中班科学草莓教案

中班科学草莓教案活动目标：

1.幼儿喜爱参与认知活动，能用闻、看、触摸的方法认知草莓的外形、颜色及内外结构特征。

2.幼儿能认真观看、大胆操作，愿意乐观叙述自己的发觉和看法。

3.学会制作草莓三明治的方法，并感受制作的欢乐。

活动预备：

新奇草莓、完整形状的草莓图片一张，塑料小刀，餐盘，蜂蜜，切片面包，小勺，配班老师一名。

活动过程：

一、提出问题：猜水果

师：小伴侣们你们最喜爱吃那些水果呢？它看起来又像什么呢?

幼：香蕉、苹果·······

师：可是老师今日只带了一样水果来，许多的小伴侣都喜爱吃，下次老师再带其他的水果来好吗？

幼：好。

师：你们想知道它是什么吗？

幼：想。

师：它呀红果果，麻点点，咬一口，酸又甜。（边说边将遮盖住的草莓让幼儿闻一闻）

幼：草莓。（若不能猜出，露出图片的一角，引导幼儿猜出草莓）

师：对啦，就是草莓，大家真棒。

二、熟悉草莓

1.观看图片，说说草莓是什么颜色的？看起来像什么？

师：草莓和我们小伴侣刚刚提到的水果有什么区分呢？

幼：草莓是红色的，香蕉是黄色的。

师：那它们看起来像什么呢？

幼：草莓看起来像爱心，香蕉像弯弯的月亮。

········（引导幼儿说出它们喜爱的其他水果和草莓的区分）

2.利用食物草莓操作认知：

（1）观看草莓的表皮上有什么，是什么颜色的？摸起来是什么感觉。

师：我们来看看草莓的表面上有什么？

幼：有坑、有很多黄色的小点，还有黑色的。

师：恩，这些黑色的、黄色的小点都是草莓的种子，就是老师刚才在谜语里讲到的麻点点。

师：接下来，我们摸一摸草莓，告知老师摸起来是什么感觉？

幼：XXXXXX

师：草莓很娇嫩，所以大家要轻轻的捏。

（2）切草莓：草莓里面是什么样子的呢？

师：我们再来看一看草莓里面是什么样子的呢？（指导幼儿使用塑料刀对草莓进行横向、纵向的分切）

（3）幼儿自由沟通看到的草莓内部结构，个别进行发言。

师：我们的小伴侣切开草莓后可以和自己的伙伴共享你看到了什么。

幼：XXXXXXX

师：哪位小伴侣情愿也和老师共享一下你看到的呀？

幼：有一条白色的线。

师：感谢你得共享。这条白色的线呀可是特别的奇妙，特别的厉害。它呀连接上草莓表面上的种子，就是那些小点点，给它们输送养分，然后草莓酒一点点的长大了。

三、体验活动

1.谈一谈，说一说

师：你们想吃草莓吗？

幼：想。

师：那我们一起来品尝吧。（让幼儿集体去洗手，将洗洁净的草莓发给幼儿品尝）

师：草莓好吃吗？

幼：好吃。

师：那我们来夸一夸它吧？

幼：草莓红艳艳的、香甜可口·······

师：刚刚我们吃了可口的草莓，它除了可以这样直接吃，还可以加工成什么呢？

幼：草莓味的冰淇淋，草莓味的棒棒糖，草莓味的蛋糕·······

师：哇，小伴侣说了这么多，老师今日也带了材料，想教小伴侣们做一样美味的东西，看（将制作三明治的材料呈现给大家），知道我们要做什么了吗？

幼：草莓面包，三明治。

师：我们要做的就是三明治（配班老师将装在餐盘内的切片面包、小沙锤、小砂罐，草莓分发给幼儿），小伴侣们先不要自己弄额，等一下我们大家一起制作。

2.制作三明治

师：现在我们小伴侣们中间都放着制作三明治的材料，你们要有好合作额。首先，我们把草莓放入砂罐内，用砂锤把草莓捣碎，然后举手告知老师让老师给你们加入蜂蜜，最终我们用小勺子把草莓酱匀称的抹在一片面包上，然后合上另一片。像老师这样切开，变成三角形的外形就胜利啦！每人分一块（和配班老师一起关心幼儿操作），开动吧。

