机变换位置。活动，激发孩子的学习热情，真正玩中学，学中乐。复习稳固这些词语宝宝还真淘气，和小朋友们玩起换位置游戏，这回你还能认出他们吗？〔打乱顺序读词〕4、小朋友们都记牢这些字了吗？他们要和小朋友们捉迷藏了，瞧，他们躲在了句子里，看谁能把他们找出来。出示〔选字填空〕5、老师把词语中的生字字宝宝都抽出来了，你还能认出他们吗？〔7个一类字，2个二类字〕读句子选择形声字填空课件出示：小青蛙考考你。6个句子答对后出现红色的字。课件随机出示生字利用多媒体和老师情趣的语言，将学习内容置于孩子们喜欢的游戏之中，能满足他们的需要，激发他们的求知欲。让学生乐中求学，玩中思索，在理论中获得知识，运用知识。区分形声字并能在生活语境中进展灵敏运用。三、生动形象写字指导过渡：小青说：“呱呱呱、呱呱呱，1班小朋友顶呱呱”故事编得好，词语读得准，生字能记牢吗？1、记一记：瞧，老师从刚刚的词语中把这些生字都找来了出示：洁眼〔形声字〕坐事〔会意字〕坐两人坐在土地上。〔一面大旗下，一个人手拿简册在记事〕情晴睛〔下面三个青的好朋友，我们已经记住了。〕学生记忆：洁眼分析^p构造记忆法坐事坐:两人坐在土地上。事：〔一面大旗下，一个人手拿简册在记事〕情晴睛形声字偏旁区分法课件演示古文字――事形象记忆。指导写字时识字教学的重点和难点。循序渐进，步步深化：记一记、说一说、比一比、写一写。多媒体打破难点显得如鱼得水：1、打破“事”的难点。课件展示古文字的写法，配以老师的讲解〔一面大旗下，一个人手拿简册在记事〕，再书空记忆，记住它的形和意便显得简单多了。2、打破“青”在田字格中的变化上面的四个字：我来想方法，用心记住它。2、说一说：小青还想想考考大家的写字程度。有没有信心写好字？出示：情晴睛说一说：他们的一样点和不同点。3、比一比：〔比拟青字和青作为偏旁时的变化和在田字格中的位置〕播放动画。儿歌：忄与青肩并肩日和目住中间日中一横压线上目中两横分两边4、写一写：①提笔即练字，练字重姿势。老师给小朋友们带来一个姐姐做典范。说儿歌摆姿势②师示范写。③反应。选出好差〔投影评讲〕说说构造一样点和不同点左右构造左窄右宽“青“占一大半〔一边读儿歌一边摆正姿势〕肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳加一寸，看谁姿势最端正。①生描红一个临摹一个。〔师巡视〕②继续写字〔注意姿势〕出示：情晴睛播放动画：情的写法：“青”在田字格中的位置变化，宽窄变化，以及与“忄”的穿插补空。生动形象，一目了然。比拟“情晴睛”三个偏旁与右边的青的位置高度关系。课件出示：正确写字姿势图和写字姿势儿歌。〔树立典范，擅长模拟〕难点。用flash的动画展现：青――忄〔来了〕――青〔向右移〕――青〔变窄占大半格〕――忄(右“丶”与青的长“一”穿插补空。学生在看一部有趣的“动画片”中深化记忆了情的写法。此处无声胜有声。运用儿歌区分“情晴睛”三个偏旁与右边的青的位置高度关系。“趣“是学习的基石，在轻松的动画与儿歌中孩子们牢牢记住了这些形声字的写法和注意点。四、总结今天，我们一起做了一件有意义的事――帮“青”找了6个好朋友，〔齐读〕并且还初步认识了什么叫形声字，感受了中国文字的神奇性！希望小朋友们做有心人，注重积累，用今天的方法学到更多字！教学流程猜谜语谜语导入课件出示谜语提醒谜底说偏旁名称以及和什么有关认识偏旁“忄目”课件出示6个偏旁跳起圆圈舞读准字音找出异同学习与“青”有关形声字课件创设情境，出示6个形声字读准词语理解意思学习相关词语课件神秘兴趣出现词语学生选字填空开火车读字复习稳固灵敏运用课件1、句子中选字2、随机出示生字写字指导记一记〔记字形〕课件分类出示生字演示“事”的古文字进展记忆说一说〔说说情、睛、晴〕构造的异同课件出示：情、睛、晴比拟异同观察“青”在田字格中的变化。左窄右宽的字的写法课件1、用flash的动画展现：青――忄〔来了〕――青〔向右移〕――青〔变窄占大半格〕――忄(右“丶”与青的长“一”穿插补空。2、“日、忄、目”与青的高度关系写一写摆正姿势师范写生描红、临摹课件出示正确写字姿势的画面在实物投影上即时评价语文一年级下册识字7教学设计篇2课前透视“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的构造以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的浸透又不愧为对学生进展思想教育的好教材。通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，老师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的才能，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断进步学生的语文素养。教学目的1.认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.能联络生活实际理解几组意思相反或相对的词语的意思。4.有主动积累对子的愿望。5.感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。教学重点识字、写字和朗读。信息资料1.图片、生字卡、小黑板、课件。2.学生搜集的对子。教学时数两课时第一课时切入举偶1.对对子。今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。〔如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。〕〔爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛非常活泼，学生的学习热情空前高涨，进步了学生自主识字的效率。〕2.谈话。你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!〔学生畅所欲言，提醒本单元主题——我们都有好品质〕导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很老实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”〔利用本单元的导语引入新课——提醒主题——好品质、好孩子，表达了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。〕对话平台自学。1.借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。2.同桌互相读，评一评读得怎么样？3.把自己读得不够好的字或对子多读几遍。识字。1.学生读对子，老师依次贴出如下几个对子。是——非长——短虚心——骄傲热情——冷淡老实——虚伪赞——嫌2.摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？〔互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。〕3.同学交流识字方法。4.稳固识字。〔1〕对对子。学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立即举起字卡，以此类推。〔2〕看图贴词语。图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。写字。1.课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。2.引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一局部在田字格中的位置。3.老师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。4.学生描红、临写，并展示写字成果。(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是老师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)第二课时对话平台导入。老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。1.妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。2.王晓红虚心好学，老实英勇，赢得了大家的赞扬。3.我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。〔课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，防止了认字多、稳固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。〕朗读背诵。1.和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。