语文园地一教学设计15篇

第页共页语文园地一教学设计15篇语文园地一教学设计15篇语文园地一教学设计1【教材说明】家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生可以自由选择一处家乡的美景进展观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，老师可以作比拟详细的指导。本次作文教学的步骤是讨论方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改，本教案是作文教学的第一环节。【设计理念】培养学生的创新精神和创新才能，便成了当今素质教育的核心、老师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的根底学科，老师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的气氛内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新才能。本次作文不再是学生盲目观察──交流信息──指导写作这样的过程，而是讨论方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改。是为了让学生写有准备的作文、写思路明晰的作文。本课时的作文指导也改变了老师以前一味的灌输式，而是让学生在详细的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法。【教学目的】1、初步掌握写景作文的方法。2、养成写作文先准备后下笔的习惯。【教学过程】一、以歌动情导课进入写作主题1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗?3、你们喜欢这些景物吗?为什么?4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书：家乡景物)设计意图：用歌声进入主题既活泼了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡的景物也有了热爱之情。二、回忆所学课文掌握写景要素1、写景要素之位置。⑴我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示这几篇课文)⑵观察每篇课文的第一段，你发现了什么?⑶我们写景要先写什么?(板书：位置)⑷说说你想写的家乡景物在什么地方?设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。2、写景要素之特点。⑴黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么?⑵想一想课文的题目与这些特点有什么关系?(板书：抓特点写题目)⑶这次作文的题目，你打算怎样写?设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。⑷这些特点都是作者怎样得出的?(板书：观察)⑸观察是写作文的根本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有什么建议吗?(板书：用眼、用耳、用手、用心)⑹试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么?⑺通过对同学的观察，你又发现了什么?(板书：顺序)⑻我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。⑼小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。3、写景要素之想象。⑴《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗?(板书：想象)⑵听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的?⑶想象对于我们的作文有什么好处?(小组讨论)⑷小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上传说来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。设计意图：课文、范文都是指导写作的资，用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新才能的表达。4、写景要素之感情。⑴你喜欢学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜欢班上的哪一位老师?你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗?为什么?⑵作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美?(板书：感情)⑶小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。三、师生共同建议完善写作方法1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议?(板书：优美词句动静结合)2、自由读板书，稳固写景作文的方法。3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，为写景作文做好准备，并要养成写好观察记录、先准备后下笔的习惯。设计意图：用朗读来稳固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使学生的写作永远受益。【板书设计】家乡景物理解位置观察特点感情抒发想象展开语文园地一教学设计2〖教学目的〗１、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的风光。２、能和同学交流自己想说的话。３、能把自己想到的用手中的画笔画出来。〖教学重点〗能和同学交流自己想说的话。〖教学过程〗一、放歌曲《春天在哪里》，同学们你们知道春天在哪里？今天，我们就来一起找春天，好吗？二、小组讨论：春天在哪里，并在小组内互相交流。三、跟全班同学交流自己找到的春天。四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。五、展示自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。六、评一评谁画的好，谁讲的好。七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？语文园地一教学设计3教学要求：1．积累课文中有新颖感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。2．积累带身体部位的四字词语。学会用适宜的方式朗读句子，表达句子意思。3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员筹划活动方案。成员间交流方案是否有改良和完善的地方。教学重难点：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员筹划活动方案。成员间交流方案是否有改良的地方。最后开场施行方案。课前准备：生字卡片、课件教学过程：2课时第一课时一、交流平台1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新颖感的句子。2．点名让学生大声朗读出来。3．男生、女生分别读一些有新颖感的句子。并表达自己的看法。4．师总结：有新颖感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2．学生都交流一下自己的发现。3．分组说说自己的发现。4．师点拨。5．课下让学生积累词语。6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。7．老师引导学生考虑。8．同学间互相交流。第二课时一、组织兴趣小组。1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。2．小组内为取小组名字献计。3．最后把小组名字定下来。4．学生间互相交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再考虑。活动内容要围绕小组名字来。5．老师总结，学生课后考虑。