初中物理-磁是什么教学设计学情分析教材分析课后反思

《磁是什么》教学设计第一节磁是什么课标要求新课程标准要求通过本节课的学习让学生经历探究磁的过程，体验实验的乐趣和重要性；了解磁现象；理解磁场的建立及磁感线的特点；了解地磁场。教学目标知识与技能：了解简单的磁现象。知道磁体周围存在着磁场。会用磁感线来描述磁场。了解地磁场。过程与方法：通过用铁屑来研究磁场的实验探究，了解物理学中常用的一种研究方法“转化法情感态度与价值观：通过实验观察及探究，养成实事求是、严谨认真的科学态度增强与他人交流合作的意识。教学重点知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁场教学难点知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁场教学用具学具：小车（铁质）、光滑板、磁铁、电吹风、插排、小磁针、小红旗、大头针、玻璃板、菠萝。教具：条形磁铁（2个）、大头针、小磁针（4个）铁屑、玻璃板、白纸、铜片、铝块。教学过程教学活动设计说明导入新课演示自制“磁动力”小车引出课题：《磁是什么》新课教学科学探究（一）：简单的磁现象走进生活：磁的妙用：同学们交流讨论说出磁在生活中的应用。2、学生分组实验探究磁的有关知识，并说出你的发现。磁性：磁铁能吸引铁、钴、鐭等铁磁性物质的性质磁体：有磁性的物体磁极：磁性最强的部分，任何磁体都有两个磁极，磁南极和磁北极。磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。磁化：没有磁性的铁磁性物质通过接触和靠近有了磁性。科学探究（二）：磁场提出问题：如何让小磁针转动？方法（一）、用手拨动；（二）、用嘴吹，发现小磁针不再指南北。然后将小磁针靠近磁铁发现小磁针也不能再指南北了，说明磁铁对小磁针有力的作用。科学探究三：磁感线提出问题：磁场看不见摸不着如何研究呢？演示：电吹风，让学生判断风向根据学生错误的回答来说明研究问题不能凭想象，进一步引导学生判断风向的方法，可放小红旗，风给小旗一个力的作用。磁场对小磁针有力的作用，学生自然想到用小磁针来研究磁场。学生实验：探究磁感线分布情况。成果展示：交流讨论：磁感线的特点：（1）磁体外部N极出，S极入。客观不存在。（3）疏密代表磁场的强弱。科学探究(四)地磁场提出问题：指南针为什么总是指向南北？教师模拟演示地磁场，用菠萝代替地球。地球是个大磁体。地磁南极在地磁北极附近，地磁北极在地磁南极附近巩固提升：走进生活：1，磁悬浮列车（视频）；2，磁极光；你的收获： 让学生了解磁生活中的应用增强感性认识，激发兴趣磁极是怎样规定的重点讲解磁化现象引导学生说出，小磁针受到了手和气流的力的作用。为建立磁场的概念做铺垫磁铁没有接触小磁针，引出磁场的概念通过风向的判断方法引导学生想到用小磁针来探究磁场，降低了画磁感线的难度，把抽象的物体简单化。以小组为单位投影展示。学生小组讨论总结引出地磁场直观形象便于学生理解学以致用物理和生活联系在一起板书设计磁现象1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、鐭等铁磁性物质的性质2、磁体：有磁性的物体3、磁极：磁性最强的部分，任何磁体都有两个磁极，磁南极和磁北极。磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。4、4、磁化：没有磁性的铁磁性物质通过接触和靠近有了磁性。（1）二、磁场1、磁场：磁体周围存在的一种特殊物质，是客观存在的。2.磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。三、磁感线（1）磁感线在客观上不存在，是一种理想的物理模型。（2）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）出南极（S极）入。（3）磁感线的方向就是该点小磁针静止后北极（N极）所指的方向（4）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱。(5)磁场是分布在整个磁体周围的立体空间里。四、地磁场地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近《磁是什么》学情分析学生对于磁铁并不陌生，磁铁有两个磁极大部分学生也知道。但对于磁极的判断、磁化、磁场的分布学生知道的并不多，因此，让学生在动手实验中去发现、去探索，就显得尤为重要。教师可结合学生在实验中的发现，将“磁性、磁体、磁极、磁化、磁极间的相互作用和地磁场”的知识贯穿在学生的发现中。如学生通过观察磁铁能吸引大头针、铁块等铁性物质，而无法吸引铜块、铝块、塑料等物质，教师可将“磁性、磁体”的概念给出。同时补充磁铁除了能吸铁之外，还能吸引钴和镍。通过学生发现铁铁不同位置吸引大头针的多少不同，让学生感知“磁极”；再通过有的小组发现磁铁吸引大头针后，大头针还能吸引大头针，让学生自己得出什么是“磁化”；对于磁极间的相互作用，学生很容易知道。在磁场的探究中，“磁体周围有什么”是本节的重点和难点，鉴于初中生的接受能力，教材中不讨论场的物质性，而是让学生通过实验探究去发现磁场的存在；教材中没有给出磁感线的具体分布图，目的是让学生在实验探究时，能够充分观察不同磁体周围磁感线的分布情况，再自己动手画出来。在学生自主探究的过程中，通过教师的引导，让学生意识到要借助于看得见的来展示看不见的，无形间将物理方法“转换法”进行运用；通过学生自己的实验去发现磁场的的存在和方向性，激发了学生的探索热情，加深了对磁场的理解；关于地磁场可通过磁场周围小磁针的受力情况及生活实际分析出来，然后用直观的实验加以验证。《磁是什么》效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。本节课通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知本节教学信息的传输比较畅通，亦可看出学生对新知识新技能的掌握情况较好。教学任务完成较好。从整个教学流程来看，比较符合新课程标准的要求，

