初中化学-复习《大自然中的二氧化碳》教学设计学情分析教材分析课后反思

复习《大自然中的二氧化碳》教学设计教学目标：1．知道大自然中CO2循环及二氧化碳含量升高对环境可能造成的影响.培养学生“节能减排，低碳生活”的环保意识。2．掌握实验室制取CO2的有关知识，总结实验室制气体的一般思路。3．记住CO2的性质及用途，总结探究气体性质的思路，会解决相关题目。教学重点：二氧化碳的制取及性质。教学难点：证明二氧化碳的密度比空气的密度大，证明气体溶解于水的方法证明无明显现象的化学反应发生教学过程：导入新课化学因产生新物质而改变了世界，在此过程中产生了许多奇妙的现象请看这套装置，再看液体的颜色，我打开活塞，同学们看现象，由此我们推测锥形瓶中产生的气体是什么？大自然中有二氧化碳吗？今天我们共同复习第六单元等三节《大自然中的二氧化碳》。讲授新课：本节在历年中考中的位置看屏幕。由此我们得考点概述，要顺利通过中考，就一定掌握基础知识。请看知识梳理中考点一生自主完成考点一，组内交流，找生展示答案考点一二氧化碳的循环（上册131133页）1．二氧化碳的产生途径：______的燃烧、_____的呼吸、生物体被分解、火山喷发等；二氧化碳的消耗途径：绿色植物的_______、江河湖海中的水体溶解等。2．大气中二氧化碳含量升高会造成______，导致全球变暖。3.减少空气中二氧化碳含量的方法（1）减少产生：；（2）增大消耗：植树造林，增大绿地面积等。考点一顺利通过让我们体验中考一生做体验中考一，找生回答顺利过关，我们进入以下考点。二氧化碳的制取及性质，我们看视频再现该内容生看视频，后自主完成考点二考点二二氧化碳的制取（下册8页，上册137页）（一）工业制法高温煅烧石灰石，反应原理（二）实验室制法1.药品：用和制取2.反应原理：3.装置：（1）发生装置：大理石是固体，稀盐酸是液体，反应不需加热，选。（2）收集装置：二氧化碳的密度比空气大，选；二氧化碳能溶于水，不选。4.检验方法：向瓶中倒适量澄清石灰水，振荡，石灰水变，则该气体是二氧化碳．5.验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，木条，证明二氧化碳气体已满。6.实验步骤：（1）组装仪器（2）检查装置的（3）装药品：先装后滴（4）收集气体（5）整理洗刷组内交流，找生展示答案考点二顺利通过，现在我们对比一下实验室制取氧气及二氧化碳需要考虑的问题，找生回答【思考】实验室制取气体的一般思路。师生共同总结：根据实验条件及物质性质选择反应物，依据反应物的状态和反应条件选择发生装置，再依据所制气体的密度和溶解性选择收集装置，明确操作步骤，最后审查整个反应体系是否安全、环保等。分析现在导入装置中制取部分的药品及现象。让我们体验中考二生做体验中考二，找生回答顺利过关，我们进入考点三。生自主完成考点三。考点三.二氧化碳的性质及用途（上册134135页）性质1．物理性质：.通常情况下，CO2是一种色味体；密度比空气；溶于水；固体CO2叫，易升华，常用于人工降雨。2．化学性质：（反应用化学方程式表示）（1）二氧化碳不能，也不支持，也不能供给。（2）二氧化碳与水反应：，把二氧化碳通入紫色石蕊试液，试液变色，反应，加热又变紫，因为（3）二氧化碳与碱溶液反应：=1\*GB3①和石灰水反应，现象用于鉴别二氧化碳。=2\*GB3②和氢氧化钠溶液反应用于吸收二氧化碳。（4）光合作用（二）用途（1）保护气（2）灭火（3）气体肥料(4）工业原料（5）碳酸饮料等组内统一答案，展示答案【思考】1.如何设计实验证明二氧化碳的密度比空气的密度大？2.如何证明气体溶解于水？3.学习物质的一般思路：学习物质的组成、制取、性质、用途等。分析现在导入装置中性质部分的药品及现象。让我们体验中考三，生做体验中考三，找生回答基础解决了，本节还有疑难问题，我们看疑难点拨1．将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，石蕊试液由紫变红，得到结论二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使石蕊试液变红对吗？如何改进实验证明？2．二氧化碳能与氢氧化钠（NaOH）溶液发生反应生成水和碳酸钠，但没有明显的现象，3.为什么鉴别二氧化碳用石灰水，吸收二氧化碳用饱和的氢氧化钠溶液？小组讨论交流，找生展示答案，师生统一实验方案，找生完成实验，观察现象，得出答案思考：对无明显现象的化学反应如何证明反应发生归纳总结本节知识点，形成知识树基础掌握了，疑难解决了，让我们挑战中考1．“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。下列做法不符合“低碳生活”理念的是A教科书循环使用B多用电子邮箱、QQ等即时通讯工具C夏天为了更凉快，把室内空调温度设置到很低D提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行等出行方式2．下列关丁二氧化碳性质的描述中，正确的是()A.二氧化碳的密度比空气的密度小B.二氧化碳是一种有毒有害的气体C.二氧化碳可用来灭火是因为二氧化碳既不可燃也不支持燃烧D.二氧化碳不用排水法收集是因为二氧化碳不仅易于水还可与水反应3．下列是二氧化碳的几种用途，其中既利用物理性质，又利用化学性质的是（）A人工降雨B光合作用C化肥生产D用于灭火4.如图（1）写出仪器名称a、b（2）写出验室制二氧化碳的化学方程式