二、日积月累1．师范读古诗。2．师引导。3．生模拟读。4．同学间比赛读5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。教学反思：语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续讨论。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要考虑的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真考虑连接和过渡的问题。但是对于一节完好的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。语文园地一教学设计4教学目的：1.认识新字，稳固识字写字。2.积累词语，向父母表达新年的祝福。3.书写标准汉字，认识两种新笔顺规那么。4.能有节奏地朗读古诗，理解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。教学重点：1.稳固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。2.学习两种新笔顺规那么：先中间后两边，先外后内。3.能正确朗读古诗，理解古诗大意。第一课时识字加油站一、激趣导入。小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。二、讲授新课。1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。5.妈妈在哪个地方当医生？6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。〔练读以上生字，形式多样，人人过关为主〕7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写，并指名说说书写规那么。2.生练写生字，先描后练，并积极展示。四、师总结并拓展。我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们快乐吗？字词句运用一、谈话导入。1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮〔果皮〕〔树皮〕。4.指名读，开火车读。二、读词，学会组两个词。1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。三、拓展。师出示其它生字，考察学生组词才能，组的词越多越好。四、做一做。1.出示课件，欣赏贺卡。〔1〕导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？〔2〕出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？2.方案制作贺卡。新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？〔学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导〕3.学生自制贺卡，老师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。〔1〕介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在搜集盘中，保持卫生。〔2〕学生自由选择材料和工具，进展制作装饰。〔3〕在贺卡上写祝福的话。4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。第二课时书写提示一、认识汉字“小、水、月、问”。1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。新课标第一网二、学习“小、水、月、问”的笔顺规那么。1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规那么，学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规那么：先外后内。日积月累一、导入。今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？二、学习。1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。2.老师范读。3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.老师抽查。7.老师学生评议，纠正个别读错的字音。8.老师引导学生练习背诵。三、作业。1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。语文园地一教学设计5一、学习“我的发现”１、板书：我的发现。〔学生读一读〕２、观察图画，引导发现：图上画的是什么？这些事物之间有什么联络？根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完好〔我发现燕子的尾巴像剪刀〕。还能换一种说法吗？〔剪刀像燕子的尾巴〕３、联络经历，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。〔如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等〕二、完成“日积月累”１、读读认认：⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？〔都是用熟字加偏旁组成的新字〕⑵记：你是怎么记住这些字的？学生交流识字方法。⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。２、读读背背：⑴老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。〔注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要一样，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。〕学生模拟读、对读、齐读、想象读。⑵指导背诵。学生用合适自己的方法背诵对联。⑶展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。３、我会说：⑴指导说说：读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。⑵老师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。在组内说自己填的内容，其他同学评评。三、展示台１、老师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……２、老师巡视、指导：小组内交流，大家互相分享学习的收获。３、老师指导学生进展评价，评选“最正确创意”奖和“最正确期才艺”奖。四、教学效果测评１、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。２、“开火车”认读词语。３、小组里抽背春联。〔点评、表扬〕五、拓展性学习展示自己搜集的春联。语文园地一教学设计6一、教学目的1．培养学生关于观察，勇于交际的才能。2．通过习作训练，培养学生的写作才能。3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。4．积累对联。5．通过兴趣语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。二、教学重难点1、培养学生擅长观察、勇于交际的才能。2、培养学生边读边想象的习惯。三、教学过程〔一〕口语交际1．生自由读要求，考虑：本次交际的内容是什么？〔交流各自理解的自然奇观〕2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。3．生推荐生一名参加全班交际。4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。5．全班评议。〔二〕习作1．生在口语交际的根底上，围绕自己游览过或理解到的一处自然景观，写一篇习作。2．生审题，确定自己想写的内容。3．生与同桌同学交流。4．生拟定草稿。5．师初评：〔1〕语句通顺。〔2〕没有错别字。