猪的寄生虫病控制课件整理

猪的寄生虫病控制1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克猪的寄生虫病控制猪的寄生虫病控制1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克汞蕲轵第枝不学睨猪的岢生虫病控制樊职业技术学院张殿成汞蕲轵第枝不学睨、对岢生虫病的模糊性认识冷生熏病不微在心上对寺生不了解分事生病性有,分识或朕闻冷对事生病具体种不了解冷对寺兰药物了解甚少冷控侧方讀不楚在听力中，困扰学生最大的就是听力内容中的生词以及听力的语音、语调和语速。虽然学生在课后也会进行大量的联系，也会听一些听力题目、英文歌曲，甚至有的人回去看英文原版的电影、电视剧，但这些练习都是不正统的、非深入的，所以学生的听力并没有得到显著的提高，反而会因为在这些练习中没有听懂而感到沮丧，甚至丧失对听力的自信心。一、影响听力的主要因素1.词汇量作为初中生，学生的词汇量并不够，很多听力中的单词他们并不理解其意思，从而导致不能理解听力的大概意思。有时候，我们可以听清一个单词的正确发音，但不能理解她所对应的具体内容，在这情况下，听到却听不懂，也会让学生觉得尤为痛苦。在这个层面上，可以看出词汇量的多少对听力的好坏起着决定性的影响。2.听读的相联系性很多学生在训练听力时，选择的听力材料的难度往往低于其阅读材料的难度，这样就会导致其听力的能力低于阅读的能力，从而不能将听于读相联系，使得听就是听，读就是读。这种割裂式的学习方法，不能使学生将文字于其读音联合起来，就会导致在听力中明明听到了某一个单词的发音，却无法立刻反应出来其所对应的文字及意义。在教学中发现，学生看到后认识的单词，比听其发音而认识的单词要多很多。例如在听：W：IhadjustreadinthenewspapertheLordofRingsisthisyear'sgreatesthit.Whydon'twegoandseeitattheGrandCinema？M：Don'tyouthinkthatcinemaislittleoutofway？Whatdoesthemanmean？很多学生都会有这样的感悟，听力听过之后，看到听力原文，就会发现这些单词我认识也知道它的意思啊，为什么我刚刚没有听出来呢？这就是因为你无法将写在纸上的于耳朵里听到的联系起来。另外，在外语的学习中，我们首先借助的就是印刷在纸上的东西，即我们首先学会的就是读，我们重视的也是读的能力，而忽略了听得重要性。在这中学习方法下，我们不能将视觉神经所看到的于听觉神经所听到的相结合。这最终会导致我们的听力水平低于阅读水平，可见只有将听读相结合，才能提高我们的听力与阅读能力。3.记忆能力在听力过程中，包含着以下内容：我们在听的时候，首先是耳朵接收到声音，然后听觉系统将声音传递到大脑，最后大脑在将这些信息暂时保留在记忆中枢中。由此可见，良好的记忆能力是提高听力能力的前提。在听力中，学生是不断的接受新的信息，而旧的信息在这一过程中，很容易就被遗忘了，尤其是在听较长的听力文章中。在学生遗忘了一部分内容之后，很容易用母语的思维去理解这些内容，而母语的思维与英语的思维在很多方面有是截然相反的，且对母语的记忆能力要远远优于对英语的记忆能力，这就会导致很多听到的、记忆的信息会被母语的思维所捣乱，使得记忆更紊乱，从而更加难记住听力中的信息。二、解决这些影响因素的策略由于词汇量在一定程度上决定着听力的水平，所以在平时的教学中就要加强对学生的词汇量掌握的训练。可以让学生准备一个小本子，把在日常生活中遇到的、在阅读中遇到的生词和难词都记录在本子上，并及时的进行翻阅，然后将这些词掌握在脑子里。教师在上课的时候，也可以适当的补充一些课外词汇，不要将目光只放在书本上。其次，在训练同学的听力时，多练一些难度等同于阅读的听力材料，将学生的听与读尽最大可能的结合起来。在学生做阅读的时候，可以要求学生该默读为出声读，使学生将听觉神经与视觉神经相联系。其次，要训练学生的记忆能力与信息的处理能力，例如在听上述的听力材料时，然后让学生写下自己所听到的内容。通过这样的训练，可以使学生的记忆能力取得一定的进步。如果这种方法对于中等偏下的同学太难，可以让他们在听的过程中记下一些关键内容，如lordofrings;goandseeit;cinemaislittleoutofway，在听完后，可以使自己对文章有一定的了解。新课程标准明确规定：语文教育的目的是“培养学生的语文能力，发展学生的健康个性，形成学生的健全人格”[1]。