高中化学-研究物质性质的基本方法第1课时教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE必修1§1—2研究物质性质的方法和程序教学设计课题必修1第一章第二节研究物质性质的方法和程序（第一课时）课型新授课授课教师教学目标知识与技能1、通过观察法和实验法探究，掌握钠主要的物理性质。2、通过小班合作和实验探究，掌握钠在不同条件下与氧气反应产物的不同，掌握钠与水反应的现象，理解那与金属盐溶液反应与其他类型反应的不同，能熟练的书写化学方程式。通过与铁的性质比较，熟悉分类法及比较法的应用。过程与方法1、通过观察、分析实验现象，体会怎样科学、合理地运用研究物质性的方法。通过对钠的性质的实验探究，体会实验方法在化学研究中的作用，使学生学会科学、合理地运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、归纳能力。2、通过钠的性质探究激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。培养学生科学、严谨、求实的实验习惯和态度。情感、态度与价值观1、通过对金属钠性质的探究，树立严谨求实的科学态度；激发学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。2、通过研究方法的应用，初步领悟通过实验归纳推理研究物质性质的认知方法，养成良好的学习习惯，以后能够自主的进行学习。3、通过钠的性质探究激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。培养学生科学、严谨、求实的实验习惯和态度。学情分析通过初中的化学学习，学生已经“开启化学之门”，学生在认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质性质的过程中已经用到了观察、实验、比较等研究方法。在学生已有的探究经验的基础上，本节进一步体验研究物质的基本方法，让学生分组实验探究。让学生边实验、边观察、边记录，养成良好的实验习惯。同时美丽的或出乎意料的实验现象让学生体验到化学的趣味性，增强学习的兴趣和探究欲望，为以后能认真、有兴趣的学习化学打下良好的基础。通过金属钠的观察核试验，引导学生积极地思考和猜想，借助对比实验和兴趣实验开展探究活动；通过启发、讨论和对比，注重学生学习过程与方法的培养，利用多媒体激发学生的情感，在探究中掌握知识，学会学习。教学重点研究物质性质的基本方法；钠的化学性质。教学难点钠的化学性质；对实验现象的观察、分析、推断和归纳。重难点解决措施1、通过引导学生直接接触观察，和实验操作、观察，讨论、分析、总结，理解和掌握钠的性质，在参与中学习和收获，在合作中提升和成长。2、通过开展多种形式活动，如：小班讨论，合作探究、小品表演，“砸金蛋”抢答等，引导学生积极思考和参与，做课堂真正的主人。3、应用多样的课堂展示形式，如：学生黑板板书、讨论答案投影，小白板展示讲解，“砸金蛋”抢答等形式，让学生积极、认真的参与课堂，提高课堂的效度。教学手段多媒体辅助教学，实验探究法教学用具实验（金属钠酚酞试剂硫酸铜溶液水烧杯玻璃片小刀）、实物投影、电脑多媒体课件，学生小白板等。教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入新课展示学习目标播放视频：播放天津港大爆炸视频，曾经一度认为是“钠”是罪魁祸首，为什么呢？今天一起应用研究物质性质的基本方法，走进钠的世界，探究钠的性质。引入本节课的探讨主题：研究物质性质的方法和程序。展示学习目标和学习重难点观察听讲激发学生学习兴趣和参与学习的主动性。让学生知道只有深入的了解物质的性质，才能更好的利用物质，提出本节课的学习库表。【目标具体分解（一）】指导学生自主活动应用观察法和实验法，探究钠的物理性质和钠与水的反应通过课前预习以及课前微视频的学习，已经掌握研究物质性质的基本方法：观察发、实验法、分类法及比较法等，首先让我们应用观察法和实验法，一起近距离的接触拿，认识钠，掌握钠的物理性质以及钠与水的反应。阅读“实验卡”明确实验的目的和要求。复习研究物质性质的基本方法：实验法、观察法、分类法、比较法等。应用观察法和实验法，总结钠的物理性质及钠与水的反应。