初中物理-流体压强教学设计学情分析教材分析课后反思

课题《流体压强》执教人荣成市第二实验中学阎海燕教学目标1.通过实验探究，知道流体的压强与流速的关系。2.知道流体压强与流速的关系在生活中的应用。3.会用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象。4.了解飞机的升力是怎样产生的。教学重点难点教学重点：1.流体的压强与流速的关系2.飞机的升力教学难点：会用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象评价设计1.通过对问题1、2、3的讨论、分析检测目标1的达成。2.通过对问题4、5、6、8的讨论、分析检测目标3的达成。3.通过对问题7的讨论、分析检测目标2的达成。4.通过对问题9的讨论、分析检测目标4的达成。课前准备每组一个水槽、一个注射器、两个瓶盖、一枚硬币、两张白纸、一个盛有红墨水的水瓶、两根吸管；乒乓球、漏斗；吹风机；飞机升力演示仪；自制课件教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课探究新知探究新知课前：回顾上节课的知识<导入新课>【问题1】4位同学都很卖力的向上吹，乒乓球却没有跳起来，这是为什么？教师演示：用吹飞机从漏斗口向下吹乒乓球，乒乓球会掉的更快吗？【问题2】用一个普通的漏斗，向下吹，球不掉；向上吹，球不跳。这其中的奥秘到底是什么呢？一、流体压强与流速的关系1.介绍流体的概念。2.播放课件中的视频“辨别真伪”【问题3】根据你的生活经验，你觉得哪个现象符合实际？说出你心里的想法。<合作探究>3.指导学生实验探究:流体的压强与流速的关系4.师生共同分享实验探究的现象5.揭秘视频“辨别真伪”中“伪现象”的真相。6.师生共同得出实验探究的结论流体中，流速大的位置压强小。<现象解释>【问题4】向下吹乒乓球，球为什么没有掉下来？【问题5】向上吹乒乓球，球为什么没有跳起来？【问题6】步行在雨中，一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？【问题7】你能说出生活中哪些地方应用了流体压强与流速的关系？<能力提升>7.教师引导学生说出生活中利用流体压强与流速关系的实例，播放视频“足球比赛中的香蕉球集锦”，并用“香蕉球”进行拓展提升。【问题8】上旋的弧圈球飞行时的飞行弧线比不旋的高还是低？二、飞机的升力<升力的产生>8.教师个别指导学生吹纸条的方法9.教师在学生解释原因的基础上总结提升升力产生的原因【问题9】几十吨重的飞机为什么能够腾空而起？它的秘密在哪？10.教师演示：当强大气流吹过机翼模型时，机翼能升起来。<飞机升力产生的原因>11.播放视频：飞机升力产生的原因三、生活中防止流速大压强小的现象12.播放视频：龙卷风的威力13.列举生活中流速大压强小这一现象给生活带来不便的实例<总结升华>（1）教师提出该问题，引导学生从知识、技能、方法等方面谈收获。（2）教师针对学生的收获，及时给予针对性强的评价，并通过追问的方式，完整小结出本节课应达成的三维目标。<达标检测>1.秋天树叶落在路面，当一辆高速行驶的汽车驶过时，路旁的树叶（）A从路边飞向路中间B．从路中间飞向路边C.不受影响D．只向上飞扬2.打开自来水龙头，使自来水流过如下图所示的玻璃管，在A、B、C三处，水的流速较大的是处，压强较小的是处（选填“A”“B”或“C”）。22题3题3.下图是机翼的模型，当飞机飞行时，迎面吹来的风被机翼分成两部分，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____；下方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____。1.每排各选1名肺活量最大的同学进行比赛：比赛要求：从漏斗管口竖直向上吹乒乓球，看谁能把乒乓球吹的最高。2.学生观看视频中的4个小实验，并猜测现象是否符合实际。3.学生利用提供的实验器材对猜想进行实验验证4.学生分享实验探究的现象，同时说明视频“辨别真伪”中4个实验的真和假5.学生观看“真相”6.据屏幕上的提示，小组讨论4个实验现象产生的原因，然后进行交流。7.利用流体压强与流速的关系解释一些现象。8.学生列举生活中利用流体压强与流速关系的实例,并体会该现象给生活带来很多益处。9.师友间进行讨论并交流10.学生自主探究升力的产生：将一张纸条的一端放在嘴唇下，另一端自由下垂，从纸条上方用力吹气，纸条会怎样?11.学生演示并解释纸条飘起来的原因12.