很好的实现了预定的教学目标。教态自然，语言具有亲和力，师生配合默契。充分调动了学生的积极性，从效果来看，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生学习的兴趣较浓厚，参与度较高。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。通过了解生活中的磁现象，及视频《磁悬浮列车。充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，注重强化了对情感、态度和价值观的培养。教材分析一、新课程标准要求；（1）了解磁现象；（2）理解磁场的建立及磁感线的特点；（3）理解磁场的建立及磁感线的特点；（4）了解地磁场。二、知识与技能：（1）了解简单的磁现象。（2）知道磁体周围存在着磁场。（3）会用磁感线来描述磁场。（4）了解地磁场。三、过程与方法：通过用铁屑来研究磁场的实验探究，了解物理学中常用的一种研究方法“转化法四、情感态度与价值观：通过实验观察及探究，养成实事求是、严谨认真的科学态度增强与他人交流合作的意识。五、教材地位《磁是什么》是初中物理新课程教材（沪科版）九年级第十七章《从指南针到磁浮列车》的第一节。本节内容主要分为“磁现象”和“磁场”两部分内容。在《课标》中这部分没做太多要求。对于“磁体的性质、磁极、磁极间的相互作用、磁化和地磁场”放手给学生去探索发现；在磁场的探究中，“磁体周围有什么”是本节的重点和难点，鉴于初中生的接受能力，教材中不讨论场的物质性，而是让学生通过实验探究去发现磁场的存在；教材中没有给出磁感线的具体分布图，目的是让学生在实验探究时，能够充分观察不同磁体周围磁感线的分布情况，再自己动手画出来。关于地磁场可通过磁场周围小磁针的受力情况及生活实际分析出来，然后用直观的实验加以验证。《磁是什么》评测练习如果一块磁体摔成了两块，是不是这两块各自成为一个磁极呢？看一个小实验，两块磁铁，各吸几枚大头针，当两块磁铁合成一块磁铁后会出现什么现象？它能说明什么？根据图中小磁针N极指向,标出磁体的N极和S极,并画出磁感线的方向。根据磁极画出磁感线的方向和A处方向

5、如图是条形体的分布，图中的E、F、P、Q四点，最强的是．

课后反思对教学模式的反思：新课标指出，教师要用新的教学理念作指导，给学生充分的思、感悟、探究等空间，学生最大限度地发挥自己的创造力和挖掘自己的潜能，通过实验、探究、感悟、实践，主动提出、分析、解决问题，转变学习观念，内化为行为。对于“磁体的性质、磁极、磁极间的相互作用、磁化和地磁场”，学生在平时生活中接触或观察过磁体，对磁现象并不陌生，但这些东西在学生的头脑中只是有印象，缺乏理论系统地归纳和整理。我在教学设计中以探究实验为主线，放手给学生去探索发现。总结出磁性、磁体、磁极，磁极间的作用、磁化等现象。在磁场的探究中，“磁体周围有什么”是本节的重点和难点。磁场虽然存在但是看不到，也摸不着。要引导学生展开空间想象就显得很重要，所以必须做好演示实验，同时利用投影，巧设提问，使学生的观察方向化。鉴于初中生的接受能力，教材中不讨论场的物质性，而是让学生通过实验探究去发现磁场的存在。类比空气流动成风、磁场对磁体有力的作用，说明看不见、摸不着的东西也是可以认识的，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法；通过改变小磁针位置观察其指向的变化，通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布。关于地磁场可通过磁场周围小磁针的受力情况及生活实际分析出来，然后用直观的实验加以验证。通过视频播放“磁悬浮列车”让物理走进生活。对教学方法的反思：

本节课在整个教学过程中有以下几个做得比较好的地方：（1）引课自然：自然界中的磁现象丰富多彩,都有哪些磁现象呢?（2）充分发挥学生自主性，让学生自己搜索网上信息，在完成教师布置任务的同时，学习相关的知识,激发学生学习兴趣，培养学生归纳总结能力。（3）采用自主探究、合作学习的方式，还原了物理规律的发现过程，老师在整个问题探讨过程中扮演着引导者的角色。三、存在的不足：

1、在教学环节的衔接上个别地方不够流畅、自然。

2、语言有待精炼；3、对学生活动的评价方面缺乏激励性的表达，只是就事论事。4、巩固练习欠缺。总之，

这次实战经历让我成长了很多，在今后的教学中取长补短，不断完善自己。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《磁是什么》课标分析

本章内容涉及的知识主要有磁体、磁场、磁场的方向、磁感线、电流的磁场、磁场对电流的作用。涉及的技能主要有电磁铁的应用。本章从生活中磁体的广泛应用谈起，引入磁场、电流的磁场等概念，让学生了解电磁铁在生活中的大量应用，最后，通过一个探究实验，让学生知道电动机为什么会转动-------磁场对电流有力的作用。