中班科学草莓教案2

活动目标：

1、感知物体在水中的沉出现象。

2、探究并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。

3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

6、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

7、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张

重点难点：探究记录各物体在水中的沉浮状态

活动过程：

一、引入

1、老师给你们带来了许多东西，我们来看看有什么?(展现各种物品)

2、今日我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的试验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。

二、猜想在做试验之前，我们先来猜一猜。(分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜想结果)

三、幼儿自主探究现在请小伴侣自己来做一做这个试验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，假如这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，假如沉下去了就打X。

四、检验猜想将猜想结果跟幼儿的试验结果进行对比，然后老师与幼儿一起来验证这个猜想结果是否正确。

五、总结

1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮现来吗?

2、老师要告知你们一个隐秘：水里面有一种向上推的力气，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。

活动建议：

1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜想，当幼儿做完试验的时候可以自己进行对比。

2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清晰。

3、在幼儿试验之前，要引导幼儿去发觉怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在试验的时候会有条理一些。

4、试验的材料尽量做到每组都相同，避开有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。

自我反思：

1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

2、有几组幼儿在做试验的时候，消失争抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明的确验的留意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

中班科学草莓教案3

活动目标：

1、巩固对红、黄、蓝等颜色的熟悉。

2、通过变魔术嬉戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

3、乐观参加活动，体验颜色变化带来的乐趣。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

6、进展幼儿的观看力、想象力。

7、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

活动预备：矿泉水瓶、瓶盖、颜料。

活动过程：

一、以"变魔术"引入，激发幼儿爱好。

师：今日，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!

师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色?

小结：水是没有颜色的，是透亮     的，而不是白色的。

师：水宝宝是透亮     的。现在，要把瓶子里的水变美丽，我们一起念"水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!"(老师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)

师：水宝宝变色了，现在请小伴侣来当一回小魔术师。

二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。

1.引导幼儿自由探究。师：老师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，我们一起学老师摇瓶子，要说："水宝宝水宝宝，变变变"。师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。(老师鼓舞孩子用力摇一摇)师："你们变出来了吗?变出什么颜色了?"

2.巩固对红黄蓝等颜色的熟悉。

3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。

师：我们的瓶子怎么能变颜色呢?请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。

师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪   怪哦!

小结：其实老师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。

三、其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

1.老师出示瓶子，并进行示范讲解。老师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好伴侣，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。

2.老师提出操作要求。师："在请幼儿进行操作之前，老师有几点要求。首先去跟其他颜色交伴侣的时候肯定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当伴侣呢。换好瓶盖宝宝后肯定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。

3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的`颜色混合在一起，观看颜色的变化。

(1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。

(2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。

(3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!

4.小结

(1)个别幼儿进行沟通争论。

(2)对"魔术"进行验证。

四、延长活动：《找颜色》

师：今日我们小熊班的小伴侣都很能干，变出了这么多美丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。让我们去教室外面找一找其他美丽的颜色吧。

活动反思：

本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。制造条件让幼儿乐观参加其中，老师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作探究中发觉颜色变化的神奇，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用老师供应的颜料进行操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感爱好，老师带动起幼儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，每个环节也初步达到预设的目标。

本次活动但也有许多不足之处：首先，最终环节结束的比较混乱没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，没有详细直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色，可以预备操作卡或者PPT在幼儿回答的时候老师操作，将幼儿说到的颜色展现出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延长。其次，在回答问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，老师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简洁明白，还需要在平常的教学中不断改进。

中班科学草莓教案4

活动设计背景

“冬爷爷来了，冬爷爷来了”小伴侣们拍着手、唱着歌，跳着美丽的舞蹈，迎接着冬爷爷的到来。有漫天飘舞的雪花，有千里冰封的奇怪景观、漂亮、奇妙。尽管北风呼呼地吹着，天是那样的寒冷，小伴侣的小手、小脸、小耳朵都被冻得红扑扑的，但依旧没有冰冻孩子们的热忱与奇怪   心，他们正在用那光明而闪耀的大眼睛，敏捷而又顽强的小手探究着属于冬爷爷的神秘。