。要想随时控制反应的发生选（3）查阅资料得知：氨气（NH3）密度比空气小且极易溶于水，其水溶液称为氨水。小芳用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物制氨气，她选择的反应的发生装置是，收集装置是（4）将浓氨水滴加到生石灰中能快速产生氨气，发生装置是5.ABCD都是初中化学中的常见物质，且有如图转化关系。请按要求填写下列空白若A在常温下是一种不溶于水的白色固体，且C是形成温室效应的主要气体之一。则：A的化学式为，写出化学反应方程式：C→A6．小明和他的同学在实验室发现上一次实验后忘记塞上瓶塞的氢氧化钠溶液的试剂【问题】氢氧化钠溶液是否变质？【猜想】①氢氧化钠溶液没变质；②氢氧化钠溶液部分变质；③氢氧化钠溶液全部变质。【实验验证】操作现象结论化学方程式（1）取少量溶液于试管中，滴加无色酚酞溶液无色酚酞变红（2）取少量溶液于试管中，滴加稀盐酸有气泡产生用途途【讨论】小明同学认为，根据上述实验（1）（2）可推断，猜想=2\*GB3②正确。而小张则认为猜想③也可能正确，理由是。【知识树】：用途途物理性质物理性质性质性质制法循环制法循环二氧化碳二氧化碳学情分析

经过前期的学习，对本节基础内容以掌握，对一些方法也初步具备，但是初中学生的自觉性还不够，部分内容有遗忘。需要复习、记忆、强化基础；总结提升思路及方法，进而解决相关问题。效果分析：教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；体现了民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。基础知识掌握比较好，但学生动手实验的能力欠缺，有待提高。教材分析具有承上启下的作用，在学生学习了元素符号、化学式、化学方程式这些化学符号及水、氢气、氧气等物质的有关知识之后，再学习二氧化碳易于理解，也顺理成章。本节主要讲了二氧化碳的循环、制法、性质、用途。自然界中二氧化碳的循环与氧循环相互联系，密不可分，相对平衡的。而人类的一些活动导致空气中二氧化碳含量升高，从而提倡“践行绿色活”，从身边的小事做起，生活绿色化。

