高中信息技术-音频信息的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析 “音频信息的采集与加工”是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第五章“音频、视频、图像信息加工”中的第一节，关于数字化音频信息的部分。数字化音频信息的采集与加工,是多媒体信息加工知识的重要组成部分。在以往的学习过程中，学生对于文本、表格等信息的加工处理已经是非常熟悉了，对于音频信息的采集（如通过Windows录音机），也有一定的接触，可是对于音频信息的编辑加工这一部分还是第一次接触，所以对学生来说有很强的吸引力。音频信息的加工能为后续的学习提供了技术支持。 “音频信息的采集与加工”是实用性和实践性很强的知识内容，课标要求学生了解常用的数字化音频加工工具，并能选择适当的工具完成音频信息的采集，在此基础上能够进行音频信息的基本加工和音频信息的简单合成。教材中的内容主要包括“音频信息的采集”和“音频信息的加工”两部分，音频信息的采集学生在初中信息技术课堂已经有所接触，而“音频信息的加工”是本节课的重点内容，包括了“数字化音频加工工具比较”、“音频信息的基本加工”和“音频信息的简单合成”三部分内容。学生通过对本节课的学习，能对声音进行恰当的处理，有效地表达主题。本节课的重难点是音频信息的基本加工（如选中、复制、降噪、调整音量）和音频的简单合成（混音设置）。与数字化音频相关的软件工具有很多，教材中列出了一些音频软件，如千千静听、酷狗音乐、录音机、CoolEdit等，本节课中以GoldWave为例讲解，它功能强大，操作简单，较好地满足了学习需求。 “音频信息的采集与加工”该部分内容需要两课时，本节课是第一节新授课，在引导学生加深对音频格式的了解之后，结合生活实际了解常用的音频采集方法，之后重点讲解运用GoldWave如何采集音频，以及如何对音频进行简单处理。结合“配乐朗诵”的学习任务，学习选中、复制、降噪、调整音量和混音设置，本节课采用讲授和学生操作结合的方式。在之后的第二节课中，将结合“歌曲串烧”的学习任务引导学生进一步学习GoldWave的操作，以操作为主。该部分内容能提高学生音频信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。在教学过程中要充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。学情分析 高一年级学生初步具备自主探究的学习能力，有过合作学习的经历，并且大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣。在生活中，学生经常接触音乐，有音频处理的需求，因此对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。通过初中信息技术学习，学生对音频基础知识和采集有所了解，例如Windows自带录音机的使用。除此之外，在第二章学习“文件类型及其格式”的时候，对音频格式也有所涉及。因此，对于该部分内容的学习，学生具有一定的知识和技能储备，这有利于教学活动的开展。但是学生可能存在个体差异，有些学生对于音频基础知识了解较少，加上各种因素，有些学生的学习积极主动性不够，喜欢倾听而不爱动手。本节内容趣味性和实践性较强，在导入新课时将通过一个小游戏播放处理过的音频，进一步激发学生的学习兴趣积极性。在操作环节，也将紧密结合学生实际，进行配乐朗诵作品的创作，让学生在实际操作中体验数字化音频编辑和加工的过程。在教学过程中，还将采用自主探究、小组合作、任务驱动、自我评价等教学方法引导学生积极参与到学习中来，从而加深学生对知识的理解，更好地完成教学目标。《音频信息的采集与加工》评测练习 在本节课当中用到的的评测练习主要分为有以下三部分：一、复习回顾题目以下格式中，属于音频文件格式的选项是（）。A.JPGB.WAV C.MOV D.XLS目的：复习第二章在“文件及其类型”中学习过的音频文件格式，并引出对其他常见音频文件格式的讲解，从而加深学生对音频文件格式这一知识点的理解。