高中美术-民间美术-剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思

民间艺术——《剪纸》教学设计设计理念：教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主的学习行为。以多种审美体验的活动来组织教学，尝试把“搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→动手实践→评价延伸”的学习方式进入课堂教学，引导学生自主参与，多元发展。具体做如下设计：1、学科与信息技术整合：通过多媒体教学开拓学生视野，让学生了解中国传统民间美术的同时，对各类艺术形式的共性和个性有所认识，学会用艺术思维的方式认识世界，也促进了其他学科的学习。2、

创设研究型学习的氛围：教学中提倡师生共同构建一个开放自主、合作互动的教学氛围。体现“以学生为主”的现代教学理念，为学生提供展示才华的舞台。学生通过展示成果、实践创作等活动，体验创造的成就感和自我价值的深化；创设问题为教学主要手段之一，培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力。3、

建立完善的评价制度，注意过程评价，分自评和互评，并且引入竞争意识，鼓励学生提出不同意见，质疑、解疑。4、拓展与延伸：课程内容在立足于教材的基础上进行拓展与延伸。结合现代生活和社会热点，培养学生热爱祖国民族文化观念和树立创新意识，把德育思想教育融入艺术教学中。课题：民间艺术——剪纸科目：美术教学对象：高中二年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析《剪纸》是由湖南美术出版社的高中美术鉴赏《各异的风土人情——中国民间美术》这一课节选出来的。这一课主要以中国传统民间美术作品介绍为主，不能很好的适应个性化、多元化的现代生活，满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。刚刚过完年，学生们对于这个传统而隆重的民俗节日记忆犹新，而剪纸在这个节日中被广泛的运用，因此在本节课内，我节选了《剪纸》并准备了剪纸实物、图片、视频等资料，联系实际生活，引入与民间剪纸有关的多方面内容，在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。多媒体辅助教学为学生欣赏美、了解美、发现美、评价美,表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术欣赏教学更为生动活泼。我在课堂的后半部分让学生自己动手实践，亲身感受剪纸艺术的魅力，并让学生在最后将自己亲手制作的蝴蝶加入作品中进行展示，从而提升学生的成就感与学习美术的热情。二、教学目标：认知目标：通过鉴赏中国民间美术作品，使学生了解什么是民间美术以及民间美术的特点。对我们伟大民族灿烂丰富的民间剪纸艺术有所了解，增加知识，增强民族自豪感。提高学生对民间剪纸艺术的审美能力，培养热爱民间美术的情感，继承和发展民间美术传统，发扬民族精神。能力发展目标：1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。2.培养学生对于剪纸艺术的想象力和创造能力情感态度价值观：通过本课的教学，使学生走进民间美术、走进生活，达到拓宽美术视野，增长知识，陶冶情操的目的；使学生感受民间剪纸艺术的魅力，培养学生对民间剪纸艺术的欣赏能力；使学生关注社会热点，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。三、学情分析教学中对学生的学情分析是提高教学质量的必备条件，只有充分掌握学生的学习情况，才能有的放矢，针对性地做出有效的教学设计。高中生的身心发展水平接近成熟状态，在繁忙的学习之余十分关注流行，对民族传统文化知识的了解只留于表面。审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。学生的总体美术素养较低，针对这一情况，我在教学中比较强调知识系统性的梳理和综合能力的提高。以分组竞赛和游戏的形式创设乐学情境,增强教学内容的吸引力和感染力,使原本较枯燥的内容变得有趣，有利于提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