二氧化碳的实验室制法及二氧化碳的性质是本节的重点内容，涉及到的一些方法及解决问题的思路是难点。在学习了氧气的实验室制法之后，对实验室制取气体有初步认识，再学习本节内容，是对实验室制取气体有关知识的巩固和深化，对学生实验室制取气体的知识系统化及一般思路的形成是很有帮助是水到渠成的。验证气体性质后应及时总结一些方法。测评练习考点一二氧化碳的循环（上册131133页）1．二氧化碳的产生途径：______的燃烧、_____的呼吸、生物体被分解、火山喷发等；二氧化碳的消耗途径：绿色植物的_______、江河湖海中的水体溶解等。2．大气中二氧化碳含量升高会造成______，导致全球变暖。考点二二氧化碳的制取（下册8页，上册137页）（一）工业制法高温煅烧石灰石，反应原理（二）实验室制法1.药品：用和制取.2.反应原理：3.装置：（1）发生装置：大理石是固体，稀盐酸是液体，反应不需加热，选。（2）收集装置：二氧化碳的密度比空气大，选；二氧化碳能溶于水，不选。4.检验方法：向瓶中倒适量澄清石灰水，振荡，石灰水变，则该气体是二氧化碳．5.验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，木条，证明二氧化碳气体已满。6.实验步骤：（1）组装仪器（2）检查装置的（3）装药品：先装后滴（4）收集气体（5）整理洗刷考点三.二氧化碳的性质及用途（上册134135页）性质1．物理性质：.通常情况下，CO2是一种色味体；密度比空气；溶于水；固体CO2叫，易升华，常用于人工降雨。2．化学性质：（反应用化学方程式表示）（1）二氧化碳不能，也不支持，也不能供给。（2）二氧化碳与水反应：，把二氧化碳通入紫色石蕊试液，试液变色，反应，加热又变紫，因为（3）二氧化碳与碱溶液反应：=1\*GB3①和石灰水反应，现象用于鉴别二氧化碳。=2\*GB3②和氢氧化钠溶液反应用于吸收二氧化碳。（4）光合作用（二）用途（1）保护气（2）灭火（3）气体肥料(4）工业原料（5）碳酸饮料等【思考】1.如何设计实验证明二氧化碳的密度比空气的密度大？2.如何证明气体溶解于水？3.学习物质的一般思路：学习物质的组成、制取、性质、用途等。二、疑难突破1．如何证明二氧化碳和水反应?2．如何证明二氧化碳确实与氢氧化钠发生了反应？三、挑战中考1．“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。下列做法不符合“低碳生活”理念的是A教科书循环使用B多用电子邮箱、QQ等即时通讯工具C夏天为了更凉快，把室内空调温度设置到很低D提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行等出行方式2．下列关丁二氧化碳性质的描述中，正确的是()A.二氧化碳的密度比空气的密度小B.二氧化碳是一种有毒有害的气体C.二氧化碳可用来灭火是因为二氧化碳既不可燃也不支持燃烧D.二氧化碳不用排水法收集是因为二氧化碳不仅易于水还可与水反应3．下列是二氧化碳的几种用途，其中既利用物理性质，又利用化学性质的是（）A人工降雨B光合作用C化肥生产D用于灭火4.如图（1）写出仪器名称a、b（2）写出验室制二氧化碳的化学方程式

。要想随时控制反应的发生选（3）查阅资料得知：氨气（NH3）密度比空气小且极易溶于水，其水溶液称为氨水。小芳用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物制氨气，她选择的反应的发生装置是，收集装置是（4）将浓氨水滴加到生石灰中能快速产生氨气，发生装置是5.ABCD都是初中化学中的常见物质，且有如图转化关系。请按要求填写下列空白若A在常温下是一种不溶于水的白色固体，且C是形成温室效应的主要气体之一。则：A的化学式为，写出化学反应方程式：C→A6．小明和他的同学在实验室发现上一次实验后忘记塞上瓶塞的氢氧化钠溶液的试剂【问题】氢氧化钠溶液是否变质？【猜想】①氢氧化钠溶液没变质；②氢氧化钠溶液部分变质；③氢氧化钠溶液全部变质。【实验验证】操作现象结论化学方程式（1）取少量溶液于试管中，滴加无色酚酞溶液无色酚酞变红（2）取少量溶液于试管中，滴加稀盐酸有气泡产生【讨论】小明同学认为，根据上述实验（1）（2）可推断，猜想=2\*GB3②正确。而小张则认为猜想③也可能正确，理由是。