效果：大部分学生都能选出正确答案，通过这一题目自然引出对其他格式的讲解。二、“配乐朗诵”创作要求操作练习要求：1.从“朗诵素材”文件夹选择朗诵素材，并进行恰当处理；2.从“背景音乐”文件夹选择合适的背景音乐；3.为1中选择的朗诵添加合适的背景音乐；4.完成的同学以“小组.姓名.MP3”提交，并举手示意；5.时间5分钟，最快完成的小组可获得加分。目的：通过“配乐朗诵”的创作，以任务驱动学生体验音频的编辑过程，练习使用GoldWave，完成作品创作。效果：学生较好地完成了“配乐朗诵”的作品创作，而且在创作的过程中体现了出了较高的艺术审美水平和创新精神。三、自测问卷《音频信息的采集与加工》自测问卷（6班） 此问卷主要目的是了解同学们对《音频信息的采集与加工》这节课的掌握情况，不打分，不统计姓名，请同学们如实作答。1.你认为本节课中哪些小组表现最好？（最多选三个）□一组□二组□三组□四组□五组□六组□七组2.下列音频格式中，哪种格式压缩率高，音质又未受到较大影响，从而被广泛采用，被称为流行的时尚？()○A.cda○B.MP3○C.WAV○D.Midi3.下列音频格式中，哪种格式最接近于原声，音质最好？()○A.cda○B.MP3○C.WAV○D.Midi4.为朗诵添加背景音乐时，需要用到什么操作？()○A混响○B插件○C混音○D覆盖5.请评价自己所在小组的合作学习情况。()○A积极交流，互相启发，协同合作，完成目标，共同进步。○B交流较为积极，能够协同合作，达成学习目标。○C小组学习未对学习产生影响○D小组学习助于学习问题的解决○E其他_________________6.综合自己的表现，给自己本节课的学习情况做一个评价。()○A完成探究任务不是很好，课堂上积极主动性差○B目标意识不强，部分达成学习目标○C有目标意识，进行了探究学习，达成度不高○D进行了自主探究合作探究，基本达成了学习目标○E课堂上积极主动，达成了目标，并在探究中有创新○F其他_________________7.关于“音频的采集与加工”，你还期望学到哪些知识？对课堂教学有什么建议？________________________________________________________________目的：通过自测问卷引导学生对自己的学习情况进行评价，了解学生的知识掌握情况、小组学习情况以及学生自己的学习情况。效果：通过问卷可以了解到大部分学生对知识的掌握情况都非常好，较好地完成了学习目标。效果分析 本节内容实用性和实践性都很强，能提高学生音频信息的采集、加工能力，培养学生动手能力、自主探究能力和创新能力。本节课从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频采集和简单加工过程为主，开展教师引导下的自主探究学习、小组合作学习等教与学活动，实现教学目标要求。 一开始，运用处理后的音频进行“猜歌名”的游戏，以此导入新课，激发了学生对音频处理的兴趣。在进行教学设计时，考虑到学生思维活跃，面对枯燥的事物，兴趣难以持久，本节课以“配乐朗诵”作为活动的载体，学生在真实的学习情境中，有强烈的学习动机，非常有利于学生思维能力的提高。 在学生自主学习环节，利用微视频引导学生开展学习，将传统学习的优势和数字化学习的优势相结合，帮助学生学会利用数字化资源进行非线性的个性化学习，学生可以根据自己的情况，多次反复研究自己存在疑问的地方，有利于学生对知识的掌握。本节课中，学生较好地完成了相关知识的学习。 在评价环节，利用问卷星设计自测问卷，引导学生对自己的学习情况进行评价，充分发挥了学生的学习主体性。从自评情况来看，大部分同学较好地完成了学习目标。 通过本节课的学习，学生了解了常用的音频播放和编辑工具，加深了对音频格式的理解，能够选择恰当的软件进行音频的采集，并且在配乐朗诵的创作过程中掌握了用GoldWave进行音频编辑的基本操作。同时，学生的动手能力、自主探究能力和创新能力也得到了提高。