初中英语-书面表达教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析根据新课程标准提倡的任务型教学，在课堂教学中我们设计了不同形式的任务，以便充分训练学生的听、说、读、写技能，培养学生综合运用英语进行交际的能力，并结合本单元的题材，创造使用英语的机会，知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。“学以致用”，贯彻英语学习的交际性原则，提高学生书写能力，从而和同学及周围的环境建立和谐融洽的关系，实现自我的快乐成长。学情分析：学生普遍存在的问题基础较差，学习效率较低，不吃苦，没有持久性，学习不够主动,缺乏自觉性，接受能力不强，特别对于综合题的能力较差，见到作文就绕过，不愿去写，不会写。本学期开学后，我们英语组就一起商讨应该怎么解决这个问题，并进行了实践，慢慢渗透学生写作的方法，提高写作的自信心。观评纪录：李红霞：老师们好！这次评课由我来主持。我们大家已经观摩了李淑美老师执教的九年级说明指导第二章作文指导课，并对课例进行了详细的分析下面根据这节课，请大家从自己的观课维度交流一下对这节课的看法。胡艳美老师：本堂课教学设计环环相扣，时间分配合理。其中导入环节2分钟，先学环节15分钟，后教环节5分钟，训练环节23分钟。重点突出，详略得当。杨丽环老师；邱老师的这堂课从口语对话到小组活动，活动任务由易到难，设计合理，但要注意学生的参与度。教材分析：本节课是《说明指导-第二章家庭、朋友与周围的人》第二课时写作指导课。通过本节课的复习希望学生们能够熟练掌握描述人物的词汇和句型。熟练掌握有关日期表达的词汇。熟练运用相关词汇和句型介绍人物的信息(姓名、生日、外貌、性格、爱好等)。并在此基础上形成一篇描写人物的文章。在复习词汇及相关知识的过程中渗透写作思路及方法，让学生不再畏惧作文。教学设计：一：出示教学目标1.独立完成《说明与指导》精点荟萃时间：5分钟方式：独立完成后，同桌讨论，交流彼此答案，并用红笔标出疑点。二：出示复习指导任务1.熟练掌握现在完成时的用法及与一般过去时的区别2.熟练掌握定语从句的用法并能选择合适的关系代词和关系副词方法：仔细阅读《说明与指导》的知识总结，拿起红笔划出重点和疑点。并同桌讨论疑点和难点三：学生自学：指导学生阅读和记忆。四：做精点荟萃五：核对答案并解析，查缺补漏。六：做堂堂清测试题。七：同座互批试卷。八：出示答案。九：同桌讨论交流答案。十：点拨讲解。效果分析：通过这节课的教学，我感觉效果不错，完成了教学目标，学生完成了学习目标，具体分析如下：1、学生基本功扎实。通过复习，学生已经基本掌握了描写人物所需要用到的一些词汇、短语及表达方式2、教学设计有针对性。为了完成本节的学习目标，我利用图片、视频资料、音频资料、和文字材料等多种资源，创设情境，给学生设计了丰富多样的活动形式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生动脑、动手的能力。古人云：“授之鱼不如授之以渔”，在本节课的设计上，我以过程与方法为主要教学目标，课堂重点落在复习描写人物的词汇、表达方式以及如何构成篇章。确定的基本思路是：一复习（把整个初中段相关的词汇及句式进行系统整理），二由词成句再到段落，加上连词构成一篇文章。让学生真正掌握作文写作思路，并内化成写作方法。3、查缺补漏，不断提高。但由于本节课容量较大，教学节奏较快，自己感觉有些知识点挖掘得还不够细致，与自己的期望还有差距，有待于继续努力、不断提高。课后反思本节课学生们通过谈论家庭、朋友与周围的人，描述人的外貌，生日，复习了生日、节日的相关表达，进一步巩固基数词，序数词的及用法询问节日、生日的表达方法。继而形成一篇作文，学习作文的写作步骤及写作技巧。效果还是不错的，就是课堂容量太大了，有部分学生跟不上。评测练习：随着岁月的流逝，人的外貌在变，性格在变，兴趣爱好等也在变，但同学们之间的友谊却成了唯一不标的永恒。请根据提