初中英语-Unit 3 Could you please clean your room Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析我所讲得本节课为人教版八年级下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a—2c的第一课时Listening-speaking(听说课)部分，是本单元的基础课时。新版《课程标准》中，对初中阶段八年级的听说技能要求是达到四级。在本节课中的具体体现为：1.能听懂表达礼貌请求和征求许可的简单对话。2.能就具体语境，礼貌地提出请求和征求许可并做出礼貌的回答。3.能运用听力策略，获取信息。4.能表达简单的情感和感觉，分担家务，增强家庭的责任感，关爱父母。因此，在设计教学环节和授课过程中，我都以这四点为主，环环相扣，突出重点，并把在实际情境中的语言运用作为重中之重。语言技能是语言运用能力的重要组成部分，包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听是理解的技能，说的表达的技能。二者在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。因此我们在分析教材，设计教学环节中，环环与新课标相扣，为学生扫清听力中的障碍，为说提供铺垫，构建听说互进的平台。新的《课程标准》中注重语言实际，培养学生的语言运用能力，教学中创设教学情境，培养和提高学生的听说能力。初中阶段特别注意学生听力策略和技能的培养，听力策略主要包括：预测（Predicting）、推理（Inferencing）、选择注意力（Selectiveattention）、监控（Monitoring）、评价（Evaluating）、语音解码（Sounddiscrimination）、大意理解（Listeningforgist）、细节理解（Listeningfordetails）、语义推测（Drawinginference）、词义猜测（Guessingnewwords）、记笔记（Notetaking）。本节课训练学生的听力技巧有以下三种：预测，Predicting(猜测，Guessing)根据已有信息，大胆预测听力的走向，猜测可能的答案，降低听力难度。速记，Notetaking根据听力内容，速记关键词，注意时态和语态，把握大意，连贯文章整体。关键词，Keywords抓听力中的关键词，如，人名地名，数字等，降低听力材料难度，扫除障碍。学情分析该八年级的学生，从小学三年级开始学习英语，从最初的兴趣感知，到初中的系统学习，大部分学生已经对英语有了一定的认知和领悟，形成了自己的英语知识体系；但同时，我们是农村中学，学生对英语的全方位感知和学习还不够，比如，外教交流，口语练习，英语活动小组，英语舞台剧表演等等；因此，作为一名一线英语教师，我们要从各个方面了解英语教学前沿，紧跟时代潮流，适应变化趋势，促进学生的发展与成长。英语学习方面：这届学生的英语水平普遍欠佳，基础一般，英语口语表达较差，很多学生不愿意开口说英语，读对话与短文也是弱弱地发声，造成了“哑巴英语”的现象。在单词的记忆方法上，只是一味地拼字母记忆，不是按照字母组合发音规律记忆，造成单词记忆效果差；此外，部分学生的英语学习习惯较差，导致在听力理解和辩词、对话练习、短文阅读和写作中，频频出现错误。到了八年级下学期，学生两极分化严重，部分学生对英语学习失去信心和动力，对课上的活动参与不够积极，对英语学习的兴趣逐渐降低。学习态度方面：该阶段的学生，学习积极性和主动性明显提高，学习目的明确，大部分的学生能够根据老师的指令，完成相应任务；但同时，由于某些学生的学习习惯较差，英语学习的持续性较差，需要老师的及时引导。另一方面，八年级的学生正处于青春期生理、心理急剧变化的阶段，一些学生心理叛逆较为明显，在生活和学习中产生诸多的成长烦恼，是老师应该注重的重要阶段。Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a–2cI.短语翻译。1.处理琐事，做家务2.清理起居室3.晚归4.搭车5.照顾，照看II.根据首字母提示完成句子。Ioftentakeoutther___________whenIgotoworkinthemorning.EveryTuesdayafternoonwes___________ourclassroom.–C_______________________givemeahand?-Sure.I’mcoming.4.Johnoftenhelpshismotherdochores,likef________theclothes,makingthebed.5.Sheoftendothed_______aftermeals.III.单项选择。1.—Didyousweepthefloor?—Sorry.I_________itthisafternoon.A.sweep B.sweeps C.swept D.amgoingtosweep2.—Mom,couldIwatchmoreTV?—________.Youhavetogotobednow.A.Yes,youcan B.No,youcan’t C.Yes,Ican D.No,Ican’t3.Youcangooutwithyourfriends,butyou_____comebackhomebefore10o’clock.A.may B.would C.can D.must4.—CouldyoupleaselookaftermydaughterwhenIamaway?—________________.A.You’rewelcome B.Withpleasure C.Itdoesn’tmatter D.Goodidea5.Couldyoupleasepassmethebook?A.Yes,IcouldB.No,Icouldn'tC.Sure.HereyouareD.No,that'snoproblem6.---Couldyoupleasesweepthefloor?