四、教学策略选择与设计本课主要通过启发、引导、讨论、欣赏、体验的方法，使学生对剪纸艺术达到初步的认知目的，在对剪纸艺术有了一定的理解的基础上让学生亲自动手实践，体会民间艺术的魅力。加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势。教师适时引导启发，调动学生的创造力和自主学习的能力，使整个课堂更加有活力。五、教学重点及难点重点：1、了解中国民间剪纸艺术的特点。2、理解民间剪纸艺术的艺术语言（内涵）难点：让学生理解民间美术的艺术语言特征，使学生形成对民间美术的保护意识。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入请学生欣赏剪纸故事视频《大红公鸡毛腿腿》1.欣赏民间美术视频2.思考讨论回答问题通过欣赏一个美丽而动人的神话故事，让学生感动于故事情节本身，同时也感叹于剪纸艺术的魅力。讲授新课（欣赏部分）展示三个问题：1、民间剪纸美在哪里?2、民间剪纸为什么能流传至今？3、我们应对民间艺术持什么样的态度?本课内容一共分为四个部分：剪纸的发展历史①“桐叶封地”剪纸的雏形②用三句诗分别说明在不同时代剪纸艺术存在的意义剪纸的种类按表现形式分为：阴刻、阳刻和阴阳结合（范图展示）按颜色分为：单色剪纸和复色剪纸（范图展示）按功能分为：居饰花、刺绣花、喜庆花、祭祀花（范图展示）剪纸的题材内容（范图展示）剪纸艺术的传承与发展（范图展示）让学生带着问题开启今天的学习之旅听故事、读古诗，感受剪纸艺术的悠久历史。看图欣赏剪纸作品，通过比较、讨论的方法感受剪纸作品的丰富多彩。通过启发、引导、讨论、欣赏、体验的方法感受剪纸艺术的独特魅力。通过欣赏图片感受剪纸艺术对现代生活的影响。结合视频、图片等资料，既能直观的了解剪纸艺术又能更好的帮助学生了解、讨论与研究，添加剪纸元素的现代作品更能吸引学生的兴趣。（实践部分）学生动手制作剪纸作品让学生把制作完的蝴蝶剪纸按照之前学习的“形式美法则”粘贴到老师的牡丹剪纸中来小组自评、互评1、可以按照老师发放的纹样剪，也可以自己创作喜欢的蝴蝶纹样，可以制作单色剪纸也可以用老师提供的彩纸制作复色剪纸2、粘贴作品，感受剪纸艺术的美以及创作的乐趣充分发挥学生的创造力，调动学生的学习积极性，并感受合作的快乐。课堂总结1、民间剪纸美在哪里?2、民间剪纸为什么能流传至今？3、我们应对民间艺术持什么样的态度?学生讨论并回答教师引导并总结七、教学评价设计组织自评互评，反馈，互评活动。学生展示自己的剪纸作品，全班参与评价活跃课堂。八、教学反思本课强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主的学习行为，着重以学生自主学习主导课堂，学生主动获取知识，不仅饶有兴趣而且知识掌握牢固，并且能很好的煅炼学生各方面的能力，教学过程中师生双方共同创设了一个平等、和谐、互动的教学氛围。但也有一些不足的地方，如课堂容量较大，知识点太多，可能使学生理解起来费力一些，今后我要在教学环节设计方面多下功夫，吃透教材，精编知识点，力争做出更好的课件，让学生轻松愉快地学到知识，自然而然的受到艺术的熏陶。

民间艺术——《剪纸》学情分析：教学中对学生的学情分析是提高教学质量的必备条件，只有充分掌握学生的学习情况，才能有的放矢，针对性地做出有效的教学设计。高中生的身心发展水平接近成熟状态，在繁忙的学习之余十分关注流行，对民族传统文化知识的了解只留于表面。审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。学生的总体美术素养较低，针对这一情况，我在教学中比较强调知识系统性的梳理和综合能力的提高。以分组竞赛和游戏的形式创设乐学情境,增强教学内容的吸引力和感染力,使原本较枯燥的内容变得有趣，有利于提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。通过高一一年的高中美术鉴赏教学，我认为高中生对美术鉴赏课重视程度不够是上好美术课的一大障碍。怎样才能引导学生对美术鉴赏课重视呢？首先我在开始美术鉴赏课之前对高一年级的新生做了这样的问卷调查：你学过美术吗（国画、书法、素描等）？你喜欢美术吗？喜欢哪些作品？你认为美术课对于你的学习生活有什么作用？等等一系列的问题。通过这些问题调查，反映出我们的高一学生半数以上是喜欢美术的，但多数学生没有真正的接触过美术，对于美术对其生活有什么作用也不清楚。了解了这些情况，我就在我的教学设计中联系了学生的生活实际，从学生兴趣出发引导学生学习美术。例如，《剪纸艺术》这一课，课本内容虽然和我们的生活有一定的联系，但是对于剪纸的艺术语言还是比较抽象难理解的，尤其加上学生们没有美术基础，也就没有多少兴趣学习了。我想一定要调动起学生的学习兴趣，让每个学生都参与进来。于是设计了这样一个教学环节：用一段剪纸视频来吸引学生对于剪纸艺术的喜爱，用动手实践来感受剪纸艺术的魅力！没想到，在最后一部分——作品展示时看到自己的作品融入到一张大的剪纸作品中，学生们都很兴奋。在课程结束时，我让学生作出总结：剪纸艺术的创作并不是那么的神秘，它是老百姓用来表达自己情感的一种方式。对啊，其实美术鉴赏教学并不难，如果我们充分的了解学生所想所需，与他们拉近距离，走到他们身边，一起分享美术带来的快乐，我们的学生是愿意学的，我们的课堂也是积极高效的。民间美术——《剪纸》效果分析本课主要通过启发、引导、讨论、欣赏、体验的方法，使学生对剪纸艺术达到初步的认知目的，在对剪纸艺术有了一定的理解的基础上让学生亲自动手实践，进一步体会民间艺术的魅力。通过这节课的学习使前面所学知识进行综合应用，培养学生的综合实践能力，教学中教师鼓励学生进行作品制作的分析，引导学生观察分析事物，帮助学生了解自己的学习水平和能力，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习剪纸艺术的兴趣和能力。同时让学生了解体验中国民间文化的设计与创作，培养了学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重。

