高中英语-优质课war and peace教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

Vocabulary

andReading部分由对诺曼底登陆战役的局部描述和诺曼底登陆60周年纪念的报道组成，通过完成相关练习训练学生的阅读技巧，并使学生充分认识到诺曼底登陆战役对于欧洲反法西斯战争的重要作用。本课以阅读理解为核心，通过讨论式教学，多媒体辅助教学，小组合作的形式组织教学，学生不难掌握本节课的内容。1）. 语言技能目标Listening:BeabletounderstandthequestionsaboutwarandpeaceSpeaking:BeabletogiveabriefaccountofSs’opinionsaboutwarandpeace.Reading:Beabletoadoptproperreadingstrategiestosolveproblems:scanningforthebriefintroductionofD-DayLandings;carefulreadingfordetailedinformation.BeabletolearnsomethingabouttheD—DayLandings．Writing:BeabletowriteashortpassagetopresentSs’briefideaonthefeelingsofwar.2）. 语言知识目标运用本模块所学词汇、短语和术语介绍”D日登陆”这一大规模军事行动，陈述自己对战争的看法3）. 文化意识阅读对诺曼底登陆战役的局部描述和诺曼底登陆60周年纪念的报道，完成相关练习训练学生的阅读技巧，并使学生充分认识到诺曼底登陆战役对于欧洲反法西斯战争的重要作用。4） 情感态度“战争与和平”是当今世界永恒的话题，让学生了解和讨论二战中的重要战役“D日登陆”，不但使学生重新回顾那段历史，再现战争的残酷性，更激发了他们维护正义，珍爱世界和平的热忱。同时，小组合作，小组讨论的教学模式使学生们的想法和体验得到了尊重，使学生心胸变得博大，更容易理解他人，有助于他们个性的发挥，养成合作学习的习惯，让学生体会到通过集体智慧学习知识的乐趣。重点：运用所学词汇和短语讨论战争，介绍保护和平，反对战争难点：运用阅读策略和技巧有效地解决难题5）．教学方法：合作式教学法—小组合作讨论教学用具：多媒体屏幕，PPT课件6）. 教学流程WarandPeaceD-DayLandingsStepⅠWarming-upPresentsomepicturesaboutpeaceandwartoletstudentssaysomethingaboutpeaceandwar.StepⅡPre-readingGivestudentsadate,andletthemguesswhathappenedonthatday.StepⅢWhile-readingPassage3FastreadingReadpassage3asquicklyaspossibleandanswerthequestions.1.Whoaretheyinthepicture？Andwherearethey?2.Whydotheycomehere？3.TranslationworkAsentenceinparagraph2.Studentsdiscussitandthenpresenttheirideas.The