学生观察机翼的形状，并进行描述13.学生感受机翼升空的过程14.师友间交流飞机机翼上表面流速大的原因15.学生观看视频，感受龙卷风的威力16.学生通过解释为什么乘客要站在安全线以外的地方候车来体会流速大压强小这一现象给生活带来的不便甚至伤害学生回顾通过本节课的学习，说出自己最大的收获，与同学分享学生完成跟踪练习，做完后对照屏幕订正答案，如果有疑问小组内讨论。从身边的现象入手，创设情境，激发兴趣，引入课题。培养学生细心观察生活的意识，并同时引发学生思考，激发探究热情。让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过程，使他们体会到分析、归纳、认证在科学探究中的重要性。通过现象解释，和列举生活中的实例，体会从物理走向生活的理念，让学生感觉物理就在身边。用所学知识解释比较复杂的生活现象学生展示自己的实验成果，并解释纸条飘起来的原因。视频形象直观的说明飞机升力产生的原因。通过观看视频-龙卷风的威力，体会流速大压强小给我们的生活带来的不便在盘点收获环节中，虽然每位学生只说出一条，但在交流的过程却达到了共享与提示的作用。达标检测的三道题考查学生对本节课重点知识的掌握情况。课后延伸A、《动手动脑学物理》1-5题B、了解水翼船的工作原理和跑车尾翼的妙用培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，相信学生会在动手动脑的过程中充分体验到探索的乐趣。板书设计第五节流体压强1.流体2.流体压强与流速的关系：流体中，流速大，压强小。3.升力：上下表面的压力差《流体压强》学情分析本节课关于学情的研究，主要从学生学习本节课的知识基础、生活经验准备、难度分析、课前、课后学习准备五方面进行分析：一、学习本节课的知识基础1.从知识与技能的掌握来看学生已经学习了固体、液体、气体压强的知识，为本节的学习做了良好的铺垫。2.从过程与方法的体验来看学生通过前面的学习，在物理探究方法上已经具有基本的动手操作能力和实验探究能力，掌握了探究的基本过程和方法，并在探究过程中，充分体验到了“合作与交流”的重要性。更重要的是，大多数学生对本节课真真假假的现象比较感兴趣，这为本节课的教学奠定了一定的学习基础。3.从情感·态度·价值观的角度看在揭秘环节向学生揭示了真相，使学生真切的体会到科学的严谨性；火车安全线的设置问题，是学生了解事物的两面性，帮助学生建立正确的世界观，并培养学生的安全意识。二、学习本节课的生活经验准备流体力学现象在生活中很常见，有些经验可能是片面的、不科学的，但有些经验会促进新知识的学习，例如，吸尘器，火车站安全线的设置，铁路旁有防护网，球类比赛中的旋球等比较熟悉，这些经验会大大增强学生学习本节课的积极性和主动性。同时这些生活经验也为“流体压强与流速的关系在生活中的应用”这一环节的学习奠定了基础。三、不同基础的学生学习本节内容的难度分析1.学生对“流体的流速发生变化”的感性认识比较少，生产生活中与“流体压强与流速的关系”有关的事例中，学生对哪个位置的流速大表述不清。2.“飞机的升力”中，机翼上表面流速大学生比较难理解，主要原因是不清楚气流通过机翼上下表面的时间相同，而上表面是凸面，路程长，因此流速大。3.部分女同学对物理学科兴趣不大，实验探究能力不强，实际操作中的动手能力比较弱，可能影响实验的效果。4.列举流体压强与流速关系在生活中的实例，对学生来说有点难度，主要原因是学生的生活比较缺乏。而用该知识解释生活中的一些现象时，对于基础稍差的同学来说，可能有种望而生畏的感觉。并且他们在学习过程中缺乏克服困难的信心和决心，所以应多鼓励他们大胆尝试。四、课前的学习准备教师需要准备：每组一个水槽、一个注射器、两个瓶盖、一枚硬币、两张白纸、一个盛有红墨水的水瓶、两根吸管；乒乓球、漏斗；吹风机；飞机升力演示仪；自制课件学生的课前活动：学生学习本节课之前需要掌握（1）液体压强有哪些特点？（2）什么是大气压强？（3）连通器的原理？五、课后的拓展资源《流体压强》学习效果评测结果及分析本次学习效果评测主要从学生课堂表现、学习效果评价两个方面展开，就评测结果进行了如下分析：一、评测结果评测项目项目序号评测内容评测结果优良中差学生课堂表现1课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。75%15%10%0%2能跟随教师的教学思路、认真参与学习、完成课堂内容。