要想对学生进行健康个性的培养与健全人格的塑造，在语文教学中必须积极地同德育相渗透。“理”与“情”是小学语文德育教学中的两个关键要点。把握好了这两点，才能提高学生的道德素养。一、对“理”与“情”的概述小学语文教学不仅担负着传道、授业、解惑的功能，同样承载着培养学生良好道德素养的重任[2]。尤其是在国家大力倡导素质教育的今天，我们更要有意识地在小学语文教学中渗透德育。“理”与“情”是小学语文德育教学中的两个关键要点，也是我们在进行小学语文德育教学时的突破口。二、教学中对“情”的运用1.充分挖掘出课文中的情感每篇课文都有其内在的情感，它们是对学生进行德育的良好素材。因此，我们要通过对课文中内在的情感进行深入挖掘，使这些情感成为滋润学生心灵的“清泉”，使他们的心灵得到感化。例如，人教版语文一年级下册的《邓小平爷爷植树》，我们在教学这篇课文时，首先要声情并茂地为学生朗读课文，让学生感受课文中的情感表达。然后我们便带领学生对课文进行朗读和精读，并在此过程中引导他们进行思考：文中分别从哪些方面，表达了邓小平爷爷什么样的情感？原来，通过邓小平爷爷对植树造林的身体力行，以及在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神，来表达邓爷爷对祖国、对人民的热爱。虽然植树看上去只是一件小事，但其中蕴藏了邓爷爷无私的爱国爱民的情怀。这里，我们可以向学生介绍邓小平先生的一句名言――我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。2.在教学过程中为学生倾注自己的爱心无私地爱每一个学生，是教师必须遵循的职业道德底线。因此我们在进行语文教学时，也要寓自己无私的爱于教学环节的一点一滴中。以自己博大的爱心来打动学生，感化学生的心灵，赢得他们的信任。比如，在教学中，我们难免会遇到一些基础较差的学生，难免会遇到一些对语文学习缺乏兴趣，甚至在语文课堂上调皮捣蛋的学生。此时，出于“爱”的角度，我们要对所有的学生一视同仁，给予其充分的尊重和信任。任何的歧视甚至打击都是不可取的。我们要知道，任何学生的身上都有其闪光点，充分肯定学生身上的闪光点，再对他们的不足之处加以正确引导，以平等的姿态与学生进行沟通交流，才能使他们得到进步与提高。三、教学中对“理”的运用如果说在小学语文德育教学中“情”是基础，那么“理”就起着保障的作用。“理”是我们在对学生进行思想引导时的一种有效手段，也就是对学生摆事实，讲道理，以理服人。这样，才能与学生的思想产生共鸣，帮助学生化解心中的“结”，让他们认识到课文与生活中的真善美。在运用“理”来进行教学时，我们要充分地挖掘出课文中的“理”，并将其作为德育的素材，并结合社会和人文精神，来对学生循循善诱。尤其是要做到因人施“理”，针对不同学生的个性特质而选择不同的方式。比如，人教版语文二年级下册的《爱迪生救妈妈》，这里我们需要挖掘出的“理”有?傻悖?分别是爱迪生对母亲的孝心，爱迪生临危不惧的心理品质。我们需要就这两点与学生展开沟通和探讨，一方面让他们懂得孝敬父母的道理，另一方面让他们学会在遭遇任何困难时都不要内心慌乱，要积极地寻求克服困难的对策。在小学语文教学中渗透德育教学，是基于新课程标准下的素质教育理念对我们提出的要求。而“理”与“情”是语文德育教学中的两个关键要点。对此，我们要充分掌握好对“理”与“情”的运用，来把小学语文德育教学落到实处。汞蕲轵第枝不学睨猪的岢生虫病控制樊职业技术学院张殿成汞蕲轵第枝不学睨、对岢生虫病的模糊性认识冷生熏病不微在心上对寺生不了解分事生病性有,分识或朕闻冷对事生病具体种不了解冷对寺兰药物了解甚少冷控侧方讀不楚汞蕲轵第枝不学睨认识寄生虫病1,蠕虫(内寄生虫)线虫,吸虫绦虫2,昆虫(外寄生虫)螨虫(螨,瓣形)血虱3,原虫歌虫等汞蕲轵第枝不学睨姗虫(内寧生虫吸虫绦虫能虫:蛔虫,鞭虫结节线虫汞蕲轵第枝不学睨尼虫(外生虫)冷疥螨(癞)今蚊子汞蕲轵第枝不学睨1、蛔虫危害性最大的寄生虫最常见的体形最大的线虫雌性成虫每日产卵多达20万~100万移行的幼虫可造成乳斑肝、肺损害成虫与猪争夺营养,造成生产性能差汞蕲轵第枝不学睨蛔虫卯适宜环境中。可存活数年温暖、潮湿的环境,有利于存活小冬季,需4-5个月发育到感染阶段;而在最佳条件(30-32°C)下,仅卿10-15天心多数消毒剂在正常浓度下,几乎元效今阳光直射和干燥可杀灭虫卵汞蕲轵第枝不学睨蛔虫卵结构粘多糖(可若附在何物体)几丁质(坚间)脂蛋白(抵抗消毒剂汞轵第枝不学睨管玉的邮中汞蕲轵第枝不学睨蛔虫四个流行特点虫