部编人教版二年级数学上册《第6单元表内乘法(二)【全单元】》优质课件

优翼部编人教版二年级数学上册《第6单元【全单元】》精品PPT优质课件表内乘法（二）7的乘法口诀部编人教版版一年级数学上册系列课件情境导入探究新知课堂小结课后作业知识应用1×6＝5×2＝4×2＝6×6＝3×5＝一、计算铺垫，导入新知看屏幕，口算。问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。1×6＝63×5＝155×2＝104×2＝86×6＝3636615108二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索7的乘法口诀问题：1.仔细观察，你知道了什么？2.你们怎么这么快就算出结果了？1421283542493.你们都是用几的口诀算出结果的？4.7的乘法口诀有几句，哪几句？5.你们能任选一句口诀，边指着主题图，边说说口诀表示的意思吗？6.谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？7.你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索7的乘法口诀8.让我们来读读这7句口诀。一七得七7×1＝7二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九7×2＝147×3＝217×4＝287×5＝357×6＝421×7＝72×7＝143×7＝214×7＝285×7＝356×7＝427×7＝49二、学习新知，自主探究（二）发现规律，记口诀问题：1.谁能不看着黑板背一背7的乘法口诀？

2.哪句口诀难记？以3×7＝21为例。3.谁能想出办法帮他记住这句口诀？连加算式7＋7＋7＝21多7少72个7加1个7是3个7。14＋7＝214个7减1个7是3个7。28－7＝21小结：同学们用了不同的方法记忆3×7＝21这句口诀，其他的口诀同学们也可以用这些方法来帮助记忆。三、运用口诀，巩固练习问题：1.聪聪在学习口诀时遇到困难了，快听听他遇到了什么困难。1.说一说。2.四七等于多少？3.你是怎么知道的？二十八四七等于多少？四七（）聪聪问题：请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。2.

算一算。7×4＝

2×7＝

3×7＝

4×7＝

7×5＝

7×7＝7×6＝

1×7＝5×7＝28142128354942735三、运用口诀，巩固练习口诀是：（）问题：1.你知道了什么？五七三十五3.篮子里一共有多少颗？2.要想求出“篮子里一共有多少颗”，能列个算式吗？3.为什么用乘法计算？追问：一个星期是几天？＝（颗）7535×我每天吃5颗松果。篮子里的松果够我吃一个星期的。三、运用口诀，巩固练习4.2013年1月第一个星期一是7号，第二个星期一是（）号，21号是第（）个星期一，29日是星期（）。问题：1.谁来读读题？5.为什么用乘法计算？2.你知道了什么？3.要想解决这些问题，你有什么想法，和同桌说一说。4.谁来说说你是怎么想的？14三二三、运用口诀，巩固练习课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！再见！表内乘法（二）8的乘法口诀部编人教版版一年级数学上册系列课件情境导入探究新知课堂小结课后作业知识应用5×5＝3×6＝5×7＝4×3＝1×6＝7×2＝一、计算铺垫，导入新知看屏幕，口算。问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。183×6＝185×7＝354×3＝121×6＝67×2＝145×5＝25351261425二、学习新知，自主探究（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀问题：1.仔细观察，你知道了什么？2.你们怎么这么快就算出结果了？3.你们都是用几的口诀算出结果的？4.8的乘法口诀有几句，哪几句？243240485664一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四二、学习新知，自主探究5.你们能任选一句口诀，边指着主题图，边说说口诀表示的意思吗？6.谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？7.你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀二、学习新知，自主探究8.让我们来读读这8句口诀。一八得八8×1＝8二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六8×2＝168×3＝248×4＝328×5＝408×6＝488×7＝56八八六十四1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀二、学习新知，自主探究问题：1.谁能不看着黑板背一背8的乘法口诀？

2.哪句口诀难记？以4×8＝32为例。3.谁能想出办法帮他记住这句口诀？小结：同学们用了不同的方法记忆4×8＝32这句口诀，其他的口诀同学们也可以用这些方法来帮助记忆。连加算式8＋8＋8＋8＝32多8少83个8加1个8是4个8。24＋8＝325个8减1个8是4个8。40－8＝32（二）发现规律，记口诀六八（）三、运用口诀，巩固练习问题：1.仔细观察，你知道了什么？1.说一说。2.六八等于多少？3.你是怎么知道的？四十八六八等于多少？（）（）（）问题：计算这些题时你们用的是哪句口诀？24（）（）（）（）4×6＝246×4＝243×8＝248×3＝242×8＝168×2＝164×4＝16三、运用口诀，巩固练习162.

哪个乘法算式的积与上的数相等，请写在

括号里。问题：1.仔细观察，你知道了什么？2.要求“花坛的一周长多少米”，你能列个算式吗？3.