让学生熟知研究物质性质的基本方法，并应用和熟悉研究方法，通过具体的过程，深入认识研究方法，同时总结钠的物理性质，观察钠与水反应的现象，通过小班讨论，总结钠与水反应的实质及方程式的书写，并做好知识的巩固和落实。交流展示引导学生交流实验记录现象，实验结论，加强方法的引导，形成正确的结论，并升华为基本的思路和方法。加强巩固和落实。交流和分析实验记录，讨论实验结果，形成正确的实验结论。完成【问题组一】巩固和落实钠的物理性质，钠与水反应的现象及结论，准确的书写化学方程式。深入认识观察法和实验法。总结掌握钠的物理性质、钠与水反应的现象及结论，熟练书写化学方程式。【目标具体分解（二）】继续深入观察法、实验法引导学生观看“钠在空气中加热”的视频，思考问题组二。[问题组二]1、常温、加热下钠与空气反应有何现象？试写出反应的化学方程式。2、金属钠与氧气反应的这组实验对你有什么启示？观看视频，完成【问题组二】，同时思考钠为什么要保存在煤油中。进一步深入认识观察法和实验法，同时掌握钠与空气的反应，在不同条件时产物的不同。综合思考，钠为什么保存在煤油中？【目标具体分解三】三、分类法具体应用根据知识回顾，钠属于活泼金属，具有金属通性，又会有其特性。【问题组三】根据课前学习，我们知道，钠和铁都能与盐酸反应生成氢气，且钠与酸的反应更剧烈，请根据所学知识预测将金属钠放入CuSO4溶液中会有怎样的现象产生，与铁现象的是否相同？讨论完成【问题组三】，预测钠与硫酸铜溶液反应的现象和产物，试着写出化学方程式。通过实验验证预测的结果是否准确，从而掌握钠与盐溶液反应的特点。熟悉分类法的应用，进一步巩固实验法，同时掌握钠与盐溶液的反应，能准确的书写该类反应的方程式。【分类法与比较法的应用】引导学生思考，完成学案【金属钠与铁的比较】，引导讨论和展示，强调分类法和比较法的应用。找好钠的共性和个性，引导不同的应用。学生完成【金属钠与铁的比较】，同时熟悉分类法和比较法的应用，掌握钠与铁的异同。引导学生熟悉分类法的比较法的应用，掌握钠的性质与铁性质的异同。欣赏【幽默情景剧】钠与铁的偶遇”引导两个学生表演幽默情景剧《钠与铁的偶遇》，加深学生对钠的性质的掌握和理解，以及与铁的异同。学生欣赏，同时积极思考和回顾本节课所学的知识。加深学生对本节课知识的理解和掌握。在幽默对话中得以提升和巩固。引导知识抢答“砸金蛋”引导知识抢答，进行“砸金蛋”游戏，激发学生学习的反应度，巩固本节课的知识。学生积极参与抢答问题。增加学生参与课堂的积极性，不同程度的引起学生参与课堂的兴趣，同时加强对本节课知识的巩固和落实。【收获“敢”言】引导学生回顾思考“本节课的收获和困惑”，并进行交流，收获共享，困惑共解，提高课堂效度。学生思考，交流和讨论。增加学生的思考和回顾，巩固本节课知识，形成规范的知识体系课堂小结小结本节课的知识，帮助学生形成具体的知识和有序的知识脉络框架，加强知识的落实。学生思考回顾。小结本节课的知识，帮助学生形成具体的知识和有序的知识脉络框架，加强知识的落实。形成完整的课堂体系。【课堂检测区】引导学生完成【课堂检测区】“钠的说明书”，并展示答案。学生完成“钠的说明书”检测，同时订正知识。落实本节课知识。布置作业布置课下作业，强调收缴时间记录作业加强课下知识的巩固和落实学情分析:通过初中的化学学习，学生已经“开启化学之门”，学生在认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质性质的过程中已经用到了观察、实验、比较等研究方法。在学生已有的探究经验的基础上，本节进一步体验研究物质的基本方法，让学生分组实验探究。让学生边实验、边观察、边记录，养成良好的实验习惯。同时美丽的或出乎意料的实验现象让学生体验到化学的趣味性，增强学习的兴趣和探究欲望，为以后能认真、有兴趣的学习化学打下良好的基础。通过金属钠的观察核试验，引导学生积极地思考和猜想，借助对比实验和兴趣实验开展探究活动；通过启发、讨论和对比，注重学生学习过程与方法的培养，利用多媒体激发学生的情感，在探究中掌握知识，学会学习。《研究物质性质的基本方法——钠的性质探究》效果分析1、从选题上看，贴近学生的生活实际，便于学生接受和理解，也能激发学生学习的兴趣；课题脉络清晰,便于学生快速把握；同时加深“化学来源于生活，又服务于生活的”理念，让学生的真正体会和理解“学友所用，同时通过实验，提高学生的实验技能和实验素养，提高学的合作探究能力。2、从教学过程看，各个教学环节连贯，有内在逻辑性，视频引入，方法应用，实验引领，并能实时应用多种教学手段，便于学生的知识接受和对新知识的理解，锻炼了学生的思维能力和情感感受力，符合教学内容、教学目标，也利于教学目标的落实。