〔3〕有条理，有顺序。〔4〕有重点、清楚地介绍。6．生根据提示，四人小组评议。7．定稿，抄习作。同步作文彩虹每次雷雨后，都会出现彩虹。彩虹很好看，由红、黄、蓝、绿、紫、粉红和淡蓝组成的。为什么雷雨后会出现彩虹，因为雨后，太阳蒸发掉了雨水，光透过雨水就出现了彩虹，但过一会儿彩虹就会消失。因为彩虹很好看，一到下雨时，我就会跑出来，到屋檐下，等雨下完我就走出去等着彩虹的出现。我最喜欢彩虹中的红色，因为它代表的是中国，是我们的国家，所以我很喜欢彩虹，不光是这样，彩虹里还有我最喜欢的颜色，绿色和蓝色，我永远喜欢彩虹。关于彩虹还有一个神话，每次雷雨后，天上出现了一座七彩桥，玉皇大帝便让雷公、电母、风婆、雨司把胆敢上桥的妖魔、鬼怪劈死，再向织女借来七彩玉衣，让成仙的人进入仙界。如今彩虹已经不容易见了，因为人们污染环境，要珍惜彩虹出现的时刻。语文园地一教学设计7【学习目的】１、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文理论活动。２、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新才能。３、引导学生观察春天，理解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。４、引导学生在详细的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。５、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际才能的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。【教学重点】１、利用形声字声旁〔“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”〕的识字方法。２、口语交际、展示台。３、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。【教学难点】口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的才能。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、“我的发现”〔播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律〕〔从学生年龄特点出发，让其主动学习，讨论发现。〕１、播放动画片，引发学生注意：⑴你们听，它在说什么？⑵小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！２、播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、讨论、发现的欲望：⑴小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？⑵小朋友，你们假如能认真观察，反复考虑，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。３、讨论研究，发现规律：⑴你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。⑵学生边读，边考虑，边研究。⑶每组中的两个字有什么一样之处，你们发现了吗？⑷小组合作，讨论研究。⑸汇报交流，总结规律。４、归纳升华，形成方法：⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习适宜。５、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。６、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。二、“日积月累”１、“我会读”：⑴学会“我会读”的词语。⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。２、“我会写”：⑴“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。３、“读读背背”：⑴先自己读，扫清字词障碍，稳固本组新学的生字。⑵熟读短文，说说写的是什么。⑶熟读成诵，不要唱读。三、布置作业１、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？２、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。第二课时口语交际一、复习稳固，导入新课１、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？２、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。３、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！二、引导学生，口语交际小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个淘气活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？１、交流“我找到的春天”：提示：听到的春天：春天的声音。看到的春天：山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。闻到的春天。摸到的春天。⑴分组交流。⑵小组汇报。⑶补充资料。２、交流“我画出的春天”：⑴寻找你想交流的伙伴。⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意。⑶评选最正确作品。⑷获奖者介绍自己的画３、交流“我爱唱的春天的歌”。４、交流“我写的赞美春天的小诗”。５、诵读“我喜欢的诗”。三、布置作业１、继续寻找春天。２、把你找到的春天写下来。【教学提示】教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的理论语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文理论创设了情境。老师应尽一切可能为学生搭建学习讨论的平台，使学生得到最大限度的开展，真正做到为学生开展而教，实现语文教学教书育人的目的。语文园地一教学设计8【教学目的】1、能就春游活动讲清楚自己的方案，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能详细明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习阅读，获取需要的信息，并交流感受。第一课时口语交际一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。二、准备方案先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比方：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。三、分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进展。看哪一组方案得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的方案，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。四、制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时习作一、启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比方校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，老师做适当补充指点)小结：有的同学平时可以留心观察，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同学疏于观察，我们要做擅长观察的人。二、实地观察如今给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。三、交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。老师结合学生的交流进展点评。