统编版语文四年级下册《海的女儿》教案教学设计和教学反思

《海的女儿》教学设计和教学反思一、教学目标1.知识目标(1)了解海的形成与特点；(2)了解神话故事的特点和海的女儿的形象；(3)理解文中的生词和难句；(4)感受神话故事的色彩，培养想象力和审美情趣。2.能力目标(1)培养学生的阅读能力，从而提高文化素养；(2)通过阅读，培养学生的表达和思维能力。3.情感目标(1)了解人与大自然的相互依存和相互影响；(2)培养学生的热爱自然和珍惜生命的意识。二、教学重难点1.重点(1)语文知识的学习，包括生词和难句的理解；(2)文学鉴赏能力的培养；(3)自然生态和人文情感的融合。2.难点(1)神话故事中蕴含的文化内涵；(2)如何培养学生的文学鉴赏能力。三、教学方法1.讲授法：对生词和语句进行讲解和解释。2.阅读教学法：让学生参与阅读课文，并引导学生在阅读过程中思考。3.讨论法：让学生分组进行讨论，共同探讨文本的意义。4.互动法：通过课堂互动、游戏、情景模拟等方式，帮助学生理解课文。四、教学准备1.教师准备(1)熟悉课文内容，掌握课文要点；(2)了解学生的阅读情况和阅读水平，根据相应的阅读能力进行教学。2.学生准备(1)预习课文，了解文章大意；(2)带上语文书和笔，做好笔记。五、教学过程一、谈话导入(出示课件2)教师引导：同学们，你读过安徒生的童话吗？你听说过美人鱼的故事吗？请读过的同学来讲一讲这个故事吧！(出示课件3)预设生：我读过！美人鱼的故事讲述了：在大海深处，有个鱼儿的王国。海王有6个美丽的女儿，尤其是小女儿比姐姐们还要美丽，她善良纯洁，有着美妙动听的声音。当美人鱼满15岁时，就可以游到水面上观察外面的世界。小人鱼终于等到了她的十五岁生日，她游到海面上，恰好碰到了乘船的王子不幸遭到暴风雨的袭击落入海中。她奋不顾身的救起了王子，同时也爱上了王子。为了得到王子的爱，小美人鱼找到了海底的巫婆，不惜付出惨重代价——失去美妙的声音、每走一步都像是踩在刀剑上面那样痛。终于将尾巴变成了两条腿，变成了一个真正的人类。然而，英俊的王子却不知道小人鱼对他的爱，他爱上了一位美丽的公主。最后，小人鱼姑娘因为不忍心杀死王子，在王子结婚的早上化成了海上的泡沫。教师导入新课：你讲得实在太精彩了！今天我们就来学习这篇童话开头部分的内容。板书课题。二、初读课文，学习字词1.教师播放范读，学生认真感受。(出示课件4)2.阅读课文。要求：先借助拼音读一读课后生字，然后用较快的速度读一读课文。3.读词语(出示课件5)课件出示词语，教师问：这些词语同学们都会读吗？预设生：第三声，shǐ。学生再读词语。3.识字方法(出示课件6)(1)教师引导：“矢”字很容易和哪个字混淆呢？预设生：很容易和“失去”的“失”字混淆。读作第三声。这就是熟字比较识字法。(2)教师引导：请同学们仔细观察这三个字，说说你有什么发现？(出示课件预设生：这三个字都是形声字。教师追问：什么是形声字？你能从中选一个字来举例说明一下吗？预设生：由表示意义的形旁和表示读音的声旁组成的字就是形声字。例如“鲸”字，左半部分是它的形旁，表示它是与鱼类有关；右半部分是声旁，说明这个字读作“jīng”。4.识字游戏：浪花朵朵(出示课件8)(设计意图：教给学生识字方法，帮助学生区分易混淆字形。)三、精读课文，整体感知。1、教师引导：请同学们快速读一读课文，想一想，这篇课文是《海的女儿》的开头部分，如果让你给这个部分取个题目，你认为什么题目较合适呢？(出示课预设生：课文主要描写了小人鱼生活的地方还有小人鱼十分向往人类世界，题目可以取为“小人鱼向往人类世界”。教师：你取的题目完美概括了课文内容，真是太棒了！2、互动课堂。(出示课件10)教师引导：课文哪些地方打动了你，让你觉得很奇妙呢？把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。学生交流。①教师提问：谁能来分享一下打动了你的奇妙片段呢？预设生1：我觉得文章的第1自然段打动了我，让我感到十分奇妙。(出示课件教师追问：为什么呢？这一段有什么特点呢？预设生1：因为这一段的描写很优美，运用了排比句写出了大海蓝、清、深的特教师：这一段运用了排比句，描写出了海的特点——蓝、清、深。这样的大海可真美啊！我们一起来读一读这一段。②教师提问：还有谁能来分享一下打动你们的奇妙片段呢？预设生2：我觉得文章第二自然段对海王宫殿的描写打动了我。教师问：“海里最深的地方有一座海王的宫殿。”当看到这句话时，你能想象这座的吗？(出示课件12)预设生：宫殿很高，很华丽，有半圆形的拱门和尖尖的屋顶，3.教师引导学生展开想象，体会人物感受：课文在说完这句话后，为我们描述了宫殿的样貌，请同学们一起找一找，这座宫殿在建筑上有什么特点呢？