90%10%0%0%学习效果评价3完成模块一：流体压强与流速的关系90%5%5%0%4完成模块二：飞机的升力85%10%5%0%5完成模块三：生活中防止流速大压强小的现象95%5%0%0%6自我检测的完成情况80%13%7%0%二、评测分析1.学生课堂表现：第1项是评测学生的课堂参与度：是否能较好的参与到课堂的学习中。【评测结果】有75%的学生能较好的投入课堂学习中来，有近10%的学生课堂投入不够。【结果分析】课堂上应进一步通过师生互动，调动学生的学习积极性，使全体学生都参与到课堂学习中。第2项是评测学生的听课专注程度：是否能发挥主体能动性，积极完成课堂内容。【评测结果】有90%的学生在整堂课中能跟随教师的思路、认真参与学习、完成课堂内容。【结果分析】学生的听课专注程度较高。2.学习效果评价：第3项是评测学生对模块一：流体压强与流速的关系及其在生活中应用。【评测结果】班级中共46位同学，通过小组交流、全班展示，只有3位同学答错，正确率为93.4%。【结果分析】通过评测结果不难看出：学生对“用流体压强与流速的关系来解释生活的现象”这一知识点掌握的非常好。第4项是评测学生对模块二：飞机升力产生的原因。【评测结果】共有10位同学做错，只要原因在对机翼上表面的流速大理解不透彻，正确率为78.3%。【结果分析】通过评测结果不难看出：1.学生对应用流速大压强小这一观点进行现象解释掌握较好，但对生活中应用流速大压强小的实例不太清楚；2.对飞机机翼上表面流速大要用速度公式具体解释；第5项是评测学生达标检测的完成情况【评测结果】第1题只有75%左右的学生回答正确；其他小题完成的不错。【结果分析】通过评测结果可以看出：应用流速大压强小进行现象解释时要分清是哪个位置的流速大，教学中要创造条件解决这一难点，并提高学生分析问题、解决问题的能力。三、结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学把教学设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。充分发挥学生的主体地位积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。《流体压强》教材分析本节教材分析主要是从：教材在整个课程教材体系中的地位；不同教材版本对本节教学内容的处理；课程教材内容的整合；课程教学资源的取舍；教材内容的重点、难点；课时；课型七个方面展开。【流体压强在整个课程教材体系中的地位】流体压强是教材中压强知识的升华，更是学好流体力学的基础。本节课是八年级下册第七章第五节的内容，学生在学习固体、液体、气体压强的基础上，并且对液体和气体不流动时的压强也有了更丰富的了解，然后安排了本节内容。这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律。由于“流速大压强小”这一现象在日常生活、生产及科学技术中有较广泛的应用，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。【不同教材版本对教学内容的处理】苏科版：流体压强是属于本章第三节气体压强的内容，主要讲述两个问题：一是流体压强与流速的关系；二是飞机的升力。对于流体压强与流速的关系是以三个小探究活动设置问题情境，以三个小问题引导学生分析流体压强与流速的关系，最终得出结论。对于飞机的升力是从观察机翼的形状入手，然后分析气流从机翼前端分成上下两部分，上方气流经过的路程长，所有流速大，而下方流速小，导致有向上的压强差，也就有一个向上的升力。沪科版：教材对本节课2个知识点是这样处理的。通过下面2个简单易操作的小实验和提出的问题，探究流体压强与流速的关系。在通过迷你实验室——自制简易喷雾器进行巩固。升力的产生则是通过观察飞机机翼的形状，引出机翼上下表面流速不同，压强不同，产生一个升力，并说明水翼船提高船速的原因，其实是因为船底有一个类似机翼的水翼。鲁科版：本节课使用的教材是该版本内容，关于流体压强与流速的关系是从气体和液体两种情况分别说明的。利用液体压强演示仪说明液体的压强与流速的关系；利用吹硬币和吹2张纸来感受气体压强与流速的关系，最后总结出流体压强与流速的关系，使结论有普遍性。飞机的升力是通过制作机翼模型并感受机翼能翘起来，说明机翼上下表面的流速不同，而使压强不同，从而产生升力。人教版：对流体压强与流速的关系通过吹硬币和吹2张纸的实验引出，然后利用一个拓展实验进行巩固提升。而对飞机的升力则和鲁科版的安排相同。由于流体压强与流速的关系是属于流体动力学的内容，虽然结论比较简单，在生活中的应用也很多，但学生往往不清楚到底哪个位置的流速大，从而导致错误的结论。