当学生完成一幅剪纸的设计、制作后，教师在教学过程的最后组织评价环节中展示学生的作品，给学生一个充分展示自己的机会。并提示学生如何评价欣赏剪纸作品（从剪刻、套色、配画三方面考虑），这时让学生自评和学生之间互评，谈一谈设计思路，要表现什么主题，谁的作品设计新颖，哪些作品设计的有欠缺和不足等，使学生相互交流，这也充分体现了以学生为主体的教学思想。在评价过程中，取长补短，激发了学生学习的积极性和创作热情，对于培养学生创新精神和创造才能有很大的好处。

学生通过本课的学习品尝到成功的体验和乐趣。课堂气氛活跃，学生的参与度高，教学效果显著，充分发挥了剪纸教学特有的魅力，激发了学生学习剪纸艺术的兴趣，使学生在实际生活中领悟到中国民间艺术的独特价值。同时弘扬了中国民族传统文化，并进行教育。民间美术——《剪纸》教材分析：《剪纸》是由湖南美术出版社的高中美术鉴赏《各异的风土人情——中国民间美术》这一课节选的。这一课主要以中国传统民间美术作品介绍为主，不能很好的适应个性化、多元化的现代生活，满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。刚刚过完年，学生们对于这个传统而隆重的民俗节日记忆犹新，而剪纸在这个节日中被广泛的运用，因此在本节课内，我节选了《剪纸艺术》并准备了剪纸实物、图片、视频等资料，联系实际生活，引入与民间剪纸有关的多方面内容，在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。多媒体辅助教学为学生欣赏美、了解美、发现美、评价美,表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术欣赏教学更为生动活泼。我在课堂的后半部分让学生自己动手实践，亲身感受剪纸艺术的魅力，并让学生在最后将自己亲手制作的蝴蝶加入作品中进行展示，从而提升学生的成就感与学习美术的热情。同时，这节课也为我们来年的美术模块——《剪纸》课程奠定一个良好的基础。本课一共分为两个大部分：欣赏教学和实践教学。其中第一部分又分为四个小部分：剪纸艺术的发展历史、剪纸艺术的分类、剪纸的题材内容以及剪纸的传承与发展。民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于人民群众生活的衣、食、住、用、行各方面，种类繁多。本课选取了剪纸这一部分进行介绍，分析其特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间剪纸艺术的辉煌成就，理解学习掌握民间剪纸艺术的基础知识，不仅仅是继承和发展民间剪纸艺术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。民间美术——《剪纸》测评练习评测练习不仅仅是对知识点的掌握，更是对于美术鉴赏课的学习，应把教师的教育思想、理念贯穿于整个教学过程中，如培养、考察学生的鉴赏能力、参与能力、合作意识等，学生要有自己独到的见解，而非人云亦云，更不像学数学，有固定的公式、定理可以套用，美术鉴赏课教学过程更多的是注重发挥同学们的艺术想象力、创造力，这便是美术鉴赏课要评测的方面，以下是本节课要评测的内容。一、知识巩固1.民间美术在古代是相对于(宫廷美术)和(文人士大夫美术)而言的；在现代是相对于(职业美术)和(专业美术)而言的；是以(农民)为主劳动者为满足自身精神生活而创作且流传的美术作品。2、剪纸按照刻制方法分为（阴刻）、（阳刻）和（阴阳兼刻）。二、探究学习

１.