---_______.Ihavetodomyhomework.

A.Yes,sure.B.Whynot?C.Sorry,youcan’tD.Sorry,Ican’t

7.---Couldyoupleasebuy_______drinksandsnacks?

---Sorry.Idon’thave_______money.

A.some,anyB.any,anyC.some,someD.any,some8.---CouldIplease___________________?

---Sorry,youcan’t.Yourfatherhastouseit.

A.dochoresB.gotothemoviesC.usethecarD.gotoschool听说课学生课堂参与度观察量表(1)量表制定：冯凯

观察者：何文芳

时间：2016年4月6日学校曲阜时庄中学班级八年级三班执教人冯凯学生数37课型听说课课题八下Unit2Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a—2c学生课堂参与活动观察内容教学环节参与活动类型参与深度参与形式参与态度持续时间A.听、B.说、C.读、D.写、E.画

F.看A.记忆、B.理解、C.运用、D.分析、E.综合、F.评价；A.集体、B.小组、C.两人、D.个人A.主动、B.被动、C.不动；单位：分钟Leading-inAFABDEADA2:40minListening-1bABCDABDADA2:20minPairworkABCABCDECA5:00minListening-2a-1ABCDFABDEADA1:40minListening-2a-2ABCDFABDEADA1:58minListening-2bABCDFABDEADA2:20minPairworkABCABCDECA5:07minGroupworkABCDFABCDEFABCA9:34minSummaryCDABCDEFDA2:47minEndingABEBCDEFADA4:00min听说课学生课堂20参与广度观察量表（2）量表制定：冯凯

观察者：孔娜时间：2016年4月6日学校曲阜时庄中学班级八年级三班执教人冯凯学生数37课型听说课课题八下Unit2Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a—2c黑板大屏幕学生课堂座位分布图：0++0++0+++0+++0+++++0+++0++0+0++0+0+0+0++0+0++0+++0++0+0++0+++0+++0+0+0++0++0+++0++0+0++0+0++0++0++0+0++0++