课后反思 在教学过程中，通过本节课的学习，学生了解了常用的音频播放和编辑工具，加深了对音频格式的了解，能够选择恰当的软件进行音频的采集，并且在配乐朗诵的创作过程中掌握了用GoldWave进行音频编辑的基本操作。同时，学生的动手能力、自主探究能力和创新能力也得到了提高。在教学中运用微视频，让学生进行自定步调的自主学习，也取得了较好的效果，大部分学生都掌握了“配乐朗诵”的关键操作，在创作的过程中对音频信息的采集与加工也有了更好的了解。 本节课围绕教学目标，以“配乐朗诵”的任务为主线，运用微视频，开展自主探究、小组合作等教与学的活动，运用讲授法与任务驱动相结合的教学方法，取得了较好的效果。但是反思自己的教学，还有许多需要改进的地方。 通过“配乐朗诵”的学习任务还可以更充分地发挥学生的创造力，如果让学生自己录制声音，然后选择背景音乐实现混音，效果会更好。但由于课堂时间限制，只能请一位学生上台演示如何录制声音。在以后的教学中，可以让学生在课前做一些准备，比如提前录制好声音，在课堂上在进行编辑处理。 其次，本节课的知识内容与学生们的生活息息相关，学生们的兴趣比较高，课堂气氛应该比较活跃，但是由于学生在录课的过程中比较紧张，没有取得预期的理想效果。在今后的教学中，应该加强师生互动，引导学生全身心投入到课堂当中。 另外，在学生自己创作“配乐朗诵”的环节，由于学生之间存在差异，有些学生完成的较快，除了让学生们互相帮助之外，还可以设置拓展任务和探究问题，让学有余力的学生得到进一步提到。设置不同难度的问题，实现分层次教学，解决学生学习进度不一致的问题，这也是今后需要重点关注的方面。 缺点和不足是我们前进的动力，下课铃并不意味着教学的结束，课后反思也是教学的重要环节。教学是在课堂中实现的师生互动，在这个过程中，探索如何引导学生实现自主学习和意义建构，值得我们不断努力。为了更好实现这一目标，教师在教学过程中，应该不断反思，不断总结，只有这样教师的专业素质和教学能力才能不断提到，从而真正成为学生自主建构意义的引导者、组织者和帮助者。《音频信息的采集与加工》观评记录授课教师刘雪课程名称音频信息的采集与加工班级高一6班教研组高一信息组评课人员路浩（备课组长）、杨海宁、李云军、庄聚义、宁胜芳评课记录路浩：这节课可划分为如下过程：游戏导入——温故知新——自主探究——软件讲解——微视频学习——小组合作——学以致用——作品展示——自我评价——课堂总结，环环相扣，让学生有充足的时间动手实践，充分发挥了学生的主体作用，同时在学生自主学习时，注重个别指导，保证了学生的学习效果。微视频的运用也比较恰当，满足了不同层次学生的学习需求。杨海宁：老师在讲授“音频信息的采集与加工”这部分内容时，基于学生已有的生活经验和知识基础，从学生熟悉的问题入手，学习内容与学生的生活紧密相关，激发了学生的学习兴趣，拉近了知识与应用之间的距离。建议在设置学习任务时，可以分为不同难度，满足不同层次学生的学习需求。李云军：刘老师在讲授关键操作时，利用微视频让学生自主学习，满足了学生个性化学习的需求，在学习的过程中设置恰当的问题加以引导，并且以小组讨论、学生演示作为辅助，保证了学生自主学习效果，在后面的练习环节可以看到学生们基本上都掌握了关键操作，取得了令人满意的教学效果。庄聚义：以“猜歌名”的游戏导入新课，很好地激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，脉络清晰、安排合理、重难点突出，并充分利用信息技术手段来辅助教学，以学生为中心，引导学生自主学习、合作学习、探究学习、自我评价，引导学生积极参与、独立思考、自由创作，锻炼了学生的探究能力和实践能力。宁胜芳：这节课可以看出经过了精心的教学设计，课件制作也非常精美，目标清楚，方法灵活恰当，学生积极参与，教学效果明显。在教学过程中，老师结合学生的生活实际，引导学生利用信息技术分析和解决日常生活中的实际问题，提升了学生的信息素养。《音频信息的采集与加工》教学设计教学主题音频信息的采集与加工一、教材分析“音频信息的采集与加工”是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第五章“音频、视频、图像信息加工”中的第一节，关于数字化音频信息的部分。