2.小组派代表朗读对子，其他小组评议。3.师生合作接读句子，生生自由组合对对子。4.背诵课文。感悟。1.你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。2.说说为什么喜欢这些词语。3.选择你喜欢的词语练习说话。练习。1.我会读。2.你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？3.把你课外搜集的好对子展示给大家看。语文一年级下册识字7教学设计篇3教学目的：1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。2、理解第二那么短文的意思，知道团结起来力量大的道理。3、有感情地诵读短文。教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。2、指名背诵第一那么短文。二、继续看图，学习生字词。1、学生自学。2、讨论交流，适当点拨。3、根据学生答复点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。三、看图学习短文1、自由读短文。要求：看清音节，读准字音。2、检查儿歌朗读情况。3、讨论交流：这那么儿歌你读懂了哪句？说一说。4、有感情读背短文。四、教学生字。1、认识本节课所学的生字词。2、用“单、丝、线、独”口头组词。3、在书上描红“单、丝”。4、在习字册上书写“单、丝”。五、诵读全文，检测效果1、多种形式诵读课文。2、多听写本课生字词。六、小结七、教学后记：1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊〔羊字旁〕。2．初步理解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。3．可以有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联络。4．在小组学习中，学生可以合作探究、大胆交流。语文一年级下册识字7教学设计篇4【学习目的】１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。２．能正确、流利地朗读课文。理解几组意思相反或相对的词语。３．初步具有主动积累对子的愿望。【教学重点、难点】１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。２．理解句子中的反义词。【学习准备】课件、课文中5对反义词的词语卡片。【教学过程】一、直接引入，提醒课题今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。〔____出示课题〕如今看老师写课题〔板书：识字7〕请学生齐读课题。二、初读课文，认识生字１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。２．反应。〔１〕指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。〔２〕出示课文最后一句〔老实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。〕先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。３．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。４．画找反义词。〔１〕读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？〔反义词〕老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。〔２〕反应：老师出示几对反义词〔是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、老实—虚伪〕请学生齐读。〔３〕〔课件出示画出反义词的课文〕请学生再次齐读课文。【点评】：本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。老师让学生在刚开场接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文理论中老师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。语文一年级下册识字7教学设计篇5第一课时一、学生自读本组教材的导语1、学生借助拼音读教材的导语，并考虑：好孩子应该具有哪些良好品质?(爱劳动、爱集体、老实)2、老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?(说自己的长处，从而培养学生的自信)二、学生初读课文，理解课文内容1、借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。2、再读课文：同桌互读互听。3、学生汇报朗读情况：⑴在小组内汇报朗读，互评。⑵指名朗读：对于学生读得不正确的地方老师要给予指正或者同学间进展互评。⑶自由练习朗读课文：要求读流利。⑷把你最喜欢的句子读给同学听。4、课件出示不注音的课文：让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。三、学习新词，识记生字1、学生再读课文：边读课文边圈出不明白的词语。2、交流：哪些词语是你不明白的?3、出示词语：读一读。4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语：“小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真，获得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”“小刚还是个非常老实的孩子，从不扯谎;小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”边说边问：你喜欢和谁做朋友呢?为什么?5、学习生字：⑴出示生字：指名读。指导读准字音，如：“老实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。⑵这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?⑶读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手。⑷用游戏方法稳固本课生字、新词。四、课后拓展1、出示课后“我会读”中的对子让学生认读。2、鼓励学生背一背。语文一年级下册识字7教学设计篇6一、复习旧知，导入新课1、运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。2、同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?(生读文)二、质疑问难1、请同学们考虑：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?(每一句话上下行字数一样，都含有一组意思相反或相对的词或词语)2、这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜欢的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。3、老师拍手示范读，学生一齐拍手读。(是──非;长──短;虚心──骄傲;老实──虚伪)三、指导学生书写生字1、请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么构造的，写时要注意什么。(本课要求书写的字有五个是左右构造的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差异：“短、对”二字，只是左边略窄于右边;而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。)2、老师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画，如：“淡”右上的“火”要捺变点;“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。3、学生练习书写：老师巡视指导。四、拓展练习1、你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。A：_________________________________________B：_________________________________________2、课外搜集一两条对子，读给同学听。