所以分清流体中哪个位置的流速大对学生来说是一个难点。因此，鲁教版在处理这部分内容时，让学生尽量处于思考—体会—总结——明确的循环中，让学生在循序渐进的过程中加深对本节知识的理解。【课程教材内容的整合】本节教学分为五个层次递进完成。第一层次：先通过向上、向下吹乒乓球的2个小实验引入新课，让学生很有欲望去想一个问题：为什么向上吹球，球不跳？向下吹球时，球不掉？在吹球时，经过球表面的什么发生变化？进而引入流体压强与流速的关系。第二层次：通过“辨别真伪”的小视频，让学生先根据生活经验猜想哪些现象符合实际？然后在自己动手做这4个实验，亲身体验流体流过物体时的现象，在体验的过程中也在感知到底哪个位置的流速变了，为后面的讨论现象背后的原因做铺垫。第三层次：利用实验得出的结论反馈现象解释，列举生活中利用该现象的例子，并用“上旋的弧圈球在飞行时比不旋的弧线高是还是低”进行能力提升。第四层次：飞机的升力也是流速大压强小的一个重要应用，通过课件的演示，学生对飞机升空的原因清楚明了。第五层次：说明生活中要防止因流速大压强小而给我们的生活带来的不便甚至有伤害的实例。【课程教学资源的取舍】新课程把课程资源的内涵伸展到社会、教师和每一个学生。教材将学习内容与社会生活、学生经验相结合，并设计相应的拓展性课题，引导、启发教师、学生把眼光转向身边，转向社会，在实践中学习、运用。例如通过列举生活中应用和防止流体压强与流速关系的实例把物理与生活有机地结合在一起。【充分利用已有的课程资源】文本资源：认真深入地研究课标，钻研教材和教参及相关辅助资料。【努力开发新的课程资源】（1）利用自制器材进行实验流体压强与流速的关系虽然在生活中应用很多，但学生还是比较陌生，利用自制简易喷雾器和其它是实验器材进行亲身体验，探究流体压强与流速的关系，提高学习兴趣。（2）利用多媒体制作课件教材中飞机的升力的产生，学生理解起来比较抽象，将这些文本内容用课件展示出来，化抽象为直观，大大降低了学生学习的难度，同时也提高了学生学习的兴趣。（2）注重课堂上的生成资源在课堂教学过程中，我注重“弹性”预设，准备生成。“预设”与“生成”是辩证的统一，预设是基础，生成是预设的深化、拓展和升华。没有预设的教学是盲目的、随意的，没有预设的课堂是不负责任的课堂。然而，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节，所以教学中我追求多维的、灵活的、开放的、动态的“弹性”设计。【教学的重点和难点】本节课的重点：1.流体的压强与流速的关系2.飞机的升力本节课的难点：会用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象【课时】1课时【课型】新授课《流体压强》评测练习【课前练习】1．液体内部压强特点是：；2.连通器的原理：；3．大气压强是：；4．流体是指。【课中检测】<现象解释>1.向下吹乒乓球，球为什么没有掉下来？2.向上吹乒乓球，球为什么没有跳起来？3.步行在雨中，一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？4.上旋的弧圈球飞行时的飞行弧线比不旋的高还是低？5．为什么机翼上表面的流速大些？6.为什么乘客要站在安全线以外的地方候车？<达标检测>1.秋天树叶落在路面，当一辆高速行驶的汽车驶过时，路旁的树叶（）A从路边飞向路中间B．从路中间飞向路边C.不受影响D．只向上飞扬2.打开自来水龙头，使自来水流过如下图所示的玻璃管，在A、B、C三处，水的流速较大的是处，压强较小的是处（选填“A”“B”或“C”）。22题3题3．上图是机翼的模型，当飞机飞行时，迎面吹来的风被机翼分成两部分，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____；下方气流通过的路程_____，因而速度_____，它对机翼的压强_____。【课后巩固】1．一场大雪过后，在公路雪地上行驶的小汽车，车后都常常会有雪附着在上面，对于这种现象，下列分析正确的是（）A．汽车与空气摩擦而吸引雪B．车上原来有雪C．司机为了保持车体干净而故意做的D．汽车行驶时，车体两边的空气流较大，是气压差的作用把雪掀起附着在上面的2．刮大风的天气，我们在上学的路上如果迎风走路或骑车，一阵大风刮来时，我们无法用嘴或鼻子吸进空气，但可以向外吐气，当阵风过去又恢复了正常呼吸，其原因是（）A．风大时，脸上空气压强变大，压得人难以吸气B．风大时，脸上空气压强变小，使人难以吸气C．与气压无关，是人缺乏锻炼D．