四、学生完成习作五、同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要详细或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时我的发现和日积月累一、复习导入检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。二、我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进展摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?三、日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。老师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。四、宽带网1、自读：看图，读文，说说从中理解的知识。2、小组交流：介绍自己理解的五岳和五湖。3、拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室翻开网页介绍。语文园地一教学设计9教学目的知识与技能1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。2.比拟三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。3.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。过程与方法比拟三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。情感态度与价值观培养学生积极主动识字的兴趣。教学重点掌握要求会认会写的汉字。教学难点理解根本汉字笔画笔顺规那么。教学准备课件教学过程第一课时〔001〕一、谈话导入，激发兴趣。〔用时：2分钟〕小朋友们，老师知道你们是爱学习的孩子，今天老师带你们到语文园地里去闯关学习，你们想去吗？语文园地里的内容可丰富了，相信你们一定会有所收获，让我们一起英勇的向前冲吧！二、第一关：知识加油站〔用时：10分钟〕1.课件出示谜语。2.请小朋友们认真读谜语，猜一猜这个谜底是什么？你是怎样猜出来的？〔雪〕3.帮助学生理解为什么是雪。4.学习生字。〔1〕学生自由读谜语，数一数，里面有多少个数字？说一说哪些数字是我们在前面已经学过的，哪些数字还没有学过。〔2〕出示：一二三四五六七____十〔3〕指名读、小组读、齐读、分组赛读。〔4〕认一认，检查学生的识字情况。〔5〕指导书写。让学生观察“八”“十”在田字格中的位置，书写时要注意撇低捺高，两笔不能连在一起；“十”的笔顺先横后竖。〔5〕学生书空、描红，再写到家庭作业本上。〔6〕学生再齐读数字词。三、第二关：字词句运用。〔用时：10分钟〕〔1〕今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢送他们的到来！〔2〕课件出示带有花朵的生字。〔3〕每一对双胞胎看起来很像，你能区分它们吗？〔4〕学生口头汇报并组词，重点突出字形的比拟。〔5〕师生小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。〔一、二、三也可以通过加一加的方法识记〕四、书写提示。〔用时：13分钟〕〔1〕复习写字姿势。〔2〕课件出示“二、三、十、禾”。〔3〕指导学生以各种方式读生字。〔4〕动态演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。〔5〕指名学生说出上面四汉字各共有几画？它们的笔顺规那么是什么？〔6〕师生小结。“二、三”的笔顺规那么是：从上到下。“十、禾”的笔顺规那么是先横后竖。〔7〕学生书写。强调写字时，注意坐端正，握好笔。五、交流展示，总结提升。〔用时：5分钟〕1.展示学生作业，师生点评。语文园地一教学设计10【教学目的】１、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。２、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。３、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。４、积累量词和成语。会正确使用一些量词。５、学习在阅读中积累语言，随时记录。【课前准备】１、搜集家乡风光的照片。２、搜集一篇描写大自然美丽风光的文章。３、词语卡片。【课时安排】五课时。【教学过程】第一课时口语交际一、谈话引入师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求１、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。２、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其别人点评或提问五、布置在生活中的交际请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二、三课时习作一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常得意的地方！你们的介绍，让更多的人理解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自____作师巡视，帮助有困难的学生，理解全班习作的情况。第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。可选２～４篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。二、修改习作三、老师范读优秀习作四、宽带网１、自读教材中的导语。２、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。３、抄写在采蜜本上。４、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时一、我的发现１、出示课本里的词语。２、学生自己读词语，想想你发现了什么？３、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。４、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的`词语。如：“大小、多少、东西、来往”等。二、日积月累１、我会填。⑴自己尝试填一填。⑵指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一〔身〕羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。２、读读背背。⑴自由读成语。语文园地一教学设计11准备方案先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进展。看哪一组方案的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的方案，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时：习作启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比方校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说，放开说，老师做适当补充指点)小结：有的同学平时可以留心观察，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于观察，我们要做擅长观察的人。实地观察如今给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。交流观察所得指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。老师结合学生的交流进展点评。学生完成习作同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要详细或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时：我的发现日积月累复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进展摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。