3、从教学组织上看，教学活动合理体现教师主导、学生主体的思想，合理开展自主探究、实验探究，体现科学探究的过程，充分体验化学学科特点，以实验引领，增强学生的兴趣和参与度，提高学生的实验技能和技术素养，同时增强分析问题总结问题的能力，让学生在参与中理解和巩固。设计学生对话“钠与铁的偶遇”以及“砸金蛋”环节，很好的增加了学生课堂的参与度和对知识的理解和落实。能根据学生情况灵活调整教学，对学习活动有针对性的指导；课堂气氛融洽有序，学生兴趣浓厚。4、从教师基本素养看，面向全体学生，正确处理预设和生成的关系；语言表达清晰、流利，肢体语言适当；合理使用幻灯、视频、白板等技术，有效的将信息技术运用于课堂教学，具有常规教学媒体的操作与应用技能，操作规范熟练。本节教材分析《研究物质性质的方法和程序》为必修1第一章第二节的知识。通过初中的化学学习，学生已经“开启化学之门”。在此基础上，教材第一章引导学生走进化学世界，更多的认识和了解化学科学，使他们进一步了解化学学科的特点，认识化学学科的创造性和实用性。在学生已有探究经验的基础上，本章对研究物质性质的基本方法进行整合，巧妙的通过对典型的金属单质钠和典型的非金属单质氯气这两种物质性质的探究，介绍研究物质的基本方法和一般程序，为学生以后的学习打下基础，使他们认识到高中阶段探究活动应更有计划性、目的性和针对性。《研究物质性质的方法和程序》放在《走进化学科学》这一内容之后，学生感受到化学世界的无穷魅力后，会急于想知道：研究物质性质时有哪些方法？遵循哪些基本程序？本节内容就及时地回答了这样两个问题。本节内容分两部分：一、研究物质性质的基本方法。学生在初中已经认识了氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质，在认识它们的性质的过程中用到了观察、实验、比较、分类等研究方法，但并没有形成完整的研究物质性质的方法，本节起到了对这些基本方法概括整合作用。通过“观察·思考”（研究金属钠的物理性质和钠与水反应的现象）这一部分内容的学习，使学生体验应如何进行观察以及如何分析处理观察结果；通过“活动·探究”（金属钠与氧气反应的实验）这一部分内容的学习，使学生认识“实验”这一研究物质性质的基本方法，掌握进行“实验”前后应该注意的问题。通过对金属钠性质的研究不仅使学生认识了钠的性质，更让他们体验到应该如何科学、合理地运用研究物质性质的基本方法去研究物质的性质。二、研究物质性质的基本程序，本次不做分析。

本节内容是由两条清晰的线贯串起来的：以研究物质性质方法和程序为主线，以金属钠与氯气的性质为研究方法和程序的案例为暗线。钠是高中化学新课程标准要求掌握的典型金属单质，学好钠的性质可以为以后学习其它金属元素打下良好的基础。同时，掌握了研究物质性质的基本方法，就更方便了后面对氯气等物质性质的学习。高一化学金属钠的性质与应用练习题一、选择题1．通过你的观察和推理，判断下列实验室中对于少量Na的保存方法正确的是（）A．保存在水中 B．密封，保存在广口瓶中C．用铝箔包裹，密封在广口瓶中 D．密封，保存在煤油中2．钠与水反应的现象与钠的下列性质无关的是（）A．钠的熔点较低B．钠的密度比水的小C．钠的硬度小D．钠有很强的还原性3．下列有关钠的叙述中，错误的是（）A.钠的很活泼，可以用来冶炼金属钛、锆、铌等B.钠的化学性质非常活泼，钠元素只能以化合态存在于自然界C.钠是一种灰黑色的固体D.钠的质地软，可用小刀切割4．关于钠原子与钠离子，下列叙述错误的是（）A．它们相差1个电子层B．它们的化学性质相似C．钠原子比钠离子稳定D．钠原子、钠离子均为钠元素5．金属钠着火后，可用于灭火的物质和器材有（） A．水B．泡沫灭火器C．干冰灭火剂D．干砂6．取一小块钠放在玻璃燃烧匙里加热，下列实验现象正确的是（）①金属先熔化②在空气中燃烧火焰呈黄色③燃烧时火星四射④燃烧后生成淡黄色固体⑤燃烧后生成白色固体A．①②③B．①②④c．①②⑤D．①③⑤7．钠的下列用途与其化学性质无关的是（）A．制过氧化钠B．原子反应堆的导热剂．C．冶炼金属钛D．制取贵重金属钽8．将一小块钠投入盛有5mL饱和石灰水的试管中，不可能观察到的现象是（）A．钠熔成光亮的小球，在液面四处游动B．有气体产生C．溶液底部有银白色的物质D．溶液变浑浊9．（2002年上海春季考题）在烧杯中加入水和苯（密度：0.88g/cm3）各50mL。