语文一年级下册识字7教学设计篇7教材分析^p：《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的构造和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进展是非教育。可谓一举三得。学习目的：1．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。2．能正确、流利地朗读课文。理解几组意思相反或相对的词语。3．初步具有主动积累对子的愿望。教学重点：认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解句子中的反义词。教学准备：课文中反义词的词语卡片教学时数：一课时教学过程：一、直接引入，提醒课题今天我们学习的.“识字7”是一首对子歌。〔____出示课题〕如今看老师写课题〔板书：识字7〕请学生齐读课题。二、初读课文，认识生字1．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。2．反应。〔1〕指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。〔2〕出示课文最后一句〔老实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。〕先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。3．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。4．画找反义词。〔1〕读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？〔反义词〕老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。〔2〕反应：老师出示几对反义词〔是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、老实—虚伪〕请学生齐读。〔3〕〔出示画出反义词的课文〕请学生再次齐读课文。三、创设情境，理解词义1.结合情境，理解“是—非”。〔1〕指名读。〔2〕理解词义。〔播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外〕他们谁做得对，谁做得不对？〔3〕老师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是〔老师点词卡“是”〕。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。〔再读词语〕2.展示典范，理解“长—短”。〔1〕实物比拟助理解出示两支铅笔，引导比拟“长”和“短”。〔2〕出示班级学生学习生活图片〔理解“长短”的另一层意思〕，老师介绍他们的长处。〔3〕老师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。〔出示并请学生齐读〕有个词也是说这个意思，“取长补短”。〔出示词语请学生再读〕3.评价人物，理解“虚心—骄傲”。〔1〕小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。〔出示他们的图片〕〔录音〕小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”〔2〕你能用这里的词评评他们吗？〔3〕你想对小明说什么？〔指名说〕听了大家的话，小明想了很多，你听──〔录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的缺点，虚心学习，争取进步，相信我吧。〕〔4〕〔出示：虚心使人进步，骄傲使人落后〕请学生读一读。4.联络生活，理解“热情—冷淡”、“老实—虚伪”。〔1〕理解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。〔2〕同学们都不错，那假如做错事，你会怎么做？小组交流──指名说〔老师要送一个词给大家：“老实”〕“老实”的反义词是什么呀？〔虚伪〕〔读词〕5.老师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。〔学生齐读课文〕四、熟读成诵1.师生、生生合作对对子。2.男女生比赛记诵。五、指导书写1.出示生字，学生认读2.仔细观察，你发现了什么规律？“冷”字不能丢最后一点。“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。“淡”的三点水别写成“言”字旁了，右上的“火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。3.老师示范板书：热4.学生练习，同桌互相评价。5.展评〔重在字形构造〕。六、拓展延伸1.学习了这篇对子歌，你知道怎样做才是好孩子？2.今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。课后我们也去搜集、发现各种有趣的对子吧。〔自选〕板书：识字7是非长短虚心骄傲热情冷淡老实虚伪语文一年级下册识字7教学设计篇8一、学习目的：1、认识10个字，会写4个字。2、准确、纯熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。二、教学重点、难点：1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。2、写好“保护”两字，注意左右构造汉字的书写特点。三、教学准备：多媒体课件、教学时间：1课时。教学过程一、激趣导入：1同学们，今天有很多的朋友要请老师去作客。瞧！我的朋友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多漂亮的小孔雀啊，〔放大名字〕你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？〔认识：孔雀〕2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？〔学生找〕师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)〔学生拿出后答复:我的好朋友是——XX〕〔课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和局部生字见面〕3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今天我们去的是美丽的——动物王国。〔生答〕〔出示：动物王国〕4、师：在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你准备用什么方法记住它们呢？〔认识：锦、鹰、鹂、灵〕〔学生交流识字〕5、在刚刚我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别注意，谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么？〔引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音〕二、情境识字：1、〔课件展示课文内容〕师：同学们真能干。我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。请小朋友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[〔反应〕。师：你真会读书。〔出示这句话〕其它也一样。]2、师：看到小朋友们这会读书，小动物们可快乐了，瞧，它们都出来迎接我们了。〔出示图片〕和你喜欢的小动物打个招呼吧。〔自由地打招呼〕3、师：同学们，在刚刚你们读的识字7当中还有我们今天要认识的4个生字朋友。你准备怎么记住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。〔同桌交流识字〕4、反应：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？〔介绍局部生字的记忆方法〕5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。〔课件放所有生字，齐声读字〕-+6、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。游戏〕第一组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。〔词语〕第三组：双轨小火车，快快开起来。〔字词〕第二组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。〔句子，课文中的〕第三组：〔师〕小火车，开起来〔生〕开起来，开起来，快快开起来。