高中地理-第二节　森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标知识与技能：1.了解雨林开发的背景和原因过程与方法：1．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维2．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。教学重点： 1．雨林被破坏的原因分析2.讨论雨林开发与保护的措施和问题。教学难点：开发还是保护的争论教学方法：活动式、探究式等教学过程：第二课时导入：资料呈现巴西亚马孙热带雨林研究所(IBAM)的2011年度亚马孙热带雨林保护计划指出，“由于人为因素，从2003年8月到2010年的8月，巴西亚马孙地区的热带雨林减少了约20万平方公里，接近10个阿尔巴尼亚的国土面积，而与400年前相比，亚马孙热带雨林的面积整整减少了一半”。同年，巴西环境部长玛丽娜·席尔瓦在世界雨林保护大会上呼吁，“人类应该积极保护亚马逊热带雨林，当前雨林的减少速度相当于每分钟6个足球场大”。亚马孙雨林正面临被毁的危险，究其原因主要是人类的开发所致。那么人类是如何对亚马孙雨林进行开发的呢？新课学习：

一、亚马孙开发计划及其影响

1．雨林被毁的直接原因──人类开发

书P30读图2．20分析，亚马孙流域开发活动有哪些？进行开发的根本原因是什么？还有哪些外部原因？

2．不同历史时期，人们对亚马孙雨林的开发及影响

读书P30最后一段

（1）20世纪50年代以前：人口少，经济发展落后，影响不大

（2）20世纪50—60年代：人口激增，修路、迁都、移民等，空前破坏

（3）1970以来：大规模亚马孙开发计划

①修建亚马孙横贯公路──

读书P31图2．21亚马孙开发计划示意图，图2．22朗多尼亚地区公路沿线1975和1999年的雨林分布修建亚马孙横贯公路。读书P32第一段。

评价：修建雨林公路的利与弊。你认为该不该修？

参考：对于修建雨林公路的评价，我们要用发展的眼光辩证地看问题。从“弊”的方面看，它可能造成林区居民的增加、开发公司蜂拥而至、相应的工厂也乘虚而入，雨林的受损程度也日益加大，甚至会加速雨林的毁灭，导致全球生态环境的破坏。

从“利”的方面看，它是人类走向文明的标志，当地的经济建设将会随之突飞猛进，巴西国内的经济压力将得到缓解。要综合分析、辩证看待，处理好修路与环境保护的关系。

②移民亚马孙平原──

移民亚马孙平原的背景：

读书P32图2．23朗多尼亚人口增长与雨林砍伐关系图，说出人口迁移数量与雨林被毁面积有何相关性？

③借助外资，鼓励跨国企业投资开发──

商业性伐木与开辟大型农牧场也导致了雨林的破坏。木材与农产品销往何处？

读书P33活动，原住民、政府官员、商业伐木公司老板对雨林开发的看法不同，你支持哪一个？说出你的观点。

【角色扮演】亚马孙热带雨林的开发和保护

角色扮演：学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织官员、开发商等角色，从角色的立场讨论亚马孙河流域热带雨林的开发

活动规则:每个小组认领一种角色，用5分钟的时间讨论和整理思路，然后推荐一位代表做中心发言，小组的其他同学可以随时补充。发言时请说明所扮演的角色，尽可能多的发表建设性意见。过渡：各方利益纠结在一起，开发雨林还是保护雨林？

虽然有迹象表明，从20世纪90年代以来，毁林速度有减缓的趋势，但是根据联合国粮农组织报告，1990～2000年南美洲共损失热带雨林面积32万多平方千米。在过去的30年间，巴西境内约15％的雨林被毁，面积相当一个法国。

[师生小结]应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，应该把保护放在第一位。二、雨林的前途──开发还是保护

从全球利益和长远利益考虑，对热带雨林必须实行严格的保护。如何实现该地区的可持续发展？

读书P34图2．25西欧人与巴西人的争论，阅读“另一种声音”，试提出协调雨林开发与保护这一矛盾的可能办法。

小结：最佳办法是协调各方利益，在开发的同时又能保护雨林环境不被破坏，在保护雨林的同时又能促进当地经济的不断发展。而在当前背景下，面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，首先应该把保护放在第一位。1992年联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开以后，亚马孙地区诸国确立了以可持续发展为优先目标，制订并实施了—系列保护亚马孙雨林的计划和措施。

读书P35图2．26热带雨林的保护，说出具体措施。这些措施对亚马孙雨林的保护起到什么具体作用？

小结：亚马孙热带雨林不仅是巴西的，也是世界的。保护雨林不仅是当地国家和人民的义务，也是整个国际社会都应该负起的责任，尤其是发达国家应承担更多的责任。在我国西双版纳地区也分布着热带雨林，在保护和开发雨林方面有一些有效的做法。

读书P35阅读“西双版纳的雨林生态农业”，西双版纳雨林生态农业模式有什么特点？它对亚马孙雨林的保护有什么参考价值？

参考：西双版纳的雨林生态农业是人们运用光在林中垂直衰减的原理，模拟雨林结构，建立起多层次的人工经济林，在改善生态环境的同时，充分利用光照，达到一地多用、增加收益的经济效果。对于巴西等地来说，具有借鉴意义。

