初中语文-《心声》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：教学目标：1.把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义2.学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法3.能抓住小说的情节进行概括故事4.培养学生对美好生活的追求和平等待人的良好品质关于作者黄蓓佳，女，1955年出生于江苏如皋县，1977年考入北京大学中文系文学专业。1985年加入中国作家协会，1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。读准字音发窘抽噎噗纸捻蜷在簪子恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌温故知新：①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。

②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。

③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。

④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。

⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。本文体裁？小说整体感知(1)根据故事情节，小说共换了几个场景？（2）请用一句话概括每个场景所发生的事情故事情节：公开课前——想读课文回家路上——偷读课文

次日放学——听读课文

公开课上——终读课文精读课文，赏析体会这篇小说的主人公是谁？请同学们跳读课文，圈点批注出刻画李京京的文句，作者运用了多种人物描写方法，请大家找出来。探究心理描写、动作描写、语言描写、神态描写主要是心理描写请同学们找出有关心理描写的语句，认真体悟，说说你的理解。可仿照句式︰第页的段，它用了（写法、词等）表达了的心情作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。学习:人物写作时,可以运用各种描写方法刻画出人物个性，丰富人物形象。1、根据刚才的理解，说说京京是个怎样的孩子？2、除了京京，作者还刻画了一个人物程老师，她在公开课上有什么心理变化？你怎样评价她？心声的含义：第一层：渴望读课文。第二层：指深埋在心底的亲情友情。第三层：希望老师公平的对待每一个学生。（指李京京非常渴望表达内心感情的愿望）探讨主题：小说的题目是《心声》，那么同学们你从小说中读出了谁的心声？你能说说他的“心声”是什么吗？讨论：李京京的心声是什么?李京京渴望得到老师公正平等的对待；渴望得到同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐、家庭温暖；渴望亲情和友情而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。除了李京京你有没有读出其他人的心声？心声的含义：作者借此呼吁：（1）教育者要尊重、关爱每一个学生的！（2）社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！（3）告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，不要轻言放弃，要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。拓展延伸，诉说心声布置作业：以“心声”为主题写一段发生在课堂上老师和学生之间的故事。学情分析：对初三学生而言，已经有了一定的小说阅读基础，所以疏通文意应该没有什么障碍，但理解文章主题“心声”的深层含义还是有一定的难度，但是同学们对于这种情况能够有自己的亲历经验，那么，读出感情，难点就是了解“心声”的深刻含义，以及在现实中的实际意义。效果分析通过本节课的学习，学生掌握了学习目标中提出的问题，掌握了课文中的生字词，整体把握了课文内容，掌握了小说中的人物形象特点，把握了学习小说的基本方法。对目前教育中存在的问题提出了自己的独到的见解。从课堂达成度来看，效果良好。教材分析：《心声》是人教版九年级语文上册第三单元中的第四篇课文，小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象，表达了众多受教育者的心声：呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特的体验。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。评测练习《心声》阅读练习题

1．选文是小说情节的哪一部分？请概述主要故事情节。2．是什么原因促使京京“郑重地举起右手”？

3．作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例分析。

4．京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？

5．概括程老师在这堂公开课上的心理变化。

6．读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢？

7．你认为一部作品要想真正打动读者，需要具备什么条件？

8、指出57、58段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。

9、认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。

10、京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？

11、“教室里一片寂静”说明了什么？

12、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。

13、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？

14、通过李京京的故事，你受到什么启发？

15讨论一下“心声”的含义有哪几层？

课后反思：这是一篇儿童小说，在指导学生阅读时，很好地注意了儿童的心理特征，让学生结合自己的生活经历理解课文内容，效果较好。在教学过程中，能熟练、得当地使用课件，提高了课堂容量，丰富了教学内容，提高了学生学习的兴趣。在课堂中教学中，大部分同学积极性较高，但有个别同学，学习积极性不高，参与度不强，影响了课堂教学的效果，