《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面的进展需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历”而科学活动最能有效地让孩子们实现探究、发觉的愿望，于是我设计了此节科学探究活动——好玩的冰，让孩子们充分挖掘和感受“冰”中的所隐蔽着的奇怪神秘。

活动目标

1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。

2、有乐观探究冰的爱好。

3、教育幼儿从小喜爱祖国的大好河山。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

6、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

7、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

教学重点、难点

重点：知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。

难点：激发幼儿参加科学活动的爱好。

活动预备

1、冰娃娃图片。

2、幼儿玩冰的课件。

3、激发幼儿参加科学活动的爱好。

活动过程：

1、幼儿感知了解水会结冰，激发幼儿探究的爱好。

师：今日我带来了新伴侣和你们一起玩!

师：你听到水宝宝说什么了?

师：水宝宝在什么时候变成冰娃娃?

2、用不同的方法探究冰的主要特征。

(1)提问：你们想用什么方法来玩冰娃娃?

(2)初次探究：幼儿用自己的方式玩冰，并用笔画着记录下来。

(3)提问：你么用了哪些方法玩冰?

(4)再次探究：老师引导幼儿运用多种感官(看、摸、捏、砸、尝等)感知冰的物理特性。留意观看并表扬那些探究方法特殊的孩子，促进幼儿间相互学习。

3、争论、了解冰的物理特性。

(1)提问：你觉得冰娃娃是什么样子的?为什么?

(2)小结冰的特性。

师：原来冰娃娃有这么多的隐秘!无色、无味、透亮     、光滑、硬、易碎。

4、做试验，引导幼儿观看冰块变化。

师：你们的冰娃娃和刚拿到时后有什么不一样?

师：你真棒说出了一个新词——溶化。冰娃娃是可以溶化成水宝宝的。

小结：原来冰娃娃在手里会溶化掉!变成水宝宝!

5、幼儿制作彩冰灯。

师：让我们动起灵活的小手，一起来制作美丽的冰灯吧!送给我们可爱的冬爷爷做新年礼物吧!

课后延长：组织幼儿玩冰灯。

教学反思

冬天是一个洁白的世界，冬天也是一个奇怪的世界。晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜爱。他们对冰有着深厚的爱好，可对冰的熟悉仅仅只是一些感性的阅历，对于冰的特性并不是很了解。在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中选材设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有阅历，激发他们的学习爱好。

教学就是要通过情景在同学的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发同学的认知活动，建构新的认知结构。”因此我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。我在教学中，通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。其次，从幼儿实际动身，供应自我探究的空间，用不同的方法探究冰的主要特征。在教学中，利用孩子们的求知欲，引导他们进行试验前的猜想，并将猜想记录在记录单上。接着通过每人各自进行的小探究，让孩子发觉“冰的物理特性”。调动其自主、探究学习的乐观性，提高观看、分析力量。通过阅历共享环节，关心孩子们汇总探究结果，总结探究结论，又进一步激发了学习活动的热忱。最终孩子们在教室中依据自己的喜好制作冰灯，他们每个人都想制作出最美、最美丽的冰灯，作为礼物送给冬爷爷，这是孩子们一份童真、一份爱心、一份真情。

本节的延长活动，是让孩子们到户外玩冰灯，激发他们连续探究冰的神秘。

中班科学草莓教案5

活动设计背景

对于中班幼儿来说，磁铁并不生疏，老师贴挂图时常常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神奇的东西，有着奇妙的力气。磁铁能够吸铁的特性打算了它备受幼儿青睐。特殊是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有学问的建构。针对幼儿对磁铁的这种爱好，我设计了这一活动。试图在老师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发觉并揭示磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

活动目标

1.通过操作探究，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

2.能用记录、言语的方式表述探究的结果。

3.能乐观参加探究活动，体验胜利的欢乐。

4.激发幼儿对科学活动的爱好。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

6.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

7.学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

教学重点、难点

重点：通过操作探究，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

难点：能用记录、言语的方式表述探究的结果。

活动预备

铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。

活动过程

一、开头部分

老师出示盘子里的材料，引起幼儿爱好。

小伴侣，请你看一看盘子里有些什么?请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发觉呢?