注：此表主要记录学生在教学活动中的参与情况（数据统计）。观察者在课前根据现场具体座位的摆放，绘制出学生座次图，用以记录学生参与的次数，观察者用0代表学生，学生每参与一次，观察者便在其相应的座位旁标记符号+，最后通过数据统计可以体现出学生参与的广度大小，反映出教师所创设的教学活动是否能够适应不同学习风格的学生，是否具有全面性。教材分析本册为2013年版Goforit!人教版教材，以2011年版《义务教育英语课程标准》为依据，同时根据学生的心理特点、认知水平和兴趣爱好来编写。该教材内容和活动与学生的生活和兴趣紧密相连，让学生的创设的语言情境中有话可说、优化想说、优化能说；注重英语语言知识的学习，发展学生的语言运用能力的同时，更加重视培养学生的语言学习策略和技能；同时，设计具有交际意义的任务和活动，丰富文化教学的内容，让学生的视野更开阔，思想更丰富，思维更活跃，交流更得体。本套教材八年级下册共有10个单元，分为10个话题，每单元分为SectionA和SectionB两部分，SectionA是单元基本的教学内容，SectionB是在A部分的基础上对单元话题内容的进一步拓展。此外，教材附有附录部分，包括课文注释，听力活动录音材料，语法注释，词汇表等。本单元为Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?，单元话题为Choresandpermission，围绕家务琐事与许可的话题，以图片、听力、阅读等为载体，通过个人问答、两人对话、小组合作等学习方式，逐步积累语言知识、形成语言技能、学会学习策略、体验情感态度、提高文化意识，提高生活中的语言运用能力。单元话题：家务琐事与许可Choresandpermission单元知识目标：能用could礼貌地提出要求（Couldforpoliterequests）A:Couldyoupleasetakeouttherubbish?B:OK,butIwanttowatchoneshowfirst.A:Couldyoupleasetakeouttherubbish?B:Yes,sure.能用could征询许可（Couldforpermission）A:CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?B:Sure,thatshouldbeOK.A:Couldwegetsomethingtodrinkafterthemovie?B:No,youcan’t.Youhaveabasketballgametomorrow.单元能力目标：学生能够在真实生活中运用目标语言，礼貌地提出要求和征求许可。单元情感目标：增强学生对家庭的责任感，关爱家人。感受东西方文化中礼貌地提出要求和征求许可的异同。单元重点：词汇和短语rubbish,floor,mess,waste,fairness,fold,sweep,depend,develop,drop,since,neighb。or,stress,allthetime,assoonas,inorderto,dependon,takecareof,takeout.句型能用could礼貌地提出要求（Couldforpoliterequests）A:Couldyoupleasetakeouttherubbish?B:OK,butIwanttowatchoneshowfirst.A:Couldyoupleasetakeouttherubbish?B:Yes,sure.能用could征询许可（Couldforpermission）A:CouldIgooutfordinnerwithmyfriends?B:Sure,thatshouldbeOK.A:Couldwegetsomethingtodrinkafterthemovie?B:No,youcan’t.Youhaveabasketballgametomorrow.单元难点：能在生活中运用Could礼貌提出请求和征询许可，Couldyouplease…?CouldI…?’理解听力中和对话中的语块信息，并能熟练运用。课时安排：第一课时：SectionA1a-2c第二课时：SectionA2d+3a-3c第三课时：SectionB1a-1d第四课时：SectionB2a-2e第五课时：GrammarFocus+Writing(3a,3b)+SelfCheck我所讲的是第一课时，听说课：Section1a-2c。本课时知识目标：1.掌握dochores,dothedishes,sweepthefloor,makethebed,foldtheclothes,takeouttherubbish等动词短语。2.掌握句型1）委婉提出请求Couldyoupleasecleanyourroom?Yes,sure./Allright./Sorry,Ican’t.Ihavetodomyhomework.2）委婉征求许可CouldIpleaseuseyourcomputer?Yes,youcan./No,youcan’t.Ihavetogotoameeting.本课时能力目标：能听懂表达礼貌请求和征求许可的对话，并会礼貌地提出请求和征求许可做某事，以及做出礼貌的回答。本课时情感目标：学会使用得体的语言与人交往，通过学习有关家务的表达，增强对家庭的责任感。本课时教学重点：Wordsandexpressionsdochores,dothedishes,sweepthefloor,makethebed,foldtheclothes,takeouttherubbish2.听懂情态动词could征求许可及礼貌地提出要求，Couldyouplease...?CouldI...?，并在实际情景中进行对话练习。本课时教学难点：在实际生活中，能听懂情态动词could征求许可及礼貌地提出要求，Couldyouplease...?CouldI...?运用其进行对话练习。本课时教学方法：Task-BasedTeachingMethodSituationalTeachingMethod教学反思Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a—2c我所讲本节课为人教版八年级下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a—2c的第一课时Listening-speaking(听说课)部分，是本单元的基础课时。新版《课程标准》中，对初中阶段八年级的听力技能要求是达到四级。在本节课中的具体体现为：1.能听懂表达礼貌请求和征求许可的简单对话。2.能就具体语境，礼貌地提出请求和征求许可并做出礼貌的回答。3.能运用听力策略，获取信息。4.能表达简单的情感和感觉，分担家务，增强家庭的责任感，关爱父母。因此，在设计课程和授课过程中，我都以这四点为主，环环相扣，突出重点，并把在实际情境中的语言运用作为重中之重。听之前的视频导入，用一部动画片吸引孩子们的目光，并通过视频引入新单词，由此追问Whatotherchoresdoyouknow?，从而引入其他新单词，为听力扫除障碍。在听力中渗透听力技巧，帮助学生理清思路，提前预测答案；并在听力过程中，注意听关键词，抓取关键信息，降低听力的难度，提高准确率。本节课中，学生思维活跃，参与度高，能积极配合课堂中的每一个活动，让学生尽力展现自己，提高自己的自信心。在预设的语言情境中，学生Pairwork,Groupwork，角色扮演，具体使用本节课的重点语句Couldyouplease…?CouldI…?，进行礼貌对话练习，提高学生的语言运用能力。在Summary环节中，学生能较好的总结重点短语和句子，进一步巩固新知。同时在情感教育渗透中，增强学生对家庭的责任感，关爱家人，礼貌待人。

