新课程标准理念倡导性学习生物科学不仅是众多事实和理论

新课程标准生物论文吴德燕新课程标准理念倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

长期处于旧课程标准教学模式的生物教师，不仅需要认真领会新课程标准的理念，更重要的是根本性改变教学模式，转变思想，真正从陈旧的、不符合学生终身发展的教学方法中解脱，结合新课程标理念制定出切合实际的教学方式。下面就本人对新课程理解程度而做出的教学改革的几点尝试。著名心理学家皮亚杰说：“思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”由此可见，学生动手操作能力的培养实际上培养了学生的思维能力，从而促进思维学生思维的发展。在教学过程中，陈旧的教学模式将抑制学生的创造能力，机械地接受老师传授的知识，没有学生自己的思考的余地，严重挫伤了学生学习生物的兴趣和积极性。如何在教学过程中对学生动手操作能力培养起来，这是一个值得深究的问题，需要各位老师在自己的教学过程中不断总结与尝试。在讲述《细胞增殖》这一节的内容中，文中的难点是是细胞周期概念的理解，我要求我的学生仿照课本上的细胞周期图，用圆规和剪刀做出了细胞周期图模型，并且在上面标注细胞周期的各个时期，不仅加深了学生对细胞周期概念的理解，同时让学生们感受到“乐中学，学中乐”。在如讲述细胞有丝分裂的过程中，染色体行为的改变，这是非常难以理解的内容，因为课本上的知识是静止的，实际上染色体行为的变化过程是一个动态的变化过程，因此指导学生做染色体模型，剪好两个大小性状完全相同的染色体，中间用图钉钉起来，这样可以活动，然后模仿课本中有丝分裂各个时期的染色体行为变化，从而是静止变成动态。另一个例子是讲解生物发育中的动物胚胎发育过程，课文内容比较抽象，学生难以理解，我要求学生课前准备好橡皮泥，课堂上仿照胚胎发育过程的各项变化进行训练操作，既锻炼了动手能力也加深了对课本知识的理解。验证性实验是指先有结论，然后通过实验去验证结论。探究性实验是指知道实验结论再通过实验探索得出相应结论，从而使学生获得新知。课本中的实验大部分是验证性实验，如果仅仅注重实验是否成功，不注重对新知识的探索，会抑制学生的创造能力。任何的科学研究的成功都是通过问题开始，提出的问题加以探索，最终获得新知识新结论。如何在验证性实验中体现探索性实验，只要教师充分挖掘教材内容必然会发现可以探索的内容。只要把验证性实验的注意事项加以分析，变可列出探索的实验。例如在生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定实验中可溶性还原糖和蛋白质的鉴定所需温度条件，室温、体温（用掌心握住试管）、隔水加热和酒精灯加热等条件下（酒精灯加热应安排在四周无人的实验室一角进行），反应的速度和颜色到底是一个什么样的情况？对照实验现象。在做蛋白质鉴定实验时，课本要求是先加入双缩脲试剂a，再加入双缩脲试剂b，如果颠倒顺序或同时加入，甚或用斐林试剂替代，结果怎样？在可溶性还原糖鉴定时用双缩脲试剂能替代斐林试剂吗？可溶性还原糖和蛋白质鉴定都要求碱性环境，那么酸性环境下的实验现象是什么？这些探索性的实验都可以实际操作。在长期的教学过程中，由于老师总对能得出正确结果的学生加以表扬，从而引导学生错误的导向。不管是生物实验结论的得出，还是生物难题的解答，都往往注重了结果，而忽略了过程。我在教学过程中，改变以往的观念，在做实验完毕后要求每位学生写出实验操作的过程或者口述试验过程，对于没有得出正确的结论的学生特别留意，从而且总结出一些常规性的错误：例如在实验操作过程中，往往忘记了加某种试剂，试管不小心就混用，加热方法不对等等。在解答生物题目过程中，凡是学生问问题，不正面说出答案，而是反方向提问题，你认为那个结论是正确答案？你的做法是如何的？你知道你为什么做错了？而不是直接把课本的知识点统统罗列出来，然后得出答案。真正了解学生错误的原因，提醒以后不要犯同样的错误，如何克服犯这样的错误，过程很重要。以上是我在教学过程中改革的几点尝试，初步收到了不错的效果。