非语言沟通课件-护士职业素养-003

非语言沟通课件护士职业素养非语言沟通课件护士职业素养非语言沟通课件护士职业素养2017T护士职业素养第一节非语言沟通对目前我国的高中物理教学理念进行分析，可以发现存在很多弊端，例如，大部分的高中物理老师认为工作教案是一劳永逸的工作，所以年复一年地使用同一本教案，老教师自身知识更新比较慢，加上传统、古板的教学方式，学生往往会产生厌学心理。同时，在部分学校当中，物理实验设备落后，没有创新点。部分教学实验无法进行，所有的教学知识基本由老师来口头讲解，这样教学效果就会大打折扣。本文主要在创新理念的前提下，为高中物理教学改革提出合理化建议，希望对高中物理教学有所帮助。一、教师要调动学生的积极性，拓展学生思维在高中物理的教学课堂中，教师要转变传统的教学观念，要明白学生是学习的主体，同时也是应用知识的主角，在学习过程中要培养高中学生的自主学习意识，调动学生学习的积极性。教师要对学生做不断的引导，要善于发现每个学生的特点，注意发散学生的思维，尽量使高中物理课程更加生动活泼。例如，在高中物理的教学过程中会涉及电路的学习，在学习的过程中，物理教师可以引导学生将书本中的电路与生活中的电路结合起来学习，同时也可以利用资源优势，将课堂设置在学校的电路调度室，让学生对电路有基本的了解，然后再进行具体的教学。在教学过程中教师应该将理论知识与实践生活相联系，让学生意识到物理知识其实并不遥远，我们身边随处都有物理的影子。同时，在高中物理的课堂中教师要开设情境教学、课堂讨论等多种教学模式，让学生自己去寻找答案，经过一段时间的训练之后，学生会淡化学科偏见。学习的同时要让他们明白学习物理知识不仅仅是为了考试升学，更重要的是为了在生活中进行应用，这样更有利于端正学生的学习态度。二、教师要改变传统的教学思维，构建和谐的教学氛围就目前孩子们面临的升学压力而言，宽松和谐的课堂氛围对物理知识的学习更加有利。在宽松的学习环境中学生的学习氛围也会更加的和谐。在高中物理课堂中，学生和教师要处在平等的地位，要通过教学理念的改进创造更加和谐的教学氛围，学生的学会直接影响到教师的教学心情，可谓教学相长。在课堂中，学生对教师讲授的内容可以随时提出自己的观点和意见，有利师于生之间相互合作、互相探究。同年级的学生之间，甚至不同年级的学生间可以进行适当的交流。大家在交流的过程中学习，在公平的竞争中进步，这样的学习氛围可以使升学压力得到有效的缓解。教师要鼓励学生发现问题、提出问题，在激发学生学习热情的同时，锻炼学生的自主学习意识，摆正学习探索的态度，这在一定程度上有利于学生树立自信心。三、采用多样化的教学方法，关注实验课程的教学在教学理念转变的过程中，教师的教学方法也应该有所丰富。教师要改变传统的教学方法，认识到高中物理课程包括理论知识和实验课程两个部分。在高中物理教学过程中，教师指导学生从感性的学习资料出发，在实验课程的基础上，逐渐获得理性认识，然后应用在实践过程中。学校对物理课程应该加大重视力度，提高实验室的配置，引入先进设备，关键是要配合专门的实验员。在教学中，理论课程教师要与实验教师互相配合，精心设计教学模式，在理论知识的前提下，进行实验研究学习，关键是要指导学生进行自主合作探究式学习，在得出探究结果之后，要安排学生完成实验报告，提高学生分析、解决实际问题的能力。在硬件设施好的学校，可以组成调研小组等，教师带领学生走出课堂，走进大自然，适应社会，拓宽学生的眼界，发散学生的思维。在教育改革的趋势中，高中物理的基本教学方法是在课程开始之前确定研究的具体问题，师生共同讨论提出假设，然后要有所猜测，接着就是设计实验过程，进而进行实际的实验操作，最后得出实验结果，验证问题假设，对实验过程进行评价。综上所述，教学理念的创新还要充分地利用现代信息技术，高中物理课堂还可以采用多媒体技术，使生活课堂变得更加鲜活，在多媒体的辅助下，可以将不同地域、不同国家的相关知识进行对比学习。当然，多媒体技术的使用只是对课堂教学的补充，它的出现并不能取代教师的作用。多媒体技术节约了课堂时间，简化了教师的板书，同时可以将抽象的物理知识具体化、直观化，对于活跃课堂氛围，提高积极性也有重要作用。在正确、先进的教学理念的指导下，高中物理的教学课堂会更加合理、有序、高效。CountrysideEnglishclassroomeffectiveteachingpracticeandexperience?ChenYanxia?