〔单字读，课件演示〕〔开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意〕第四组：双轨小火车，快快开起来。〔字词〕三、朗读1、师：动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？〔自由表演〕2、师：大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。〔齐声读〕3、接下来老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你准备怎样拍，把你认为最开心的玩法告诉大家。4、请按照你认为最开心的方式自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。〔自由练习〕5、师：配合得真好。哪几个小组愿意给大家展示一下？〔请1—2个四人小组展示〕四、复习生字1、〔枪声〕哎呀，怎么回事？我们去看看吧。〔图片一位小男孩正用枪在打鸟〕师：小朋友，请你仔细读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。星期天，小明最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。2、师：谁来给大家读一读这段话？3、师：假如你是小明的朋友，你有什么想对他说的？五、写字：师：从刚刚小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友，我们都要为保护动物出力。今天我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面？〔学生说〕师：请仔细观察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。〔自由练写〕师在学生练习完后指导书写其他的字。然后学生练习书写。语文一年级下册识字7教学设计篇9【课型】新授课。【教学内容】识字７。【教学目的】１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。认识１个偏旁“虎字头”。２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解几组意思相反或相对的词语。３、有主动积累对子的愿望。【教学重点】要求认读的生字及会写的字，朗读课文。【教学难点】理解对子的意思。【用具准备】课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。【教学设想】对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术款式，可以锻炼学生遣词造句的才能。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好方法。通过游戏活动“走迷宫”来稳固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上１１４页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。二、初读课文，理解课文内容１、借助拼音自由练习读，要求：字音要读正确。２、交流朗读情况：先读给同桌听一听，注意纠正错误。指名读给大家听，对读不准的地方老师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。３、齐读课文。三、认识生字下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。１、小组合作识字：小组内互相帮助，想方法记住、认识这些字。２、小组汇报识字情况：出示课件：〔本课要求识记的生字〕指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好方法可以补充。在认字的过程中老师注意纠正学生中出现的读音错误。３、多读稳固：自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。４、稳固识字游戏“走迷宫”：〔课件呈现〕迷宫里有许多汉字，假如你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出局部学生参加这个游戏。〔老师____鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。〕四、朗读课文，感悟课文内容１、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。２、说说为什么喜欢这些词语。３、你会读下面的句子吗？请试着读一读：出示“我会读”的句子：〔出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。〕出示句子：取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。指名读。练习背诵。五、读课文，练习背诵１、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。２、指名朗读课文：分组朗读。全班齐读课文。练习背诵课文。六、理论活动１、欣赏老师补充的对联。２、请你把搜集的对子读给大家听一听。３、找一找你的身边谁是这样的好孩子：勤劳；待人热情；老实；虚心好学。说出他们的名字。假如能详细说说他们做的事情就更好。〖板书设计识字７〔我会认〕虚骄傲诚实赢赞招嫌〖教学后记教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的方法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。语文一年级下册识字7教学设计篇10教案设计设计说明苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使学消费生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，理解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。课前准备1．拼图识字游戏课件。(老师)2．生字卡片、词语卡片。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习导入，提醒题目1．老师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，老师及时评价。3．老师板书课文题目。4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与稳固的过程。在旧知的根底上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。二、活动鼓励，学习字词1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2．学生自由答复，老师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．老师小结：刚刚小朋友们说了那么多体育工程，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？老师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5．引问：刚刚学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？8．学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？11．学生领读、同桌对读，老师评价。12．老师出示生字卡片，指名认读。13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14．检查反应：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。三、初读儿歌，识记生字1．过渡：刚刚我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3．老师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。4．小组合作检查认读情况，1名同学带着组员进展检查，把组员认读有误的字音纠正过来。5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，进步识字的效率。四、拼图游戏，稳固识字1．课件出示游戏名称及规那么。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五