风大时，脸上空气压强变大，所以容易向外吐气3．为了探究液体的某些性质，小平和小华在老师的帮助下设计制作了如图所示的装置，两人首先向水槽中灌满水，松开铁夹后，水流入、两管，待稳定后，比较两管中水面高度关系，将会发现，其原因是，随后他们拔去右端的软木塞，装置中的水立即向外涌出，此时再比较两管中水面的高度关系，将会发现，其原因是。4．如图所示，直升机的螺旋桨高速旋转时，螺旋桨上方的空气流速较大，压强较_______；当直升机悬停在空中时，它受到的升力方向是_______________。【答案】1．D2．B3．两管水面相平；连通器原理；b管比a管水面低；液体流速越大的位置压强越小4．小竖直向上【设计意图】这4道题考察的是流体压强与流速的关系——即流速大的位置压强小。5．用水平风吹如下图所示的四个模型，其中________图空气对模型下表面的压强小于上表面的压强6．在液体中流速越大的位置压强越______。一艘轮船停泊在平静的海里，突然发现不远处有一危险漂浮物，为不触碰危险物，使用消防水管喷水(不便于直接喷危险物)使它远离轮船，在图所示中水管应沿着______喷水(选填“O1O2”或“P1P2”)7题7．将两只玻璃杯口对口地放在同一水平面上，两个杯口之间的距离大约1cm，把乒乓球放入其中的一个杯子，双手扶稳杯子，对准两杯口中间用力吹气，乒乓球将，理由是。7题6题6题【答案】5．B6．小；P1P27．向右运动；气体流速越大，压强越小。【设计意图】这3道题考察的是升力产生的原因——即凸面流速大压强小，体现了提高学生能力的要求，体现思维的全面性。8．随着人民生活水平的提高，轿车已逐渐进入百姓家庭，大多数轿车的外形纵截面类似于飞机机翼的纵截面（俗称“流线型”)，如图所示。（1）这样的设计有何优点？（2）这样形状的轿车高速行驶时，轿车上方的空气流速快还是下方的空气流速快？（3）这样形状的轿车高速行驶时，对地面的压力会减小，出现“发飘”现象，具有一定的危险性，请用所学过的物理知识分析其原因。6题6题【答案】（1）可以减小空气阻力（2）上方（3）汽车在高速行驶时，上方的空气流速大，压强小，下方的空气流速小压强大，使汽车受到一个向上的升力。汽车对地面的压力减小，导致汽车受到的地面阻力减小，不容易刹住车从而发生危险。【设计意图】本题难度较高，考察学生思维的全面性、解决实际问题的能力和知识整合能力。《流体压强》课后反思新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样花，培养学生的科学素养。本节课是以探究为主的新授课，我本着注重全体学生的全面发展，注重实验探究的理念，为学生创设了一个神秘，趣味，轻松，和谐的学习空间，让学生通过教师创设的物理情境，自己亲自实验，亲身体验，去发现，揭示物理规律，并能学以致用。一、教学的亮点1.本节课的教学设计是按照新课标下的“目标——教学——评价”一致性的教学理念来设计的。有明确的学习目标，有针对目标的学习活动，以及检验目标达成情况的评价设计。在教学设计时，我把与检测目标达成有关的内容都设计成问题、练习等形式,并统一编号。这样不仅表述清晰，而且评价充斥在整节课堂中，更有利于检测本节课学习目标的达成。2．导入环节：新的物理课程标准是要符合“从生活走向物理”的教学理念，所以本节课通过吹乒乓球比赛，用与认知相反的现象，造成矛盾冲突，引入课题，激发了学生的好奇心和学习热情。3.教学过程：主要采用物理生命化课堂的“小循环多反馈”，以及我校推行的“师友合作”教学模式，分2个大模块进行。模块一：流体压强与流速的关系；模块二：飞机的升力；教学设计力求简洁明了，模块清晰，过渡自然。每个环节力求从生活场景或学生的动手活动入手进行引入：模块一：（1）用真真假假的现象激发学生的好奇心，同时也巧妙的向学生交代了实验所需器材，毫无痕迹的引导学生进行流体压强与流速关系的实验探究，通过实验探究，观察现象，讨论分析，得出结论，经历了物理研究的真实过程，对学生从技能到思维进行了锻炼。学生在愉悦的教学氛围中学到了知识，合作探究的学习方式得到了充分的体现，教学效果很好。(2)根据得出的实验结论进行现象解释，能力提升，列举生活的实例，让学生体会从物理走向生活的理念，让学生感觉物理就在身边。模块二：通过从纸条上方用力吹气，纸条会飘起来的现象，使全体学生参与到教学中来，分析得出升力产生的原因。在通过视频“飞机升力的产生”直观形象的感受飞机升空的原因。4.从对现象进行解释和达标检测的效果来看，学生对本节课的内容掌握的比较好。二、教学的不足1．由于学生实验的积极性很高，对学生活动的关注还存在不够全面、