(出示课预设生：宫殿的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的窗户是用最亮的琥珀做成的，屋顶上还铺了黑色的蚌壳！教师问：看到这个描述，你有什么感受呢？预设生：这座宫殿可真好看啊！用珊瑚砌墙、琥珀做窗、蚌壳铺顶，真是太奇妙教师：是啊！这真是太奇妙了！如果让你住在这么美的海底宫殿，你有什么感觉呢？请同学们小组之间讨论一下。(出示课件14)预设生：如果我住在这样美的宫殿里，我会很幸福，很满足。教师：童话中的海公主们是不是和我们有一样的想法呢？我们一起来看看吧！ (设计意图：组织学生小组交流讨论，培养学生的自学能力，使学生积极主动地5、教师引导：海公主是什么样子的？你是从哪里找到的？谁能来说一说？预设生：从文中第3自然段的描写可以知道，她的皮肤光滑柔嫩，眼睛是蔚蓝色的，下身是一条鱼尾，非常美丽。(出示课件15)板书：美丽教师：这样美丽的公主住在这样美丽的宫殿里，她们会做些什么呢？请同学们读读课文，找出相关语句，画一画。(出示课件16)预设生：文中第6自然段告诉我们：“在花园里，每一位公主都有自己的一小块地方，在那里她们可以随意栽种。”(出示课件17)教师：在海底宫殿中，有一座花园，还能拥有自己的一块地方随意栽种，你们感受到了什么呢？预设生：真是太奇妙了！教师提问：那么，我们最美丽的小公主布置的花园是什么样子的呢？(出示课件预设生：最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太阳一样红的花。教师追问：为什么呢？这位小公主有什么特点？预设生：她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地想着什么。6.教师提问：联系课文，想一想这位最美丽的海公主可能在想些什么？(出示课预设生：他可能在想：外面的世界是什么样子的呢？我真想去外面看一看啊！教师问：文中哪些地方可以验证这一想法呢？谁能来说一说？(出示课件20)预设生1：第7自然段的第一句话：“她最大的乐趣是听我们人类世界的故事。”海底浮上来，来看看我们的世界。”透过深蓝色的水朝上面凝望，凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。”教师总结：从最几句话中，我们都能感受到小公主对人类世界的渴望。板书：渴望人类世界7.教师引导学生感受人物形象：学完了课文，你认为这是一位怎样的海公主呢？(出示课件21)预设生1：她是一位十分美丽的海公主。预设生2：她是一位向往人类世界的海公主。8.教师引导小组讨论：如果你在海底遇到了这位美丽的海公主，你会把人类世界的哪些事情讲给小公主听呢？小组之间交流讨论一下。(出示课件22)预设生2：我会告诉她人类世界里的各种美景，比如雨后彩虹、森林、高山……9.教师引导学生阅读原作：你知道小公主到了十五岁，来到人类世界后，发生了预设生：她游到海面上，恰好碰到了乘船的王子不幸遭到暴风雨的袭击落入海中。教师：随后，小公主冒着生命危险将掉进海里的王子救起，推到海滩上，为了让王子爱上她，小公主付出了什么样的代价呢？(出示课件24)预设生：她喝下了巫婆配制的药水，牺牲了美妙的声音，变成了人形。教师：可是最后王子即将和另一位公主结婚，如果王子和其他女人结婚，小人鱼预设生：小人鱼将在婚礼的后一天早上化为泡沫。教师：最后，小人鱼做了什么样的决定？预设生：小公主不忍心伤害心爱的王子，在王子结婚的第二天早上化成了泡沫。教师：小人鱼真是善良、美丽又勇敢。感兴趣的同学可以读读《海的女儿》这本书。体会小公主真善美的形象。(出示课件26)(设计意图：充分利用后续内容梗概激发学生的阅读兴趣，鼓励学生课后阅读原10.知识拓展。教师：在丹麦港口的入口，有一座“海的女儿”铜像。在丹麦人心中，海的女儿有着一颗善良的心、坚强的意志、勇敢的行为和高尚的品德。(出四、总结升华，整体把握。1、结构梳理。(出示课件28)教师引导学生总结小人鱼的特点。2、主题概括。(出示课件29)教师引导学生总结课文描写了哪些内容，并按要求填空。五、拓展延伸，陶冶情操。教师带领学生有感情地朗读《海的女儿》中的优美句子，引导学生感受语言的优美及字里行间所表达出来的感情，激发学生阅读兴趣。(出示课件30)六、课堂演练，课后作业。1、课堂演练。(1)找到下列加红字的正确读音，连一连。(出示课件31)教师：同学们还记得红色字体的读音吗？请同学们一起读一读这些词语。(2)在括号里填上恰当的词语。(出示课件32)教师引导：文中写到了怎样的矢车菊花瓣？海公主是怎样的女孩呢？预设生：美丽的矢车菊花瓣，海公主们是美丽的女孩。……2、课后作业。读了课文，你有什么感