花坛的一周长多少米？3.算式里的8是怎么得到的？4.为什么用乘法计算？5.你是用哪句口诀计算出结果的？3×8＝24（米）三、运用口诀，巩固练习椭圆形花坛一周共摆放了8盆花，每两盆花之间都相隔3米。问题：1.仔细观察，你知道了什么？3.要求“一共有多少个蘑菇”，怎样解答？4.你是用哪句口诀计算出结果的？2.根据这些信息，你能提出用乘法计算解决的数学问题吗？三、运用口诀，巩固练习4.4×8＝32（个）一共有多少个蘑菇？课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！再见！表内乘法（二）例3解决问题部编人教版版一年级数学上册系列课件情境导入探究新知课堂小结课后作业知识应用7×6＝

一、计算铺垫，导入新知看屏幕口算。8×6＝

1×6＝

7×3＝

484262030216×5＝

6×2＝

8×7＝

4×5＝563×5＝

1512问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。二、学习新知，明晰思路（一）仔细观察，收集信息问题：1.从图中你都知道了什么？2.要解决的问题是什么？3.要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）（二）反馈监控，暴露资源追问：这幅图表示什么意思？追问：1.你为什么用乘法计算？2.算式表示什么意思？问题：1.这三条信息你们怎么没有用？（老师用手指着主题图上的另外三条信息）2.要想解决“买3个文具盒，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？谁能再说说？画8元8元8元3个8元是24元3.解答正确吗？你是怎么知道的？小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。二、学习新知，明晰思路

8×3＝24（元）算三、课堂练习，巩固提升1.问题：1.还是这幅图，现在让我们求什么？2.要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？4.谁会列个算式解决一下？3.谁能完整地说说这道题的意思？5.为什么用乘法计算？6.还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？买7块橡皮，一共多少钱？2714元14小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。问题：1.仔细观察，你知道了什么？2.要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？4.为什么用乘法计算？7×6＝42（元）3.这道题你们会解决吗？列个算式。小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘买的本数。小强一共花了多少元？我买了一套经典故事书，每本7元。小强2.三、课堂练习，巩固提升问题：1.仔细观察，你知道了什么？2.要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？3.谁能试着解答？8×4＝32（元）32＋4＝36（元）4.8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？5.32＋4＝36计算的又是什么？6.谁能完整地说说我们是怎么解答的？三、课堂练习，巩固提升3.课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！再见！表内乘法（二）9的乘法口诀部编人教版版一年级数学上册系列课件情境导入探究新知课堂小结课后作业知识应用4×8＝3×4＝8×8＝2×6＝一、计算铺垫，导入新知问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。1×7＝712321264过渡：这节课我们接着来学习有关9的乘法口诀。1×7＝73×4＝124×8＝322×6＝128×8＝64看屏幕，口算。（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀问题：1.根据前面的经验，9的乘法口诀有几句？2.哪9句，你们知道吗，谁来说说？二、学习新知，自主探究一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一3.9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀4.每句口诀是什么意思，你能任选其中一句，在题纸上画出它的意思吗？一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一二、学习新知，自主探究问题：1.你知道他研究的是哪句口诀吗？2.快说说你是怎么看出来的。3.这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？3×9＝279×3＝27三九二十七（以三九二十七为例）二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义问题：1.还有同学是这样画的，谁看懂了？2.它表示的是哪句口诀？五九四十五5×9＝459×5＝453.这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？99999（以五九四十五为例）二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义问题：1.你能看懂这幅图吗？说说什么意思。2.它表示的是哪句口诀？3.这句口诀可以计算哪个乘法算式？四九三十六4×9＝369×4＝36（以四九三十六为例）二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义问题：1.你们能用这幅图说明其他口诀的意思吗？2.谁能到前面边指着图边说说他的意思？（以六九五十四为例）3.这句口诀可以计算哪个算式？六九五十四6×9＝549×6＝54二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义4.不用龙舟图了，你能直接说说剩下每句口诀的意思吗？5.这句口诀可以计算哪个算式？（以七九六十三为例）七九六十三7×9＝639×7＝636.还有一些口诀呢，能说说这些口诀表示的意思吗?可以计算哪个算式？六九五十四6×9＝549×6＝54二、学习新知，自主探究（二）理解9的乘法口诀的意义（三）理解意义记口诀问题：1.让我们一起拍手读读这些口诀吧！2.谁来给大家背一背？3.谁再背一背，你是怎么记住的？9×1＝99×2＝189×3＝279×4＝369×5＝459×6＝549×7＝639×8＝72一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一1×9＝92×9＝183×9＝274×9＝365×9＝456×9＝547×9＝638×9＝72

9×9＝81二、学习新知，自主探究三、观察表格，发现规律

问题：1.请把9的乘法口诀的得数圈出来。2.仔细观察这些得数，你有什么新发现吗？规律：1.相邻的每句口诀的积之间相差9。2.积的个位、十位上的数相加的和都是9。3.得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990规律：4.是几的口诀，积就是几十减几。