cemetery

and

memorial

are

situated

on

a

cliff

overlooking

the

beach

and

the

English

Channel，from

where

the

boats

attempted

their

landings．墓地和纪念碑坐落在一处悬崖之上，从那里可以俯瞰海滩和英吉利海峡，曾经一艘艘船只试图从那里登陆。situate

vt使位于；使坐落于

Eg

Our

school

is

situated

on

the

bank

of

Wujiang．

②from

where…引导一个定语从旬。

EgThecaptainclimbeduptothesecondfloor，fromwherehecouldseetheenemiesintheforestclearly．(引导学生先阅读Passage3,这一设计方式让学生对D-DayLandings有一个大概的了解，并能激发学生继续阅读，深入了解D日登陆的兴趣)Passage1A.FastReadingReadpassage1quicklyandanswerquestionsWhathappenedin1939?WhatisD-Daylanding?B.CarefulReadingReadpassage1quicklyandfindanswerstothequestion.1WhateventstartedtheSecondWorldWar?Germany’sinvasionofPoland.2WhatwasthepurposeofOperationOverlord?ToinvadeFrance.3Whatwastheresultoftheoperation?ThesoldiersmadeabreakthroughandtheD-Daylandingsweresuccessful.Passage3之后，回到Passage1,学生会带有极大的兴趣去阅读了解D日登陆Passage2是D日登陆战役中的一个片段，主要介绍A连在战役中的重要作用，此部分设计了几个细节填空，既能帮助学生了解文章，也可以让学生进一步认识到战争的残酷。Passage2Readpassage2carefullyandcompletethefollowingsentences.1. Onthemorningof6June1944,thesoldiersofAbleCompany____________.2.TheGermansstartedtofiringatthem________________________.3.Halfanhourafterthefirstattack,_____________weredead.4.Atlast,_________ofthesoldierssurvivedandjoinedtheothercompany.StepⅣPost-readingOralPracticeAfterreadingtheD-Daylandings,whatisyourfeelingaboutthewar?Studentshaveadiscussionandthenpresenttheiropinions.口头练习设计目的Byreadingthispassage,weknowthatwariscruel.andpeaceisbeautiful.sowehatewar.Wewantpeace.Let’sbuildapeacefulworld.Butasisknowntous,thepresentworldstillhasmanylocalwars,manystudentsinthiskindcoutryhaven’tchancetostudy;soweshouldvalueourpeacefullife.Weshouldstudyhard.andshouldn’twastetime.Weneedfortunebutifyoudon’tworkhard,nofortunewillcome.Doyouthinkso.Finallyletuslistentoabeautifulsongrelatedtotoday’stopic.AppreciatethePoemFortheFallenStepVHomeworkAfterclass,writedowntheresultsofyourdiscussion.巩固练习（此部分视学生掌握的情况而定，属于灵活机动题）Readpassage1andthenfilltheblanks.(每空一词)InSeptember1939,Britain_____________________GermanyafterGermaialy______Poland.TheWar__________________theSecondWorldWar.ThemostimportantbattlewasOperationOverlord,itstartedwhenboats______＿＿_________landedonthebeachesofNormandyinFrance,knownasthe______＿＿＿＿＿＿．⑵TroopsfromtheUnitedStates,_______and________tookpartintheD-Daylandings.Americansoldiers__________tolandatthemost__________place,knownasOmahaBeach.学情分析高二的学生在听说读写方面已经有了一定的基础，但是学生在阅读方面偏重于习题的练习而对教材中课文的阅读学习重视不足。另外，高二学生独立发现和自主学习能力差强人意，需要教师在教学过程中给予必要的引导。本节课涉及的是战争题材，对于相当一部分学生来说，内容枯燥难懂，很难引起他们的兴趣。因此，本节课教师利用有效的教学手段启发他们的学习兴趣，帮助学生树立信心解决难题，唤起他们反对战争，热爱和平的热情。效果分析1．读后设计语篇型短文填空是本次授课最新采用的形式，也是高考采用全国新课标卷之后日常教学策略的一个调整。从学生做短文填空的情况来看，能够反映出学生学习中存在的许多问题，比如说，第一篇短文填空的第一个空出现的错误很多。这从侧面反映出学生对冠词这一用法掌握的不到位，还反映出学生如何从阅读中有效地获取语言知识，不断地扩大语言积累的问题。今后要在阅读教学中注意引导学生善于思考、善于积累，既要注重培养学生阅读技能和阅读理解能力，又要引导学生从所读的文章中习得语言知识和语法知识。2．读后的写作活动设计是读写的有机结合，引导学生把从阅读中获取的知识迁移到写作中来，学以致用。通过课后的了解，学生比较喜欢读写结合的形式，这实际上给学生的写作提供了一个支架，有助于帮助学生克服“无话可说或有话说不出”的写作畏难心理，帮助学生增强写作自信。今后，将继续坚持这一做法。教材分析本课是外研社版选修六第六模块WarandPeace中的VocabularyandReading“D日登陆”。第六册虽然是选修教材，但根据《国家英语课程标准》的要求，它在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识目标方面对于学生五维度总目标的能力培养和必修教材起着同样的作用。本节课是词汇及阅读课，再现了第二次世界大战背景下的主要战役“D日登陆”，是这模块中的第一课时，对本模块其它内容的展开和关于战争与和平的话题的讨论起着引领的作用。本课由三篇小文章组成，即简述“霸王行动”，A连登陆的情景和对二战的贡献，及人们对死去的英雄的纪念。由于本节课是关于“D日登陆”的战争题材，里面又含有一些关于战争术语的生僻词，因此，学生阅读起来有一定的难度。所以对于教师而言，如何让学生学会化解生僻词来理解难的文章，如何利用阅读技巧有效地解决难题，如何升华主题来培养学生的情感态度，这些问题都为今后的实际教学提供了思考和建议。评测练习1.单句改错1．Whendoyouthinkwillhecomeback?________________________________________________________________________2．Hedemandedmetofinishthejobintime.________________________________________________________________________3．Agoodideahappenedtome.________________________________________________________________________4．Suchthingsmustbepreventedhappeningagain.________________________________________________________________________5．Ithinktheywon'tcomeback.________________________________________________________________________答案：1.willhe→hewill2.demanded→required3．happened→occurred4.prevented后加from2.Filltheblankswithproperwords.__1_themorningof6June1944,agroupofabout100_2__(soldier)crossedtheEnglishChannel_3__(brave)andattempted__4_(land)onthebeach.Whentheywerestilltoofaraway__5__thebeach,theGermansstartedfiring6___them.Someofthemjumpedintothewaterbutdrownedwhileothers__7_(pickup)byotherboats.Afteranhourandforty-fiveminutes,onlytwosoldiers_8__(leave).Thetwo_9_(survive)joinedtheothercompanyand__10_(fight)withthem.ThiswasAbleCompany’scontributiontoD-Day.3.AbriefwritingWritedowntheresultofyourdiscussioninclassYourFeelingofWar课后反思在教学过程中，要注重强化学生对重点知识的掌握，一定要把教学任务落实到位。在教学过程中一定要注重深挖材料内容，设计题目不能只是对课本内容的简单重现，要加强对学生阅读能力的培养。1从学生在录播室的课堂表现来看，没有预期或者在教室上课的效果好。课后了解了部分学生，是录播室里安装不同角度的多个摄像头给学生造成了压力，很多学生担心录下自己犯错误或出糗的情景，所有没有像以往上课那样积极踊跃地回答问题。这也反映出部分学生缺乏对英语学习的自信。如何帮助学生增强对英语学习的自信心？第一，利用早自习的时间加强诵读练习；第二，平日课堂要关注语音语调