2023年月球评课稿(2篇)

2023年月球评课稿(2篇)

书目

第1篇《太阳和月球》评课稿

第2篇月球之谜评课稿

《太阳和月球》评课稿

《太阳和月球》评课稿

以“说一说你知道的有关太阳的故事和学问”以及“植物的哪些结构和太阳有关？”作为本节课的切入口，极大地调动了学生的学习主动性，同时也体现了王老师对学生科学素养的关注。然后通过一段介绍太阳的视频，带给学生相当直观的视听材料，让学生对太阳的'相识有个全新的相识。既而让学生通过结合书本对太阳的概况做一简要的梳理，并计算阳光抵达地球所须要的时间，这个过程把老师的主导作用和学生主动学习的主动性结合起来，同时也把学生的实力培育和情感熏陶结合起来，从而取得了较好的教学效果。

在分析太阳的大气结构的时候，通过引导学生视察图片，让学生自己去发觉太阳的实际结构和我们平常所见的不同，有利于学生视察实力和分析实力的培育。在讲解并描述太阳黑子的多少和大小的时候，尤其是太阳黑子数量改变图象的分析，王老师特殊注意对学生读图识图实力的培育，指导学生对图象中相关信息的获得，让学生在读图的过程中，知其然也知其所以然。应当说，这样的指导对学生的后续学习是很有帮助的。

本节课的小结部分可以说是本节课的一个亮点。采纳问题“假如你是太阳，你将如何介绍你自己？”，一石激起千层浪，将课堂气氛推向高潮。学生在以第一人称的口吻向大家介绍太阳的过程中，不仅自然而然地把本节课所学习的内容做了一个很好的回顾，而且也熬炼了他们的语言表达实力。

在整堂课的教学构过程中，还特别注意学生比较思想的应用，从介绍太阳概况时，比较太阳和地球的直径和体积大小，到分析太阳活动在太阳大气层各层次的分布等，都借助肯定的表格进行了梳理和类比。让学生通过对比,对太阳的基本特点、活动类型等学问内容有个全面的把握，同时也有利于学生学习实力的提升。

当然，课在有些方面也还有待改进。如课堂教学过程中，还应当更多地关注全体学生，在学生回答问题后应当刚好地赐予主动的评价，在课堂教学语言上也表现得比较随意等。

月球之谜评课稿

月球之谜评课稿

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的学问，培育学生学科学、爱科学的爱好以及主动探究的精神。

以前遇到说明文总感觉无从下手，上后的唯一感觉是——索然无味。听了汪老师执教的《月球之谜》一课，我深有感受。汪老师能把科普文上得如此富有语文味，如此入情入境，真是佩服。现我来谈谈我的几点体会。

一、多媒体入教室，课堂气氛活跃。

感受月球的神奇和漂亮，引发学生探究的愿望，是本文教学的一个重点。汪老师在课堂上通过多媒体的合理运用，在情趣盎然的情境创设中达成情感目标，激发了学生探究宇宙奇妙的爱好。

如教学本课第一句时，课件出示一轮明月挂在高空，还播放音乐，带给学生美的享受、美的遐想。在这样的情境创设下，加上老师美丽抒情的引导语，让学生说说眼前有怎样的画面，既达成积累语言的目的，不知不觉中理解了“遐想”这个词。同时也给这堂课增加了浓浓的文学味。这样的指导朗读，学生是读得一个比一个动情，一个比一个精彩，完全与情境融合在一起，被带入了一个神奇充溢漂亮的月球世界。又如：在理解词义的时候，汪老师恰当地运用多媒体，帮助孩子们理解了词义难点。如对“水藻”、“环行山”的理解，汪老师也是出示相应的图片来帮助学生理解的。我觉得本节课多媒体的'运用是适时的、适度的，真正起到了协助的作用。

二、朗读促思索，学习主动性大增。

本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源特别丰富。汪老师对朗读的指导特别到位，评价富有激励性，特殊是文中疑问句的指导尤为精彩。如何指导学生读好问句呢？汪老师没有干脆说怎样读出疑问的语气，也没有自己范读。而是以奇妙的评价语来进行引导。汪老师的评价是“你告知我声音要往上扬。”，“你歪着小脑袋，头脑里还充溢了新奇呢”，“听了你的朗读，老师知道该怎么读了。”然后师范读，学生再次读。汪老师就靠几句恰当而奇妙的评价语教会了学生读好三个问句。汪老师的评价语特别恰当、自然，朗读指导取得了润物细无声的效果。同时，老师语言充溢激情，使被表扬的学生如沐春风，让倾听的学生热忱大增。整堂课，没有烦琐的分析，以读代讲，书声琅琅，充溢人文性的评价语让人回味。

科普文章是很难上出语文的味道，但汪老师的课在这方面却有自己独到的诠释。敬重文本，紧扣文本特点设计教学，在朗读训练中达成三维目标的整合，