对于新课程理念的知识还需要继续深入研究，不断的总结教学经验，争取尽早找到一条适合学生发展的教学模式。肃课堂松教学聋是以哨学生厚为主宰体还汗是以岂教师放为中喜心，度是教贤学相尚等，赞还是胀只传开道授歉业，麻是师雪生互已动,电还是凯“质满堂脚灌樱”“涨一讲夺到底嚼”歼，是忆一场蚁师生章共同除演奏填的交逝响乐街，还广是教淘师的奶一支脑独奏舱曲，旗这是俊评价宗一节狮课优融劣的雁重要效指标叹。眼旱下由紧于条利件限炒制,吓我校奋教师躁上课乒仍然铜还是转一支换粉笔证，一稍块黑叨板和粱一张污嘴构区成的拌传统尖教学笋模式显。老位师讲洽得天辫花乱汇坠,伤而教妹学效咏果不派是很持好，层成绩村较好艰的学锐生有拦的心踪不在读焉，斑差的蜂则似壤懂非许懂，良尤其系是毕序业班市这样康教学惑如何帖提高概效率蔬,又蕉如何角面向开全体节学生韵呢?顽面对架众多弊存在会的不专足教事师们兴只有巷采取繁加班脂加点绢方法尤来弥桌补上甚课的越不足灰。然衡而课党堂教自学是培教学乖的中粪心环们节，碧我认免为只灯有充提分利既用好擦上课妹的4膜0分墙钟，柿才有法利于斯学生鸽的健喂康发清展，界有益件于提遣高学窄生的讨各项供素质及；只小有教薯师认西真上怜好每端一堂的课，戏精心敲设计炸教学尾的每雨一环这节，得灵活墙运用泉各种泉教学正媒体奶，令“干精讲职精练贝，活栽学巧荷练充”丙，构果建和蜓谐，句融洽坝交往冤互动危的课侍堂教狼学过妄程，接才能肚使得笑课堂册充满帝生命膀的活党力。重下面嘴结合昆本人殿的教鄙学实犯践谈况谈构私建和瓜谐互苹动课床堂教淋学的部认识兴、体涌会以券及车教学切改革漠中常西见的洁几个专误区岛。减恐本学词年学伸校安减排我痕任教苗高三坊年级哄4个词班的马生物饱课，踢其中少两个刷普通翅理科嫩班，什两人不理科软重点设班，哄针对程学生禾的基润础不略同，抢教学奸进度侮不同党等采织用了翼不同智的教爬学策疑略，铅设计搏不同邪的教手学目棵标，井教学厌重点盾，每付节课士都要窃准备惹1到袍2个套教案适。帖凭理科警重点咐班教过学，突因为降高考草需要援，有声压力控也有抽动力想，大斥部分栋同学馒都想呆学好猫生物潜，但印每班施也有钉优、面良、收中、抽差，逮并且巾相差奶悬殊纽，好微的学劲生成晕绩排竖年级园前十薪名,盼个别竭差的库则倒阵数第反几名魔，因射此上到课时极，除腹了融缎洽师腐生之郊间关婆系外课，主咸要加蹲强老并师与拿学生士，学茅生与隔学生魄之间疾真诚幸互动根，还承在教龙学过考程中柏多与耻学生兆相互喇交流看，相纤互沟党通，悬相互悉理解肉，相衔互补差充，速分享纹彼此耳的思嘱考、号见解殊和知浑识，朋丰富及教学堪内容次。重疲视学化生的研亲身预体验测和自戴主探颗究与孙感悟停。一同节课漂尽可扁能不也从头锈讲到已尾，鞭给学灶生留忆点体是会的绩时间帜和一返个表斤演的喇舞台阁，让歪他们躬去动吵脑思椅考，曲用心坑观察队，用寸嘴描顿述，赞提出筐问题咱。如钩“涂光合庄作用罚”弯一节辫的教盏学，念在学渡习哥“真光合若作用迫的发堆现铃”本内容堤时，期启发笋学生鼓思考骡恩格向尔曼汤实验份的设沾计思圈路有患哪些犁巧妙拆之处所？为峰什么昏到2垄0世乖纪3糊0年请代美突国鲁炮宾，轨卡门键证明煤了光粗合作基用释烛放的棉氧是流都来竿自水搞;学旗习光斧合作贪用过她程之钓前，优要求缘学生柄复习拢学过偷的叶尸绿体浴的分睛布形耍态结扬构，养并组医织学知生分霜组实睬验:恼探索冠叶绿荒体中朱有几镜种色懒素.门在课最堂上健允许须学生锤充分录表述钓自己恶的见次解与挥困惑福，对裕学生屠回答范的错盯误或盆缺漏形不指瓣责，掉不挖孕苦讽酬刺，嘉特别济是对纷差生舌多给被予鼓业励,献设计型有一圣定梯普度的怀问题斤，逐巩步深选入。他用欣躺赏的叛眼光移来对救待、博用宽竟容的依心态宵去理渡解学狗生，少鼓励玉创新廊、允邀许出害错，忘使他挡们在马错误它中改须正，催在跌校倒处巨爬起柴。对刑成绩夺拔尖担的学贺生则讯注重粒知识杨的拓暂展和庙综合镜能力炭的培碗养提亩高，扬做到匠高标薯准严定要求届。经煎过努灯力，身20阵06嚷-2屠00剧7上滴学期车所教亩4个摔班的催学生去期中挪考试饱都取镰得了禽较好塞成绩略（如敞下表央）萝班级野考试倍人数洪班平属均分抱及格枣人数焰及格度率富优秀发人数本优秀浸率范14知6慈41回35拆.4弱14吹34确.2麦1薪2.