教学反思新《课程标准》实验稿中指出：“语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论，不宜刻意追求语文知识的系统和完好。语文也是母语教育课程，学习资和理论时机无处不在，无时不有。”因此，在课堂上我们老师应少讲多练，让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文理论中掌握语文的规律，进步语文素养。本次习作要求是按一定的顺序写校园里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。先让学生课下仔细观察学校中你认为最美的地方，作好记录。然后运用我的发现中的句式进展描写。接下来全班评改。评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练。)是否运用了总分的写作方法。最后加上开头结尾，还是要运用总分总的构造，这样一篇习作就完成了。语文园地一教学设计12教学目的1.在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)2.在区别比拟三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，理解每组汉字字形的不同。〔难点〕3.掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规那么，培养学生正确的写字姿势，初步感受汉字的形体美。〔重点〕引导学生注意观察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字。4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致理解古诗描绘的内容，背诵积累古诗《咏鹅》。〔难点〕5.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读，明白儿歌主要讲的是什么故事，体验课外阅读的快乐。教学思路说明兴趣是最好的老师，结合一年级学生的特点，为了减少内容的枯燥感，设计了去语文王国做客的情境，为学生营造自我展示的气氛，调动学生参与学习的积极性，注意知识的复习、稳固、拓展、运用，开展学生自主性学习、创造性学习的才能。教学准备1.老师：PPT课件。2.学生：“六、七、八、九、十”字卡。课时安排3课时第1课时课时目的1.在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2.在区别比拟三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，理解每组汉字字形的不同。教学准备1.老师：PPT课件。2.学生：“六、七、八、九、十”字卡。教学过程一、“识字加油站”的教学1.情境引入，激发兴趣老师带着大家到奇妙的语文王国探秘，我们要找到通往“识字加油站”的金钥匙，听，那个孩子在吟诵什么呢？动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”这是个谜语诗，金钥匙就是这首诗的谜底，小朋友们猜一猜，这首谜语诗写的是什么？你的理由是什么？〔理解与“雪花”有关的词句“片、飞入、无数、飞入水中都不见”〕2.诵读小诗，巧记生字〔1〕老师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。〔2〕学生练读，指名领读，齐声诵读。〔3〕理解字义、交流识字：老师利用课件圈出5个数字，游戏识记生字：点数游戏〔4〕指名领读：你认识哪些数字？哪位同学愿意领着全班同学读一读？请两到三名同学领读。〔5〕借助词卡，开火车检测认读数字，并组词语，或者说一句话。〔6〕与阿拉伯数字连线，稳固认读3.书写汉字、领悟规那么〔1〕老师示范书写“八”观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同伴说一说。老师点拨先撇后捺注意区分：“八”与“人”“入”顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢，撇低捺高留小口”〔2〕示范书写“十”，生书空，强调“先横后竖”生先描红练习书写，交流点评〖设计意图〗借助情景动画，引导学生在兴趣中体会小诗的内容，激发学生识字的兴趣，在跟读中识字，多种方法稳固认读。在“自主交流、活动探究”中认字和写字，提升了识字的实效。二、“字词句运用”的教学1.整体认读：语文王国到了，汉字公民在热烈地欢送我们呢！出示“人、天、口、田、日、目、”这三对双胞胎兄弟长得很像，你能区分它们吗？2.比拟识记：你能用什么方法记住这三组汉字呢？加减笔画：“人”上两横就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一横就是“目”；图文对照：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。嘴巴张大就像“口”“田”有纵横交织的田埂。太阳有一个中心，“日”里有一横。“目”是认读眼睛，里面含着两滴泪，“目”里有两横。3.稳固应用猜字游戏：老师出个谜语，大家猜猜是哪一个字：高高挂天空，放出万丈光，外形像圆盘，好比大火球。同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描绘汉字外形，注意不能说出汉字的读音，请其他同学猜汉字。4.组词练习同桌分工，每人给一个汉字组词。三、总结同学们，这节课的学习，我们找到了识字王国的金钥匙认识了数字“六、七、八、九、十”，还会用多种有趣的方法区分了三组形近字，老师真为你们感到快乐。〖设计意图〗通过读读比比，学生多多观察，考虑用多种方法区分字形，理解笔画的重要地位，在游戏中稳固。第2课时课时目的1.掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规那么注意观察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，2.借助图画大致理解古诗描绘的内容，背诵积累古诗《咏鹅》。教学准备PPT课件教学过程一、“书写提示”的教学1.语文王国里的教书先生接待了我们，他要先考一考我们的写字姿势，回忆书写坐姿和执笔姿势，学生示范，强调：“手离笔尖一寸远〔两指头〕；胸离桌子一拳头；眼离桌面一尺远〔一个手臂的间隔〕”2.观察田字格中字的构造特点，读一读泡泡中提示：这两个字是按照什么顺序写的？用上“先”“后”表示顺序的词语。3.老师指导、练习书写〔1〕老师指导指导书写“二”“三”观察字在田字格中的位置，书写时要注意什么？学生交流老师示范，学生书空讲解：汉字书写规那么：从上到下，写横从左往右写“按一下——稳一点——顿一下”多横要等距。学生练习书写，和例字作对照老师提醒：写字时头正、肩放平、两臂自然放松、双足放开，做到“三个一”再观察、再描红、书写。〔2〕老师指导指导书写“十”“禾”观察字在田字格中的位置，书写时要注意什么？学生交流。老师示范，学生书空讲解：汉字书写规那么：先横后竖。要想把字写得美观，不仅笔顺正确，同时注意笔画的位置和形状、长短。“十”字是悬针竖，尖而锐利“禾”是垂露竖，收笔无尖。学生练习书写，和例字作对照4.展评，不同层次的书写，互相评议〖设计意图〗《语文课程标准》指出：标准书写汉字是教学的根本要求。因此，必须关注写字姿势，形成良好的书写习惯。二、“日积月累”的教学1.出示课件、欣赏白鹅〔1〕老师播放古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。〔2〕这是骆宾王在七岁时写的一首诗,这是一首咏物诗，写的是白鹅戏水游动的姿态，特别生动活泼。猜猜“咏”是什么意思？2、初读、读准字音，不认识的请教老师和同学。学生自主练习，老师领读，着重指导“曲”弯曲的意思，读第一声。3.借助图片体会：古诗分别写了白鹅的什么部位？〔曲项、红掌〕4.喜欢这首诗吗？争取背下来。找生领读，伙伴互读，老师引读，练习背诵。〖设计意图〗利用多种形式引导学生构建画面，积累、诵读古诗，学生感受诗歌所承载的文化，领略古诗的魅力。第3课时课时目的在大人的帮助下，用听读、读的方式学习《小白兔和小灰兔》，能正确朗读，明白主要讲的是什么故事，体验课外阅读的快乐。教学准备PPT课件教学过程“和大人一起读”的教学1.