鉴赏下列民间美术作品，写出它们的寓意．（用四字成语或俗语）（成双成对、好事成双）（连年有余）2、探究活动做一个关于高密剪纸的调查报告．1)

民间美术贯穿于民俗中。2)

民间美术语言和题材要符合民俗。3)

民间美术为民俗增加色彩和情趣。民间美术——《剪纸》课后反思本课强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主的学习行为，着重以学生自主学习主导课堂，学生主动获取知识，不仅饶有兴趣而且知识掌握牢固，并且能很好的煅炼学生各方面的能力，教学过程中师生双方共同创设了一个平等、和谐、互动的教学氛围。但也有一些不足的地方，如课堂容量较大，知识点太多，可能使学生理解起来费力一些，今后我要在教学环节设计方面多下功夫，吃透教材，精编知识点，力争做出更好的课件，让学生轻松愉快地学到知识，自然而然的受到艺术的熏陶。民间美术是美术教育中最能体现民族情感、民族精神的部分，它突出的表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，其积极健康的思想和境界，也影响和规范着人们的道德和行为。对民间美术的认识与探究，既有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵，又对学生的思想品德和审美情趣的培养有着很好的教育价值。这节课学生们接触到了造型生动、色彩艳丽、风格各异而且贴近生活的民间剪纸艺术作品，很快就被它其中蕴涵的趣味、情感和意义所吸引，而且在平日的节日中（过年，元宵节，婚庆日等）学生对于民间剪纸多少会有一些了解和认识，我由此为切入点再往深入引导。首先在教学中为学生创建一个有利于学习民间剪纸的环境，我尽可能把自己搜集的一些剪纸艺术的素材展示出来，而且我还将自己制作的剪纸也给学生做了展示。事实证明这样对下面的学习的确起到了先声夺人、“一见倾心”的好作用，学生们很快地进入情境。要想在一节课上完成中国民间美术——剪纸的欣赏学习，其实是十分困难的，因为它的范畴太大、内容太多、形式太丰富了，即使我已经在这里面挑了又挑、选而又选，仍然觉得不好讲、讲不完，那么美丽的事物、那么精彩的东西却只能让我们的学生走马观花、惊鸿一瞥，我和我的学生对此都是心存不甘、意犹未尽的。因此，我尽可能把中国民间剪纸中最经典、最美丽、最乡土、最本色、最打动人的部分以最直观的方式展现给学生看，并且把重点放在民间剪纸的吉祥寓意中，让学生领略我国劳动人民的智慧，让学生一下子觉得原来用民间剪纸作品装饰我们的生活竟能做到是如此的雅俗共赏、美不胜收，而在讲课中我也尽我所能地让我的课堂语言更自然更生动更准确更精到，因为我真的希望通过我这节课的介绍和讲解，使学生们也能爱上我们民族最精华、最传统的优秀文化瑰宝之一的民间剪纸，并且还能够在他们当下的实际生活中加以应用和传播，在今后的人生中积极担当起弘扬和传承民间美术的重任来。当然，本课的最大遗憾还是因为课堂时间的局限性和民间剪纸范畴的广泛性以及我自己对于剪纸艺术方方面面的不忍割舍，使得课堂节奏偏快、铺陈不够、学生的讨论学习不够充分，这是我以后再讲授相关内容课的时候应该注意克服和解决的。本堂课成功完成教学目的，突破重难点，使学生学会剪纸的基本知识，并学以致用。以剪纸实践提高学生的学习积极性，同时也将知识和技能联系起来，并融入生活之中。条理清晰、目的明确。本课在教学过程当中利用知识的前后衔接引导学生自主学习，尽量少示范，让学生多尝试、多体会，从失败中获取成功。但由于分寸把握不到位，示范太少，有个别学生不能及时掌握技能，导致评价环节时间缩HYPERLINK