二、基本部分

(一)、自由探究，激发幼儿爱好。

1.幼儿自由操作探究，老师巡回观看。

2.老师与幼儿沟通争论。

3.老师小结：刚才在玩的时候，小伴侣发觉磁铁能吸住别的东西。

(二)、引导幼儿探究磁铁的特性。

1、出示记录单，了解记录方法。

2、幼儿其次次操作，老师巡回指导观看。

3、请记录完的幼儿想个方法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小伴侣讲一讲磁铁能和谁做伴侣。

4、老师与幼儿共同观看、争论记录结果。

5、老师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做伴侣，磁铁只能吸住铁做的东西。

(三)、供应问题情境，扩展幼儿阅历。

1、出示嬉戏材料，引导幼儿思索。

(1)今日我们来玩一个钓鱼嬉戏，老师出示有磁铁的钓鱼竿、和纸做的小鱼。

(2)请小伴侣想一想、试一试，用个什么方法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮忙。

2、幼儿第三次操作，老师巡回指导发觉。

3、共享沟通。

(1)你的小鱼钓起来了吗?你用了什么好方法?

(1)请您边说边演示一下。

4.老师小结。

刚才大家都想出了好方法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的方法把鱼钓起来的，真会动脑筋。

三、结束部分

分组自由活动。

四、延长部分

请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以让小鱼游起来呢?下课以后你们再去试一试。

教学反思

活动评析及活动反思：

活动评析：

1、引导幼儿自由探究，让幼儿有充分的操作时间，因此积累了丰富的感性阅历。而且在活动过程中，我们并不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发觉、思索、解决面临的各种问题。

2、引导幼儿在操作的的过程中留意观看并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。引导过程一一转化为问题，由于问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动探究。

3、在最终一各环节中，我们并不过分关注幼儿究竟把握了哪些磁铁的原理，而是注意幼儿在探究过程中的自信念、独立性及制造力量的培育。启发幼儿运用已有的关于磁铁的阅历进行迁移、制造。

活动反思：

科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教育，就是要供应丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深化地探究过程中建构科学阅历。《纲要》指出“为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让全部的幼儿都有机会参加尝试。”因此，为了让幼儿熟悉磁铁，我为幼儿供应了充分的可供操作的试验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发觉、思索、解决各种问题。

当然在这次教学活动中消失的不足就是预备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。

中班科学草莓教案6

设计思路：

颜色在幼儿美术中起着特别重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的渐渐过渡作为颜色的一种表现形式，一旦被幼儿理解、把握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美力量的形成和提高起到乐观的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感，是依靠直觉体验，大多采纳对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”，用观赏、争论、选择等方法绽开活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的颜色排列，同时引起幼儿尝试的爱好、通过想象，制造性地表现出漂亮的彩虹。

活动目标：

1、知道彩虹是下雨后消失的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。

2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。学习用七种颜色画出彩虹。

3、使幼儿对探究自然现象感爱好。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

6、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

7、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备：

1、雨后带幼儿观看彩虹，“彩虹图片”

2、幼儿用书，纸。

3、水彩笔、绘画纸。

活动过程：

1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同?”引导幼儿会议争论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹?彩虹是什么样子的?它像什么?请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的?

2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨?

3、雷阵雨过后天空会消失什么?是否每次雷阵雨过后都会有彩虹?那么什么状况下会消失彩虹?下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗?假如太阳不出来，能看到彩虹吗?

小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。所以，雨过天晴就能看到彩虹。

4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的形状、颜色等观赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

5、彩虹宝宝真淘气，喜爱处处找伴侣做嬉戏，它喜爱和谁做嬉戏?