【Abstract】Presently,alongwithcurriculumreformdevelopment,howdothepeopletoenhancetheclassroominstructionvalidponderalsograduallytodeepen.Whatteachingistheeffectiveteaching?Theteachingdiscussesexpert-oddProfessorVinsontomaketheverypopularillustration:“classroominstruction’svalidityisreferstothroughtheclassroominstructionactivity,thestudenthastheharvestinthestudies,tohavetheenhancement,tohavetheprogress.Concretemanifestationin:Thestudentinthecognition,everdoesnotunderstandunderstands,fromlittleknowstothemulti-knowledge,everwillnotattendameeting;Intheemotion,everdoesnotlikeliking,everdoesnotdeeplylovetothedeeplove,everisnotinterestedtobeinterested.”Inthestudieshastheharvest,understood,hasmet,hadtheinterest,thequestionwasunderstandssuchsimply.Therefore,enhancestheclassroominstructionvaliditytotakethebigareaenhancementeducationqualityofteachingtheefficientpath,itispaidattentiontothedegreetoenhancedaybyday.ThisarticlecarriesontheanalysisandthediscussiononthecountrysidehighschoolEnglishclassroomeffectiveteaching.?长期以来，课堂教学注重强调“传道、授业、解惑”的要求，忽视学生的头脑是一个需要被点燃的“火把”的观点，而且过分强调预设和封闭，坚持“教师中心论”，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣、缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，致使课堂教学的效果出现零效应甚至是负效应。?1当前影响农村高中英语课堂有效教学的因素?1.1农村高中师生主体错位:当前，农村高中英语课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象，课堂上教师从头讲到尾，学生只是忠实的听众，忽略了学生的学（自主学习能力）。同时，有些教师利用新教材组织了一些以学生为主体的课堂教学活动，但是，也只能说它是一种表象而已，“花拳秀腿”，没有实际的意义。有的教师在处理该教材的过程中，要么出几个问题学生自学，要么让学生试讲，要么搞些同步导练就算“突出了以学生为主体”的教学思想。这两种做法都是片面的。?1.2农村高中课堂满堂问现象突出:提问的艺术表现在课堂上主要是合理运用设问，设问是启发式教学的重要方式之一。合理使用设问，可以吸引学生的课堂注意力，并反馈教学效果，提高教学水平。设问既源于教材又高于教材，它需要教师结合教材创造性地设问，有针对性地提问，引导学生寻找问题的答案。如在对教材的教学设计上，教师应针对教学的重点与难点设问，尽力创设语境，鼓励学生积极参与课堂活动，形成师生思维互动的局面；另外，教师应会问，并且问而有度，问时应做到典型、精确、灵活与巧妙。但是如今的农村高中英语课堂上，有的教师满堂问、浮浅、简单问和一节课反复不停地问，依靠问多而统领整节课，这种课堂教学方法给人的感觉是教师口若悬河，累得要命，而学生听得疲惫不堪，极度紧张，课堂教学并无新义，一问一哄，形式热闹，实则无效。?1.3唯书而教，照本宣科较普遍:该现象主要表现在教师对待教材单元材料的合理处理上，因为新教材突出的特点之一就是坚持听说领先的教学原则，教学内容更贴近现代生活，富有较强的时代气息，词汇量大，教学任务重，而且，每一个单元的教学任务编排打破了以往的对话课，阅读课，语法课及练习课等的固定课堂教学模式，在采用话题、功能、结构相结合的教学基础上，设计教学活动内容。因此，不少农村高中英语教师对于新教材的课堂教学感到束手无策，不知道如何正确使用这套教材。在没有新的、有效的课堂教学模式指导下，硬套用英语的“五步教学法”。