当然这节课中也存在一些不足之处：一，学生在听力中，整体提取信息的能力还有待提高，如：Couldyoupleasemakeyourandfoldyourclothes?Allright.有些学生只听出来一部分，而不能完全给出整句。二，在最后Groupwork中，学生对话中的过渡语还有欠缺。说明平时练习的还不够，今后要多加注意。总之，每节英语课都需要深入研究，备好每一节课，让每一位学生都有所得，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA1a—2c【学习目标】知识目标：1.掌握dochores,dothedishes,sweepthefloor,makethebed,foldtheclothes,takeouttherubbish等动词短语。2.掌握句型1）委婉提出请求Couldyoupleasecleanyourroom?Yes,sure./Allright./Sorry,Ican’t.Ihavetodomyhomework.2）委婉征求许可CouldIpleaseuseyourcomputer?Yes,youcan./No,youcan’t.Ihavetogotoameeting.能力目标：能听懂表达礼貌请求和征求许可的对话，并会礼貌地提出请求和征求许可做某事，以及做出礼貌的回答。情感目标：学会使用得体的语言与人交往，通过学习有关家务的表达，增强对家庭的责任感。教学重点：Wordsandexpressionsdochores,dothedishes,sweepthefloor,makethebed,foldtheclothes,takeouttherubbish2.听懂情态动词could征求许可及礼貌地提出要求，Couldyouplease...?CouldI...?，并在实际情景中进行对话练习。教学难点：在实际生活中，能听懂情态动词could征求许可及礼貌地提出要求，Couldyouplease...?CouldI...?运用其进行对话练习。教学方法：Task-BasedTeachingMethodSituationalTeachingMethod【课前准备】展示教学目标设计意图：让学生明确本课的任务目标。【学习过程】BeforeListeningLeading-in1. WatchamovieaboutTangledwithdoingchores.设计意图：让学生感受日常生活中的家务活动，激发学生的兴趣。2. Answer：Whatdoesthegirlusuallydoeverydayinthemovie?设计意图：导出本课有关家务活动的新词汇---sweep,floor,chore,fold,rubbish等,为后面的听力扫除障碍。WhileListeningStep1Listening-1bWhowilldothesechores?CheckPeter’smotherorPeter.ChoresPeter’smotherPeterDothedishes√Sweepthefloor√Takeouttherubbish√Makethebed√Foldthefloor√Cleanthelivingroom√设计意图：引导学生整体观察语块，认真听材料，在听力材料中获得整体识记，完成表格。Step2Listening–1b(听力与思考)IfPeter’smotherwantsPetertohelpher,whatdoesshesay?Listenagainandshareyourideas.Makepoliterequests:Couldyoupleasetakeouttherubbish?Sure,mom.Couldyoupleasemakeyourbedandfoldyourclothes?Allright.设计意图：让学生学会根据听力内容，回顾关键语段，提取信息，跟读重要语句，引入新语法点，礼貌地提出要求，couldyouplease……?Step3Pairwork–1cA:Couldyouplease…?B:Yes,….Canyou…?A:Well,couldyouplease……?I’mgoingto……B:……设计意图：通过对话练习，增强学生对Couldyouplease…?的运用能力，加深理解，巩固知识，练习学生的口头表达能力。Step4Listening–2aListenandanswerHowdoesPeteraskhisfather?Fillintheblanks.1）.CouldIgooutfordinner?2).CouldIgotothemovies?3）.CouldIstayoutlate?4）.Couldyougivemearide?Askforpermission:CouldI……?设计意图：听第一遍听力，获得整体语感，帮助学生关注关键语句，完成填空，引入新知识，情态动词could征求许可，CouldI……?,为下一步听力做铺垫。Step5Listening–2aListenagain.WhatdoesPeter’sfatherday?Checkyesorno.Peterwantsto…Peter’sfatherdayGooutfordinner√yesnoGotothemovies√yesnoStayoutlateYesnoGetarideYesno设计意图：进一步让学生通过听力，获取信息，完成问题和表格。Step6Listening–2aListenforthe3rdtime.WhydoesPeter’sfatherday“no”?Drawlinestothereasons.Peterwantsto…Peter’sfatherdayHisfather’sreasonsStayoutlatenoIhavetodosomework.Youhavetocleanyourroom.GetaridenoIneedtoeatbreakfast.Youhaveabasketballgame.设计意图：让学生听第三遍听力，加深学生每一个语段的理解，降低学生的听力难度，从而完成句连线问答；同时呈现听力策略，辅助学生。Step7Pairwork–2cA:CouldI…?B:……A:Well,couldI……?B:……设计意图：让学生根据三遍听力，运用听力中的短语和重要句型，进行对话练习，提高学生的语音运用能力和口头表达能力。AfterListeningStep8Groupwork-FamilyPlay周末，忙碌的妈妈请求你的帮忙，朋友打电话邀请你去一起看电影，你非常想去，你怎样得到父母的许可？A：momB:dadC:meCouldyouplease……?Yes/No,……CouldI……?Yes/No,……Usefulexpressions:Dear,I’mbusynow.I’mcoming.Oh,call…up,justnow,Really?,That’sgreat.设计意图：拓展学生的思维，进行角色扮演，FamilyPlay，综合运用礼貌提出要求和征求许可的语句，练习学生在实际情境中的语言表达能力。Step9Summary–GroupworkDiscussingroupsandsummarizethekeyanddifficultpointsofthislesson.Report:Inmygroup,w