【板书设计】2．2森林的开发和保护 一、亚马孙开发计划及其影响 1．全球热带雨林被毁的原因 ⑴直接原因——人类的开发 ⑵开发的背景 2．亚马孙开发计划 ⑴修建亚马孙横贯公路 ⑵移民亚马孙平原 ⑶借助外资、鼓励跨国企业投资开发 二、雨林的前途——开发还是保护 1．争论的实质 2．保护放在第一位 3．保护亚马孙雨林的措施森林的作用、环境保护等内容对于高二年级的学生来说并不陌生，但是，对于巴西亚马孙热带雨林的开发和保护的了解却非常有限。学生很难把雨林的开发、保护与全球环境紧密联系，更难把雨林的保护与自己的日常行为紧密联系，而对于区域经济发展与环境之间的协调、可持续发展的意识也比较淡漠。高二年级的学生搜集整理资料的能力和对于问题的理解和探究能力很强。由于其学习科目较多，时间紧，因此教师需为学生提供一定量的图片、图表和视频等资料，引导学生进行分析、归纳、理解。《森林的开发与保护》效果分析潍坊滨海中学1.教师的教学目标和学生的学习目标明确。2.重难点突出。结合课标要求，教师有侧重的精选素材，重点突出雨林破坏的原因与雨林开发的争论，让学生准确把握其内涵，并且注重了比较、总结的学习方法与技巧，深入重难点。3.注重学生的参与与引导。“角色扮演活动”充分激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。每个学生都参与其中，体会到了学习的乐趣，并且锻炼了思维能力、合作探究能力、语言表达能力。在过程中也出现了一些问题，例如，活动中，学生发言方面不是很积极，应该多让几个学生展示自己的观点。并且在雨林的保护措施问题上处理的也有点过于简单等。本节课采用活动探究式教学，教学过程中注重培养学生的小组讨论探究能力。通过引导学生探讨该如何合理开发与保护巴西的热带雨林资源，有利于引导学生充分发挥自己的想象力，培养创新意识，很好地培养了学生的组织能力和语言表达能力。有利于调动学生学习的积极性，体验到主动学习的乐趣。不足之处就是角色扮演交流不够充分。因为学生基础知识欠缺，在讨论分析的环节中，学生地理专业知识的运用，尤其是地理术语的使用不够规范，分析问题和归纳能力欠缺，有待加强培养和练习。本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。在必修一陆地自然环境整体性学习的基础上，通过本节学习，旨在让学生理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。将本节课所学应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。【当堂检测】新华社巴西利亚2009年9月17日电人类的开发是导致雨林被破坏的直接原因，巴西政府17日宣布，拟立法严禁增加甘蔗种植面积，以保护亚马孙雨林免遭进一步砍伐。据此回答1-4题。1.破坏雨林的人类活动包括（）①迁移农业②迁都巴西利亚③大规模的农牧场开发④商业性伐木⑤采矿、修路、城镇建设A.①②③④B.①③④⑤C.②③④⑤D.①②③2.亚马孙雨林被破坏的根本原因是（）A.过度的迁移农业和商业性伐木B.人口增长和贫困导致的发展需求C.采矿、修路和城镇建设D.开辟大型农牧场3.亚马孙地区大规模开发计划引起国际社会的担忧，是因为（）A.雨林作为自然资源是人类共有的财产B.雨林对人类生存的全球环境至关重要C.人类会失去主要的硬木来源D.雨林是人类医学的宝库4.下列雨林开发方式中，属于保护性开发的有（）①保护本国资源与采伐亚马孙雨林相结合②生态旅游③建立自然保护区④雨林观光A．①② B．①②③ C．②④ D．②③④5.阅读下面材料，回答下列问题。材料科学网2006年9月5日报道：近一个月来，随着旱季的来临，印尼苏门答腊岛、廖内群岛和加里曼丹岛发生了多处森林火灾。绿色和平派往苏门答腊岛和廖内群岛的紧急调查小组发现蔓延的森林大火和低垂的浓烟正在威胁着数百万人的健康，同时使气候进一步恶化。绿色和平呼吁印度尼西亚政府停止在脆弱森林环境中的一切土地开荒，终止恶性循环。绿色和平紧急调查小组发现该地区的相思树纸浆林和棕榈油种植园是此次森林大火的主要祸因，同时也是造成火势急剧恶化的根本症结。“该地区大部分的森林属于湿地森林的一种——泥煤地森林”，绿色和平原森林保护项目的Hapsoro先生解释：“这些泥煤湿地一旦遭受砍伐，河道开挖或租让，就会像海绵一样迅速蒸发，变得极其易燃。对于这种湿地的改造如果不停止，大规模的森林火灾就无法避免，年复一年的环境恶化也就无法避免。”“印度尼西亚政府必须对该地区的土地开荒和森林砍伐重新作慎重的考虑，这样才能够将印度尼西亚森林火灾的可能性最小化。”(1)印尼是热带雨林分布较广的国家之一，属世界三大热带雨林集中分布区之一的________地区的一部分，另外两个分布区是________________、___________________。(2)“这些泥煤湿地一旦遭受砍伐，河道开挖或租让，就会像海绵一样迅速蒸发，变得极其易燃”这从一个侧面说明雨林生态系统的____________特点，这种特征还表现在____________________________________________________________________________________。(3)“……浓烟正在威胁着数百万人的健康，同时使气候进一步恶化。”试分析热带雨林被破坏对全球自然环境的影响。(4)试分析印尼热带雨林被破坏的原因，并对破坏