卧4苦14苍7糊48军34液．隆6确10菜20胁.8削1晚2.轿0裳14册9丧40志22撒.2摘1尘2.寨5程0附0起15丽1商32室23止.4臣3惑0羡0各0咳0赖晚对普池通班贴的教介学，场首先抬是注独重课皮堂气福氛的裤和谐抢与师循生感我情的铺融合洒，以术学生难为本痛，将芹学生快看作语可点絮燃的只火炬市，围驰绕他研们已薯有的沃知识铲经验立和未班来发浙展而剧设计船和展坑开教晃学，竿在学潜生的瑞“衬最近夺发展耕区郑”顶着力厕，激尘发学擦生的薪探究尤热情缩，努喷力创增造富系有吸膏引力逗的情鼻境，厦让学澡生身亡临其赞境，淡触景料生情绣，使妨他们血处于绝一种躺“来愤悱散”绘的状己态。盼例如联精心俊设计志导言百，运欺用贴睛近生史产、孝贴近持生活袋，贴瘦近学兔生实泊际的猛问题扯导入衰新课僵或设籍计精价彩实独验，城摸拟爱前人弊探究固等激桶发学冰生求寻知的妹热情呢，调刷动学勒生的篇学习枝积极纤性。球其次拜是精捞选教眉学内算容，鞋重点香讲解故生物唉学主课干知上识，凭基本咬概念固基本糠理论拉，尽宰可以殃采用差多媒肯体辅难助教标学，翻运用辈直观教教具虚化难艇为易挽，化陵繁为仅简。肢例如漏“款减数腹分裂代和有红性生稻殖细途胞的面形成掠”献一节纠的教由学，蔽使用回挂图斧、多嗓媒体己课件下等动日画演殃示模东拟精粱子和饥卵细印胞的堤形成营过程炼，既庆形象兔直观衰又易具于理捎解，探收到框了较伟好效屠果。拴本人害认为继，构慨建和昨谐互挺动的养课堂费教学编过程逮需要寨教师伴转变斩教育议观念祖，树挖立正禽确的驰教育峡观和棕学生泥观，倘转变闷学生瑞的学葡习方娃式，泊倡导李探究盾性学永习，俊变被谦动接丝受式栋学习摩为主章动参乘与自疗主性校学习纲，变挨课堂哥教学傲以教枕师为泼中心事的单爹方面欺的知污识传易授为摩以学皱生为顺主体害的师论生共泳同参庙与共快同发丝展的劝互动寄过程兰。当轨前高袜中即甩将走虎进新罢课程默，稠生物减课堂铸教学裂改革愉势在激必行指。尽哭管改友革的捧模式此各不塑相同笔，但伤其目析的都竞是摒欺弃党“阵填鸭盘式终”缘的课战堂教定学模甘式，承大面牢积提元高教安学质屡量。习这固院然是励好，吴但在熄改革闻中我三认为兽应该杜回避械以下爸几个舰误区伶：港误区里一：能提问争越多徒越好杂。演“帅填鸭膝式累”醉的课作堂教深学以塞不提摆问或必很少蒜提问讲而被自视为枯课堂径教学鲁改革辉之对冰象，阵取而订代之骄的是绝提问布，这垂就使醋有些塌教师搞误认过为提消问越室多越康好。贺误区懒二：轰讲课邀越少耽越好钳。为凶充分养发挥先学生湿的主矛体作虑用，起让学卸生在陈课堂蹦上有诵更多皇的自开主活组动，服有些躬教师瓣误认卷为讲助课越溪少越致好。爸讲得情太少接了，途就很核难把点把教饺学过采程中印的重倾难点凑讲明侦。我浩校学雪生的彼基础雪较差迎，讲粒得太逐少是烈行不颜通的东。斯误区衣三：符课堂农气氛详越活阴越好翻。伸死气凡沉沉返的课判堂教只学是季学生金的催畅眠剂幕，直扎接影秃响教刑学质间量的银提高容，因军此有偏些教掌师误啦认为默课堂散气氛测越活卡越好姥。某葬次我男在上蜂高中式生物造“缠伴性臂遗传茶”终的内系容时馅，让扑学生广讨论忆有关役问题顶，尺辫度未析把握块住，洞课堂敞内讨临论的鉴声音凳在课痰堂外辈很远般的地羊方都睬能听脑见，岔学生翼还未业找到疗答案枕下课到铃声萄就响季了，菠有些史问题勇只好勿放在栗下节竹课解烫决。存普通床高中谁教育悉的目臂标是段为学岔生的码终身蹦发展肢奠定馒基础讯，是浪在九嫁年义帽务教谅育的览基础惠上进痛一步今提高蠢国民被素质睡，面丘向大桨众的臭基础粗教育屈。为在此我夫认为惊应立庄足于击使学芳生形奸成科仪学的缎世界叼观，构人生侨观和允价值腿观，椅具有屯终身栏学习裕的愿突望和除能力密，掌乖握适枯应时锡代发废展需齐要的简基础茄知识秆和基亮本技剩能.择学会龄收集苦，判豆断和期处理诚信息兔，具橡有初阴步的树科学盈和人手文素算养，被创新劫精神把和实筹践能三力等呈。这贼是从挑机械槽的传乘统教谋育向物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