“音频信息的采集与加工”是实用性和实践性很强的知识内容，课标要求学生了解常用的数字化音频加工工具，并能选择适当的工具完成音频信息的采集，在此基础上能够进行音频信息的基本加工和音频信息的简单合成。教材中的内容主要包括“音频信息的采集”和“音频信息的加工”两部分，音频信息的采集学生在初中信息技术课堂已经有所接触，而“音频信息的加工”是本节课的重点内容。与数字化音频相关的软件工具有很多，本节课中以GoldWave为例讲解，它功能强大，操作简单，较好地满足了学习需求。 “音频信息的采集与加工”该部分内容需要两课时，本节课是第一节新授课，采用讲授和学生操作结合的方式。该部分内容能提高学生音频信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。在教学过程中要充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。二、学生分析高一年级学生初步具备自主探究的学习能力，有过合作学习的经历，并且大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣。在生活中，学生经常接触音乐，有音频处理的需求，因此对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。通过初中信息技术学习，学生对音频基础知识和采集有所了解，例如Windows自带录音机的使用。除此之外，在第二章学习“文件类型及其格式”的时候，对音频格式也有所涉及。因此，对于该部分内容的学习，学生具有一定的知识和技能储备，这有利于教学活动的开展。但是学生可能存在个体差异，有些同学操作能力不强。在教学过程中，还将采用自主探究、小组合作、任务驱动、自我评价等方法引导学生积极参与到学习中来，从而加深学生对知识的理解，更好地完成教学目标。三、教学目标知识与技能：1.熟悉常见的音频格式，了解常见格式的特点；2.了解常用的音频播放软件和加工软件；3.了解数字音频的获取方法，掌握用GoldWave获取音频的两种方法；4.能够用GoldWave对音频进行简单加工（选中、复制、降噪、调整音量、混音设置）。过程与方法：1.通过录制、编辑、评价音频作品，体验音频作品的创作过程；2.通过进行“配乐朗诵”的创作，掌握用GoldWave采集和加工数字音频的方法。情感态度和价值观：1.体验音频在信息表达交流中的独特魅力；2.通过对数字音频进行采集和加工，激发创作欲望；3.在小组合作过程中形成合作意识,在学习活动中形成自主探究的意识，能够根据需要选择恰当的工具解决实际问题。四、重点难点重点：用GoldWave进行数字音频的采集、选中、复制、降噪、调整音量、混音设置难点：降噪、调整音量、混音设置五、教学方法1.自主探究：对于学生有所了解，但是又不系统的知识，提出问题，引导学生自主探究；2.讲授法：对于学生感到陌生和难以理解的知识内容，进行讲授和解释；3.演示法：对于一款新的软件，学生不知道如何着手，可进行适当的演示，有些环节让学生进行演示；4.自主学习：利用微视频，引导学生根据自己的实际情况自主学习软件的操作；5.小组合作：通过小组合作，解决学生知识上的疑问和操作上的困惑；6.任务驱动：通过完成“配乐朗诵”的任务，掌握用GoldWave对音频进行加工的方法。六、评价设计1.小组计分表：用于过程性评价中为小组打分；2.作品展示：展示学生作品，与学生一起欣赏，了解学生的掌握情况；3.自评问卷：学生登录问卷星：/jq/6735423.aspx，通过填写自评问卷，评价自己的学习情况。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入以“猜歌名”的游戏导入新课。讲解游戏规则，播放用GoldWave处理过的音频片段，引出本节课的学习主题——音频信息的采集与加工。播放音频串烧、引导学生回答、小组加分、PPT展示歌名听歌曲伴奏、将歌名记录在导学案上、以小组为单位进行“猜歌名”抢答用“猜歌名”的游戏导入新课，激发学生的学习兴趣，引出学习主题。