问题：3.还有一条规律呢，谁看懂了？4.能用一句话说说你发现的这个规律吗？123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990三、观察表格，发现规律

四、运用口诀，巩固练习七九（）问题：1.仔细观察，你知道了什么？1.说一说。2.七九等于多少？3.你是怎么知道的？六十三七九等于多少？2×9＝2.口算。问题：快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。185463816×9＝7×9＝9×9＝四、运用口诀，巩固练习问题：1.仔细观察这幅图，你都知道了什么？3.要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”，怎么解答？2.“限坐”是什么意思？4.为什么要用乘法计算？5.你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？3×9＝27（人）3.四、运用口诀，巩固练习课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！再见！表内乘法（二）例5解决问题部编人教版版一年级数学上册系列课件情境导入探究新知课堂小结课后作业知识应用一、复习导入4×7＝5×6＝2×8＝5×4＝3×4＝4×8＝3×7＝6×8＝9×6＝5×9＝7×6＝9×3＝283016201232214854454227问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。直接说出得数。二、引入情境，探究新知问题：1.你知道了什么？（一）收集信息，明确问题2.解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名

学生，租下面的客车，坐得下吗？3.这两条信息中哪个没有直接告诉我们？（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）二、引入情境，探究新知5.这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，

并用算式表示出来。4.要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？（就要先求“客车能坐多少人”）（一）收集信息，明确问题二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名

学生，租下面的客车，坐得下吗？二、引入情境，探究新知（二）分享过程，感悟方法预设1：2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）4×7＝28（个）预设2：7×4＝28（个）28＋5＝33（个）预设3：二、引入情境，探究新知问题：1.谁能结合这幅图完整地说说你的想法？2.谁的想法和他们的不一样？小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的

过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）2×8＝16（个）32＋1＝33（个）8×4＝32（个）4×8＝32（个）32＋1＝33（个）（二）分享过程，感悟方法预设4：预设5：预设6：二、引入情境，探究新知（三）沟通联系，深化理解问题：1.信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？2.这些不同的算法中有什么相同的地方？2×7＝14（个）14＋14＋5＝33（个）2×7＝14（个）28＋5＝33（个）4×7＝28（个）7×4＝28（个）28＋5＝33（个）2×8＝16（个）16＋16＋1＝33（个）2×8＝16（个）32＋1＝33（个）4×8＝32（个）8×4＝32（个）32＋1＝33（个）（观察的角度不同）（都要找好1份数和几份数）4.这道题你会解决吗？怎样列式？1.幼儿园35个小朋友每人吃

1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？问题：1.你知道了什么？2.解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？三、巩固练习，提升认识3.这两条信息中哪个没有直接告诉我们？5×2＝10（个）6×4＝24（个）预设1：横着看24＋10＝34（个）30＋4＝34（个）6×5＝30（个）预设2：竖着看三、巩固练习，提升认识2.一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人

师傅想做7把椅子，够吗？3.你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。4.他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？问题：1.你知道了什么？2.解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题，

需要知道哪些信息？7个＜10个3×7＝21（条）课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！再见！表内乘法（二）整理和复习部编人教版版一年级数学上册系列课件情境导入探究新知课堂小结课后作业知识应用一、背诵口诀，导入新课问题：1～9的乘法口诀我们都已经学完了，你们还记得吗？我们一起背一遍吧！一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五一六得六一七得七一八得八一九得九二二得四二三得六三三得九三四十二二五一十三五十五四四十六二四得八四五二十五五二十五二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一二、回顾整理，构建网络（一）自主整理，构建网络问题：刚才我们背诵了乘法口诀，每个小组都有一套1～9的乘法口诀卡片，以组为单位用自己的方式整理一下。二、回顾整理，构建网络（二）展示资源，构建网络问题：1.

谁说说你们是怎么整理的？2.

你和他整理的一样吗？说说你是怎么整理的。一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五一六得六一七得七一八得八一九得九二二得四二三得六三三得九三四十二二五一十四四十六二四得八三五十五四五二十五五二十五二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三九九八十一八九七十二二、回顾整理，构建网络（二）展示资源，构建网络一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五一六得六一七得七一八得八一九得九二二得四二三得六三三得九三四十二二五一十四四十六二四得八三五十五四五二十五五二十五二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三九九八十一八九七十二3.

仔细观察我们整理的口诀，你有什么发现？（横着看，竖着看，斜着看。）小结：同学们发现了这么多规律，这些规律都可以帮我们来记忆乘法口诀。问题：这些口诀我们都能够熟练地背下来，那么你知道它们表示

什么意思吗？（一）看口诀说意义一一得一一二得二一三得三一四得四一五得五一六得六一七得七一八得八一九得九二二得四二三得六三三得九三四十二二五一十四四十六二四得八三五十五四五二十五五二十五二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三九九八十一八九七十二2个五的和是十5个九的和是四十五7个八的和是五十六三、巩固练习，深化理解问题：我要是忘了“四六