新教材沁园春长沙课件高一语文部编版必修上册

导入诗歌分界线古体诗近体诗歌行吟诗经体楚辞体乐府体绝句律诗白话写诗；不受格律束缚；适合表达现代人的思想情感五四古典诗歌现代新诗唐代诗经楚辞古乐府唐诗元曲现代新诗宋词导入词的分类古典诗歌现代新诗

①字数：小令：58字以内；

中调：58~90个字；

长调：91个字以上。

②片段：最短的小令只有14字，最长的长调有200个以上，每一首词有分段，词中称为：

单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；

双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；

三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。沁园春长沙毛泽东走进作者沁园春沙长时代背景1911年，十八岁的毛泽东同志来到长沙，开始他在此地长达十三年之久的求学和革命斗争生活。1923年，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年，当时国共两党统一战线已经确立，但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。此时，毛泽东自上海回到韶山，军阀赵恒惕要逮捕他。毛泽东于是秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，因有此作。题解沁园春沙长词牌名题目独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。《沁园春·长沙》《沁园春·雪》诵读全文沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?整体感知立、看、怅、问上阙下阙眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。携、忆、记忆往事一字领起整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图整体感知独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。时间地点人物环境景物描写的角度①时空——远近、俯仰、早晚、四季等②感官——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉③动静——动态、静态、动静结合、以动衬静④虚实——虚写、实写、虚实相生、化虚为实⑤色彩——色彩鲜艳、色彩斑斓、色彩暗淡⑥修辞——比喻、拟人、夸张、对偶、用典、白描、点面结合等怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。透→水之清；1920年，领导成立湖南共产主义小组。最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？1913——1918就读于湖南省立第一师范。——动态、静态、动静结合、以动衬静指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。长调：91个字以上。——动态、静态、动静结合、以动衬静怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?思考1：这7句中哪些词表现力特别强？试分析。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。看/万山/红遍，层林尽染；中调：58~90个字；动静结合对照鲜明远近相间由高到低——动态、静态、动静结合、以动衬静整体感知湘江秋景图看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远眺远眺近观近观仰视俯瞰总写特点：数量多色彩浓动作竞争激烈一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图静态动态意象意境点面点面结合动静结合对照鲜明远近相间由高到低诵读上阙，回答以下问题全词运用了哪些意象？营造了一个怎样的意境？表达了词人怎样的思想感情？景——境——情诗歌鉴赏：意象与意境意象诗人寄托情感的事物诗人的内心情感意境借助意象，通过联想和想象达到的境界形成传递情感乐与哀看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。看枯藤老树，落木萧萧；秋江瑟瑟，舸舰迷津。孤猿哀啼，归鸟徘徊，一抹斜阳冷风急。比较两幅湘江秋景图的不同：王国维：物皆着我之色彩诵读全诗，回答以下问题全词运用了哪些意象？营造了一个怎样的意境？表达了词人怎样的思想感情？全词运用了“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”等意象，描绘了一个绚丽多彩、生机勃勃的秋景图，营造了一个雄伟壮阔、高远的意境，表现了词人乐观的情绪，昂扬奋发的情感。上阙小结立看问万山红遍，层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由思考1：这7句中哪些词表现力特别强？试分析。提示：对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。找一找具有表现力的词

万→山之多；

遍→红之广；层→林之密；

尽→染之透；漫→水之盛；

透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。炼字炼字题解题三步：1.解释字义、点手法解释该字的含义（表层、深层；本意、句中特殊意思），指出该字的特点（色彩词、叠词、有无活用等）和所用的手法（比喻、拟人等修辞手法和动静结合、虚实结合等表现手法）。2.描景象结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象。3.描意境、表情感写出了景物的什么特点或营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。示例：鹰击长空“击”有“搏击”之意，雄鹰在广阔的天空里飞翔，这个动词精炼传神，极具表现力，用“击”而不用“飞”，准确地显示出了雄鹰展翅奋飞，搏击长空之矫健有力。

思考2：看到这样一幅秋景图，词人发出了怎样的感慨？表达了词人怎样的思想感情？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮被压迫、被剥削的人民，祖国的命运和革命的未来谁来主宰国家的盛衰抒发词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志思考1：这7句中哪些词表现力特别强？试分析。以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。动静结合对照鲜明远近相间由高到低诵读上阙，回答以下问题三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。思考：古人多悲秋怨秋之作，而毛泽东笔下之秋却绚丽多彩、充满生机，为什么?——虚写、实写、虚实相生、化虚为实恰同学少年，风华正茂；全词运用了哪些意象？营造了一个怎样的意境？表达了词人怎样的思想感情？多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！中调：58~90个字；1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?透→水之清；本诗亦如此吗？试说明。全词运用了“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”等意象，描绘了一个绚丽多彩、生机勃勃的秋景图，营造了一个雄伟壮阔、高远的意境，表现了词人乐观的情绪，昂扬奋发的情感。一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？上阙小结立看问眼前景心中情万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮生机勃勃的秋景胸怀博大的豪情时间、地点、环境知识回顾峥嵘岁月图

词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。整体感知峥嵘岁月图携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？承上启下过渡作用塑造了怎样的少年形象？

（可用原句回答）（年龄气质、精神状态、战斗行动）整体感知中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。下阙小结携忆记恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯到中流击水浪遏飞舟风华正茂壮志凌云过渡奋发有为斗志昂扬当堂背诵独_____湘_____橘_____看_____层_____漫_____百_____鹰_____鱼_____万_____怅_____问_____谁_____携_____忆_____恰_____风_____书_____挥_____指_____激_____粪_____曾_____到_____浪_____鉴赏拓展“秋天”在诗词中一般为什么情调？举例说明。本诗亦如此吗？试说明。

悲哉！秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。

——宋玉《九辩》万里悲秋常做客，百年多病独登台。——杜甫《登高》多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！

——柳永《雨霖铃》

已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！——曹雪芹《红楼梦》与秋有关的诗句思考：古人多悲秋怨秋之作，而毛泽东笔下之秋却绚丽多彩、充满生机，为什么?《诗经》：“诗言志。”诗品如人品。诗人品格、胸襟、气度之高下是决定诗歌境界之高下的重要因素之一。

毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的理想和奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的文人，因此他的词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。鉴赏拓展——比喻、拟人、夸张、对偶、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象。独_____湘_____橘_____看_____层_____漫_____百_____鹰_____鱼_____万_____怅_____问_____谁_____携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。本意、句中特殊意思），指出该字的特点（色彩词、叠词、有无活用等）和所用的手法（比喻、拟人等修辞手法和动静结合、虚实结合等表现手法）。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?——动态、静态、动静结合、以动衬静鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。——虚写、实写、虚实相生、化虚为实携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？诵读上阙，回答以下问题指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。毛泽东（1893——1976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。中调：58~90个字；诵读上阙，回答以下问题走进作者沁园春沙长毛泽东（1893——1976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。1913——1918就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。1917年，主