6、老师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。

7、请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜爱的绘画材料绘出彩虹。

8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。

创作联想

1、幼儿结合自己的感受画彩虹，你想请彩虹宝宝和谁做伴侣，请你把它画下来，老师巡回指导。

2、幼儿结合自己的感受画彩虹，老师巡回指示。

3、鼓舞幼儿大胆落笔，运用多种技能表现自己的的想象中的彩虹。

4、启发幼儿抓住自己的感觉，大胆发挥想象，制造性地表现自己所要表达的彩虹。

展现沟通

1、出示幼儿的作品，观看是七种颜色，引导幼儿辨别颜色排列变化规律是否对。

2、沟通彩虹和谁交伴侣做嬉戏。

活动延长：请家长在日常生活中带幼儿观看雨后的天空。区域活动气象公公的玩具店。

活动目标：学习扮演角色表演故事，初步理解风、云、雷、电和雨的自然现象。

活动预备：小猪、小兔、小猫和小狗头饰以及风、云、雷、电和雨和气象公公的头饰。

区域规模：设1个区，10名幼儿。

活动过程：

1、引导幼儿自主安排角色扮演各种角色，鼓舞幼儿大胆表演。

2、结合角色说说买了风、云、雷、电和雨后，都发生了什么现象?

活动反思：

此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的挨次。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆沟通自己的作品《彩虹真漂亮》，个别力量较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和关心。科学学习要以探究为核心。

在整个的探究活动，幼儿经受了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、关心者、观赏者的身份参加到幼儿的探究活动中。留意培育同学选择自己的方式进行表达与沟通，幼儿语言不完整，留意对回答适时补充，并擅长准时捕获幼儿随时出现的才智火花，给他们表扬与激励。

中班科学草莓教案7

设计意图

夏天到来了，天气越来越热，在进行户外活动时假如天气热，我们会酌情的缩短在户外的时间，天气的酷热，有的孩子会出汗并且会心情烦躁，有的孩子在家中中午不听家人的劝说往外跑。通过本次活动目的是让他们了解到夏天的天气和感受到太阳的火辣，懂得几种防晒的方法，使孩子们开心地度过酷热的夏天。

活动目标

1、理解诗歌内容，感受太阳的火辣，尝试仿编儿歌。

2、初步了解几种夏天防晒、爱护皮肤的方法。

3、体验明显的季节特征。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

6、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

7、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

活动预备

1、一个做成太阳状的刷子道具。

2、《夏天防晒好方法》教学挂图。

活动过程

1、猜谜语引出活动主题。

红红的脸蛋挂天上，又大又圆照四方，它让万物来生长，丰收需要它帮忙。

2、感受夏天太阳的火辣。

(1)谈话：小伴侣现在是什么季节了?(夏天来到了)假如你站在外边太阳照在身上有什么感觉?(很热)你还发觉太阳照在什么地方?(照在买菜的人身上、照在上、照在盖房子的人身上等)幼儿依据自己的生活阅历自由叙述。

3、请幼儿观赏诗歌《夏天的太阳很顽皮》，感知太阳的热量。

(1)出示太阳刷子，引起幼儿的爱好。

夏天的太阳很顽皮，像把红刷子，处处找人刷，请小伴侣们听一听它刷到了那些人?

(2)老师一边演示教具，一边朗诵儿歌《夏天的太阳很顽皮》。

提问：诗歌中夏天的太阳毕竟把谁刷得火辣辣的呢?

(3)老师演示教具，幼儿依据诗歌做动作(比如：游泳、爬上、骑车等)

(4)一名幼儿演示教具，其他幼儿边做各种动作边说诗歌。

4、引导幼儿依据生活阅历加以想象性描述，进行仿编诗歌。

提问：夏天的太阳还会把谁刷得火辣辣的呢?(老师整理后)

夏天的太阳很顽皮，

拿把红刷子，

处处找人刷。

刷刷盖房的人，

刷刷买菜的人，

刷刷种地的人，

刷刷割麦子的人。

5、室外体验太阳的酷热。

带领幼儿来到户外空地上，和幼儿在太阳底下站立一会儿。(在阳光下活动应掌握时间，不能太久。)老师将儿歌中的角色变成幼儿的名字或幼儿身体的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣;或刷刷小伴侣的头顶，刷的头顶火辣辣等。

6、了解几种夏天防晒、爱护皮肤的方法。

(1)引导幼儿争论：

提问：刚才你在外面感觉怎么样?(晒得火辣辣的)假如站的时间长了会怎么样?(晒坏皮肤)

(2)夏天应当怎样防晒、爱护皮