将一小粒金属钠（密度：0.97g/cm3）投入烧杯中。观察到的现象可能是（）A钠在水层中反应并四处游动B钠停留在苯层中不发生反应C钠在苯的液面上反应并四处游动D．钠在苯与水的界面处反应并可能作上、下跳动10．将一定质量的钠投入到24.6gt℃的水中，得到t℃的NaOH饱和溶液31.2g。t℃时，NaOH的溶解度是（）A．48gB．62.5gC．23gD．31g二、填空题11．金属钠切开后，光亮的金属断面，说明常温下钠能够跟反应，生成；钠投入水中，钠水面上，并四处游动，发出响声，这说明，熔成一个闪亮的小球，说明，最后向烧杯中滴加酚酞，溶液变反应的化学方程式为：。12．将一小块金属钠投入到FeCl3溶液中，此时观察到的现象是，有关化学反应方程式是。13．(1)用金属钠制取过氧化钠的化学方程式是，现象是。(2)用金属钠制取Na2O通常采用下法：2NaNO2+6Na==4Na2O+N2↑。不采用钠在氧气中燃烧采用此法的原因是，14．有人设计了如图所示的实验装置，目的是做钠与水反应的实验并验证的气体，试回答下列问题：（1）补充完整实验操作，实验开始时打开塞1上的阀，________________当水浸没钠块后立即关闭橡皮塞Ⅰ上的阀。（2）钠与水反应时，可观察到的现象是___________________________(3)待反应完毕后，若要检验生成的气体，正确的操作方法是______________________________________三、计算15．一块表面已部分氧化的钠质量为0.77g，放入10g水中后，得到氢气的质量是0.02g。求：⑴钠表面的氧化钠的质量是多少？⑵所得溶液的溶质的质量分数是多少？答案：一、选择题1．D2．C3．C4．BC5．D6．B7．B8．C9．D10．B二、填空题11．变暗；氧气；氧化钠；浮；有气体生成；该反应放热且钠的熔点很低；红色；2Na+2H2O==2NaOH+H2↑12．答案：浮在液面上，熔成小球，嘶嘶作响，四处游动，有气体和红褐色沉淀生成：2Na+2H2O==2NaOH-+H2↑FeCl3+3NaOH==Fe(OH)3↓+3NaCl13．(1)2Na+O2====Na2O2；黄色火焰(2)金属钠在空气中燃烧生成Na2O2，而此法在N2环境中不会被氧化为；氧化为Na2O2；6e14．（1）将橡皮塞Ⅰ塞紧在玻璃管上口，提高球形漏斗（2）熔为小球脱离大头针落在水面上不断游动，反应产生的气体将水压入球形漏斗。（3）打开塞Ⅰ上的阀，用火柴在导管口点燃排出的气体三、计算15．⑴0.31g⑵11.2%《研究物质性质的方法——钠的性质探究》教学反思

《高中化学课程标准》中明确说明：通过化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。因此，我设计本节课的宗旨就是：注重学生获取知识的过程，让学生通过实验现象的观察，从实验中获得感性认识。然后通过对实验现象的总结描述上升到理性认识（金属钠的物理性质，钠与水的反应，钠与硫酸铜溶液的反应），再利用理性认识解决实际问题，以达到学以致用的教学目的。

1、教学设计思路。本章节内容属研究物质的方法和程序的内容，主要是应用研究物质性质的基本方法探究钠的性质为主。因此，我抓住本节书的重点——钠的化学性质，用观察法、实验法、分类法和比较法研究钠的化学性性质。通过观察总结出钠的物理性质，钠与水反应，钠与硫酸铜反应的性质，以及钠与铁性质的异同，进而掌握钠的性质。2、教学的重难点。本课的重点是通过实验探究掌握钠的性质，我通过实验贯穿整节课，培养学生观察、分析实验现象的能力。为了更好地引导学生对实验现象的及时全面观察，更考虑到学生本身的认知水平，慎重地为学生“思考与交流”，这样做可以使学生少走弯路，使课堂结构更紧凑。3、课堂实验的处理。怎么才能让学生的求知欲在兴趣中，在参与中，在求真中得到升华。如果只由教师单独操作完成，就会显得牵强、死板，而且体现不了新课程的理念，达不到激发学生浓厚的学习兴趣的目的。结合学校实际，以小班为单位，开展分组实验，让学生参与实验过程。钠与水，以及钠的实验中，要充分发挥学生的感官，让他们尽可能的描述实验现象并加以解释。至于钠与硫酸铜溶液的反应，先以与铁性质的相似性以及钠的性质，可以先设置问题，让学生思考，预测可能存在的反应，并书写方程式，学生展示，同时说明你预测的理由，然后通过实验验证所写的方程式是否正确。该实验与钠和水的反应现象有相似之处，进行对