兴趣导入：语文王国的国王给我们先出了个谜语，猜猜“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴”是什么小动物？我们一起来读小白兔和小灰兔的故事。2.自由读《小白兔和小灰兔》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。3.指名朗读，纠正字音。4.课件播放《小白兔和小灰兔》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们分别把什么带回了家？回家后，它们都做了什么？结果怎么样？你喜欢谁？为什么呢？5.回家和父母一起分享这个有趣的小故事。〖设计意图〗《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的才能，一年级孩子虽然小，可以结合生活经历理解和表达，本设计重在激发孩子阅读的成就感，大人和孩子交流，在交流中丰富语言，体会阅读的快乐。语文园地一教学设计13教学目的：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃活力。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：2课时第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析^p字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带着着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己如今所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的玩耍了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。______的天空_______的阳光______的田野_______的微风______的柳条_______的草坪例如：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。〔指名说自己的想法〕微风：轻柔的、温顺的草坪：嫩绿的、细软的、充满活力的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据老师的提问读这个句子。什么睡在松软的泥土里？〔重读“种子”〕种子睡在哪里？〔重读“泥土里”〕种子睡在什么样的泥土里？〔重读“松软的”〕根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。5、指导书写。归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。老师巡视指导。三、课堂小结我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活严密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。第二课时一、走进古诗《赋得古原草送别》1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。如今我们来学习一首描写春天的古诗。2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)老师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。3、理解古诗内容。〔1〕自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。〔2〕再自由读诗，理解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？〔惊讶，舒适，心旷神怡。〕读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。〔3〕出示课本插图，学生观察。〔4〕小组讨论后汇报。〔5〕老师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。〔6〕看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”〔7〕老师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了活力。4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？〔小草的生命力真顽强啊！〕5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜欢。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。二、我爱阅读1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。〔指名说〕5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈老师读，旁白男生读。三、课堂小结1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。板书设计：语文园地一天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温顺的语文园地一教学设计14第一课时口语交际〖学习目的〗１、让学生理解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美妙感情，进步口头表达的才能。２、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。３、开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。〖教学重难点〗开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。〖课前准备〗关注家乡景物。〖教学过程〗一、导入由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和得意之处表达出来。二、小组介绍每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。三、小组评议，互相评价说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深入印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。四、交流总结全班交流、评改。评出进步大的同学。老师就同学发言做总结。五、习作指导学生写的时候，老师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进展交流和讲评。老师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。〔然后交流、点评；誊写〕第二课时〖教学目的〗１、让学生理解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。２、学习准确运用量词，积累词语。３、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。〖教学过程〗一、我的发现１、引导学生先自己读词语，结合或同学讨论，读懂词语的意思。２、按泡泡中的提示考虑，让学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。３、发现了规律后，让学生说说其他的这类词语，并积累这些词语。二、日积月累１、让学生读一读，然后填一填。假如填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束〔道〕金光，看看是否准确。“我会填”参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；一幅画面；一阵微风；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“读读背背”中共有１２个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。２、采取多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说