《宇宙生命之谜》教学设计

《宇宙生命之谜》教学设计教学三维目标.认识"酶、碳、析、揭、磁、陨〃等9个生字，会写“谜、摄、磁、御〃等12个生字。会写〃揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟〃等10个词语。.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕〃地球之外是否有生命存在〃这一问题讲了哪些科学知识..培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学重难点重点：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕〃地球之外是否有生命存在〃这一问题讲了哪些科学知识.难点：培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学过程一、兴趣导入1（课件播放《宇宙》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？让我们一起走进文本吧！生齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。一、兴趣导入2过渡：今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对〃地球之外有没有生命存在〃这一课题的探索.二、整体感知检查生字【交流点拨】（1）提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。（2）以开火车的形式读生字，指名读生字。重点指导：辐（fU）射轨（gUi）道土壤（吟ng）陨（yCin）石厌氧（y3ng）菌（3）指导书写课后田字格中的字。着重分析指导〃谜、嫦、揭、摄、御、倾〃。并且在黑板上田字格中示范。〃谜〃是左右结构，注意〃迷〃，相互要结合紧凑。〃嫦〃是左右结构，右边书写时要瘦一点写。〃揭〃是左右结构，右边里面是〃人〃字，书写时要注意。〃摄〃是左右结构，书写时右边要紧凑。〃御〃是左右结构，注意中间下是〃提〃，书写时要正确。读通文章【交流点拨】（1）学生自读两遍，要求读准字音。（2）指名读，正音。（3）教师范读，学生评议。（4）学生自由练读，读出节奏。三、认知贯通整理交流课文【交流点拨】（1）指导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法朗读课文。温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。如〃整个银河系中/有几千亿颗恒星，类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。〃（2）引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。同学们，全文围绕〃地球之外有没有生命存在〃展开说明，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。（3）学生交流分享：根据学生的交流分享，概括为：第一部分（1自然段）：提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。第二部分（2-9自然段）：分析问题：宇宙有没有生命⑥第三部分（10自然段）：得出结论：至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。（4）复述课文的主要内容。师：课文围绕〃地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？品读感悟，体会情感【交流点拨】（1）而；引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。（2）生交流完成表格内容。师点拨：为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题。作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法,关注科学家近年来对火星的研究新发现。研读课文第一部分请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问题？学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。研读课文第二部分请同学们仔细阅读第2-9自然段。思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和生命存在需要具备哪些条件呢？师：引导学生用原文来回答问题。学生找：第3自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。仔细阅读课文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它们符合生命存活的条件吗？师：引导学生找〃不符合条件的星球一一水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星“O学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。仔细阅读课文第69自然段。思考：为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。四、延伸拓展小练笔：结合〃神州六号〃的发射成功，展开合理的想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文。五、课堂小结总结：本文按照〃提出问题分析问题得出结论〃的逻辑