结果，在备课中只是重视了知识的学习与积累，不考虑学生与课堂教学的实际，自己课前没有充分备课，没有完全消化以后再创新的教学劳动过程，将新教材当作“圣书”来缴，教材上有什么就教什么，按部就班，照猫画虎，人云亦云，最终，教师教得费力，学生学习兴趣下降，课堂教学效果甚微。?1.4只重教法，忽略学法指导:当前，大多数农村高中学生对词汇的记忆依然是死记硬背，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆，或者缺乏科学的学习方法，课前不会预习，对不懂的内容不做记号，或者课堂上根本就不知道听哪些内容，听什么，课后作业照抄等。于是，前一节课学的到下一节课就忘了；今天学的到明天便忘了。如果农村中学英语课堂上教师们既研究教材，认真备课，重视教法，又结合学生的实际情况，按照不同层次学生的个体差异，满足不同学习者的需要实施分层教学。那么，新教材下的高中英语课堂教学才会统一完整，才会取得最大的教学效果。?2农村高中英语课堂有效教学的体会?2.1创设民主和谐的教学氛围是有效教学的保障:高中英语课堂上教师应积极为学生创设情景，使学生能在较为真实的语境中获得真正的英语交际能力。新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。成功的课堂教学应该能够不断的是学生获得美好的心灵体验。苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。新课程理念的倡导下，教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。?2.2突出学生的主体地位，给学生以实践机会。教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。从用好教材中的素材做起，结合农村学生的实际，构建以学生为中心和活动为中心的新课堂。结合农村学生生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师为英语教育工作者，教学组织者，设计者和指导者。?2.3改革课堂教学方法，实现听说读写的协调:在具体的教学实践中，应视不同的课本素材、学习任务和农村学生的实际等，灵活运用讨论法、辩论法、表演法、探究性调查法和引申法等各种方法。老师可就学习的话题/问题展开讨论。学生发表意见，补充更新，整理汇总，互相考问，这种讨论法其有较大的操作性，教师通过鼓励学生对问题提出不同看法，相互争辩，调动各方智慧和积极性，使思路处于激活状态，真正让学生在听、说、读、写等方面得到协调发展，从而全面提高学生的英语素质和提高课堂教学的有效性。?2.4合理加减，活用教材。新教材的主编龚亚夫先生曾说过“教材上有的并不一定要全教；教的不一定要求全会；会的并不一定全考。”教师要把握的度就是在新课程规定的基本要求或较高要求，以实现学生英语学习最近发展区。?2.5充分利用多媒体，提高课堂教学的有效性:在科技飞速发展的e时代，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科，因此英语教学与计算机的应用整合是相得益彰，两美两赢之举。教师可充分利用学校的多媒体设备，同时还要做好以下事情：帮助学生掌握Internet的常用技巧；推荐、介绍合适的英语学习网站，如中高考英语网、中学英语合作网、高中英语网、万千英语族、英语学考网等等。网络上的Flash动画语法教学，英文金曲、名篇欣赏、单元笔记、新闻、听力?英美俚语、名言隽语、学法指导等等会给学生以兴趣和收获；鼓励使用网络图书馆，适时完成研究性任务；用好网络交互性，增强口语交际水平和笔头写作能力。对于教师来说，通过网络可以得到更多自我充电的机会，提高自身语言文化、信息技术素养，提高英语素质，主动构筑终身教育体系，促进英语教学向更高层次延伸拓展。?总之，新课程背景下的英语教师要不断更新观念，全面关注学生的知情意等方面的全面发展，牢记以学生为中心，以学习活动为中心的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思。以教材为基础，激活教材开发教材创造性地使用教材。与时俱进，全方位地用好媒体资源。加强农村英语教学的实践性，注意创设情景的实用性，重视能力的培养，充分注重过程评价，同时拓展学用渠道，新课标指导下的有效教学就能显效，新课标所倡导的培养学生实际运用英语的能力的目的就一定能达到。2017T护士职业素养第一节非语言沟通非语言沟通护士职业食幕非语言沟通的含义·指除语言沟通以外来传递信息、交流思想、表达情感,已达某种目的的一种社会活动·副语言:有狭义或广义之分。狭义指人在交际时除有声语言之外的其他有声现象。如笑声、叹气声等。这些现象是伴随有声语言而发生的,有时对话语有一定影响,有时可能有某种意义广义指人在交际时的无声有形现象。如身势动作、眼色、面部表情、手势等,这些可以辅助语言交际,增强语言表达能力。非语言沟通护士职业素系非语言包括◆人体语钠想脸部表情登警目光手势和姿势R品非