《紫藤萝瀑布》公开课

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五华县水寨中学马晓威一切

语皆情语——《紫藤萝瀑布》

第一课时花景语文核心素养目标1.感受本文语言之美。2.勾画关键语句，理清作者情感变化。(重点)3.体会托物言志的写作手法。（难点）活动一：读花语，赏紫藤萝花开同学们自由朗读课文要求：读准字音、读出感情，勾画出你认为写得最美的句子，并谈谈写出了紫藤萝的什么美（外形、颜色等）。

文中哪些句子写出了紫藤萝不一样的形态？

但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那零的花串也没有了。活动二：探花语，忆紫藤萝的过去

本文写于1982年，在作者创作文章的十多年前，正是“文革”时期，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。写作背景

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠（gěng），纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。——宗璞《哭小弟》。

找出表达作者观花后情感或感悟的关键语句。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

作者由紫藤萝花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，要对生命的美好保持坚定的信念。

活动三：悟花语，明托物言志

本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做：

托物言志

即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托作者感悟的一种写作手法。“物”，可以是景物，也可以是某种事物；“志”，不仅包含感情，也包含志向、情操等。

作者往往会在描绘“物”的特点的基础上挖掘其内在的精神、品格思想等。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。赋得古原草送别（节选）白居易三问法描写了什么“物”？“物”有什么特征？表达了什么“志”？活动四：学以致用

阅读导学案中的类文，尝试找出类文中花的特点和它所表现的精神。课后作业1、继续精读课文和类文语言，体会花的细节美。2、预习本单元其他课文，用托

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