游戏所用的音乐是经过软件GoldWave处理的。内容展示展示学习内容:1.了解常见的音频格式；2.了解常用的音频播放软件和编辑软件；3.学会用GoldWave采集音频；4.学习用GoldWave编辑音频。观看PPT听教师讲解学习内容及要求让学生了解本节课的主要内容，从而在学习过程中更有针对性和目的性。温故知新1.通过选择题引导学生复习在学习第二章学习“文件及其类型”时涉及到的音频文件格式。2、引导学生总结常见的音频文件格式，解释各种格式的主要特点：WAV（无损）、MP3（流行）、CD（天籁之音）、MIDI（作曲家最爱）、WMA（功能强大）。回忆前面所学内容思考问题的答案回答常见的音频文件格式听教师分析各种格式的主要特点在前面的学习中学生已经了解了一些常见的音频格式，因此通过一个题目帮助学生回忆之前所学的内容。在此基础上讲解学生不熟悉的格式，进行系统对比和总结。自主探究引导学生结合生活实际，仔细阅读课本，寻找以下问题的答案：1、获取数字音频的方式有哪些？2、常用的音频播放工具和编辑软件有哪些？提问、总结并展示答案自主学习阅读课本结合实际思考问题回答问题总结答案学生在实际生活中经常需要获取音频、播放音频，甚至有处理音频的需求，所以对于获取音频的方式和常用软件可以让学生结合自主探究。软件讲解1.介绍GoldWave的主要特点，展示GoldWave界面。2.介绍GoldWave的功能。3.打开软件，进行演示：打开、选中、新建、复制、播放。4.播放音频片段，在学会使用同时，激发学生的学习热情。听讲观察记忆思考GoldWave进行音频采集和加工体验，学生没有接触过这个软件，所以首先对该软件的操作进行简单说明，有利于学生更顺利地使用软件。音频采集1.引导一名学生演用GoldWave录音。2.保存录制的声音。3.播放录制的声音，体验录音效果，提问如何让效果更好。观看学生录音演示倾听录制的声音思考、回答问题GoldWave录制声音的操作比较简单，让学生直接上讲台进行演示示范，配乐朗诵创作自主学习为了朗诵效果更好，引导学生自主学习微视频：《混音的设置》，明确学习要要求，进行配乐朗诵创作。巡视，答疑。自主学习微视频混音难点，用微视频帮助学生自主学习，可根据具体情况反复观看关键步骤。小组讨论组织学生分组讨论导学案上的问题，并进行混音操作。针对导学案上的问题分组讨论通过小组合作解决自学微视频过程中的疑问。学生演示提问学生，并分别让学生演示降噪、调整音量、混音的操作。思考问题答案及具体操作仔细观看台上同学的演示检查学生学习情况，解决学习中的关键问题。学以致用明确配乐朗诵的创造要求，引导学生进行实战操作。运用GoldWave进行配乐朗诵创作、完成提交作品以任务驱动学生进行创作。作品展示展示学生作品，与学生一起欣赏，并进行点评。欣赏作品、评价其他人的作品展示并评价学生作品，让学生了解优点与不足。自我评价运用问卷星设计学生自评问卷，让学生评价自己的学习情况。自评问卷地址：/jq/6735423.aspx填写问卷，进行自评让学生自己的学习情况进行评价，了解学生的学习情况。课堂总结1.引导学生总结学习内容。2.表扬表现优秀的小组，鼓励其他学生继续努力。思考总结学习内容填写导学案回答问题引导学生系统总结学习内容，帮助学生加深对知识内容的理解和掌握。八、课堂总结及教学特色本节课是讲解演示与学生操作相结合的一节课，在教学的过程中，运用微视频，充分发挥学生的积极性，较为成功地完成了教学目标。一开始，运用处理后的音频进行“猜歌名”的游戏，导入新课，激发了学生兴趣；对于音频的基础知识，引导学生自主探究；在进行音频信息的采集和加工时，引导学生积极动手，发挥主体性，通过自主学习、小组合作、学生演示等过程进一步帮助学生加深对知识的了解。在评价过程中，展示学生的优秀作品，并让学生对自己的学习情况进行评价，充分了解了学生的学习情况。通过本节课的学习，学生了解了常用的音频播放和编辑工具，加深了对音频格式的了解，能够选择恰当的软件进行音频的采集，并且在配乐朗诵的创作过程中掌握了用GoldWave进行音频编辑的基本操作。课标分析一、课标分析