初中信息技术-Flash遮罩动画教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】在2000年教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确提出，初中阶段的目标之一是：学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。这里特别强调信息技术是一门立足实践、注重协作、高度综合的课程。根据国家纲要和学校具体要求，要求学生基本能独立制作简单的遮罩动画。【教材分析】

《遮罩动画》是泰山版信息技术教材七年级下册第二单元微项目2用引导线和遮罩设计动画的第二课时遮罩动画。所用工具软件为Flash8.0。在此之前，学生已经学习了逐帧动画、形状补间动画、运动补间动画和引导线动画，尝试用Flash再现了许多有趣的情境。遮罩动画是Flash动画中比较重要的动画之一。本节课的教学内容着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。【学情分析】

本课面向的是七年级的学生，学生已学习过Flash最基本动画原理，能制作出形状补间动画、动作补间动画和引导线动画，并对帧、图层已有了解。他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。本课学生通过实践、探究，掌握Flash遮罩动画的制作原理和方法，培养学生的想像力和创新力，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。《遮罩动画》教学设计

【课型】新授课

【课时】1课时【适用年级】七年级

【教学目标】1.知识与技能（1）掌握遮罩动画的基本原理；（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；（3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境；2.过程与方法（1）通过师生共同分析遮罩的实例，加深学生对于遮罩原理的理解；（2）让学生自主实践，完成动画，使学生能够掌握遮罩效果的制作方法；3.情感态度与价值观（1）培养学生深入学习Flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；【教学重点、难点】

【教学重点】

（1）遮罩概念的理解；

（2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。

【教学难点】

遮罩概念的理解。【教法分析】翻转课堂：提前将课本实例制作成微课，上传乐教乐学平台，学生课下自学，课堂上针对教学难点重点突破。

【学法分析】

探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。

【教具准备】

网络教室（安装极域电子教室软件）、辅助学习网站、课件。

教学环节教师活动学生活动设计意图一．课前自学将课本上遮罩动画实例“打地鼠”制作成微课，上传乐教乐学微课平台，供学生课前自学。在课前登陆乐教乐学平台，观看微课，参照微课实例自己动手完成打地鼠的动画，对遮罩动画初步有了一个直观的了解，但是对遮罩原理还不清楚，充满的求知的欲望。提前将课本实例制作成微课，上传乐教乐学平台，使学生在课下就可以观看、学习，对遮罩动画有了直观的认识，也唤起了学生探究遮罩原理的欲望，初步实现了课堂的翻转。二．新课引入（5分钟）1.游戏导入首先向学生介绍道具以及游戏：我国古代有成语故事“管中窥豹”今天我们做的游戏为“洞中窥人”（操作教具：镂空的黄色的遮光纸）有请一名同学到前面来作为游戏的主角。引出遮罩层和被遮罩层的概念。被遮罩层是普通的图层就相当于透明的玻璃纸，在这个游戏里这名同学就是被遮罩层；遮罩层相当于镂空的遮光纸，在这个游戏中这张黄色的镂空遮光纸就是遮罩层。进而引出三种情境：情境1.遮罩层和被遮罩层都不动。情境2.遮罩层不动、被遮罩层动。情境3.被遮罩层动、遮罩层不动。那如果保持现在的洞大小不动，怎样做才能看到游戏同学的脸？演示三种情境（其实这就是遮罩动画的原理）观察参加游戏的同学，联系遮罩的原理，理解遮罩的几种情境。回顾游戏的进行，回答所问。将道具与遮罩联系起来。以游戏作为引入，唤起学生的兴趣。通过学生亲自演示，引出遮罩的原理，化抽象为直观，帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，为接下来的动画制作做好准备。三．任务探究（24分钟）我们在刚才的游戏中探究了遮罩动画的三种情境：现在我们利用Flash动画来实现这些情境。基础任务：情境1.遮罩层和被遮罩层都不动。情境2.遮罩层不动、被遮罩层动。情境3.被遮罩层动、遮罩层不动。其中情境1较为简单，我们主要来实现情境2和情境3，其中单数组完成情境2、双数组完成情境3，一个小组全员完成后举手示意老师。给该小组加1分。分别从完成最快的组中找一名同学讲解动画的制作。讲解完成后给该组再加1分。全体动员完成动画，组内互助协作，争取全员完成。学生组内互助、组间竞争，学优生和待优生互助互学。通过基础任务，引导学生观察并对比，使他们理解遮罩图层与普通图层的区别，遮罩层与被遮罩层的关系，并掌握设置遮罩层的操作方法。拓展任务：在前面的遮罩动画中加的都是动画补间，如果要往遮罩动画中加入形状补间可以吗？完成的同学举手示意老师，给小组加分。完成最快的同学获得一次讲解机会，讲解完成后给该小组再加一分。思考在前面三种情景之外，如果使圆形的洞变大可以实现吗？学生独立完成，完成的同学举手示意老师，将所学的知识灵活运用。在完成基础任务的基础上，加深对任务的理解，使学生对遮罩动画的理解进一步深入。提高任务：自制遮罩动画：1、地球自转2、探照灯（二选一）要求学生分析动画原理及构成，小组合作完成任务。提醒学生注意事项：动画中遮罩层和被遮罩层分别需要什么对象？遮罩层提供什么形状？被遮罩层的内容是什么？巡视指导，适时点拔，并记下存在的共性问题，为后续的点评做好准备。以小组为单位，共同探讨，构思，创作，并上传作品。引导学生自主与合作探究，通过解决问题，加深对遮罩图层的理解，并实现从模仿到创作的过渡，达到了对旧知和新知的灵活运用。四．作品赏析（4分钟）选出几组学生作品进行展示，由每组推荐一名学生来简要说明其创作方法，并给与肯定和鼓励，同时针对作品中的不足之处给予可行性的建议。欣赏点评他人作品、同时进行自评，找出不足，共同解决、完善。促进学生对知识点的深入理解和灵活运用，同时给学生一个展示的平台，增强其成就感，培养他们欣赏美、创造美的能力。五．梳理归纳（3分钟）本节课我们共同探究了如何利用Flash的遮罩技术来制作动画。主要涉及以下几个概念：1．要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。2.遮罩层在被遮罩层的上方。3.遮罩层上形状决定看到的形状。遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的。4.遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，当不能使用线条，如果一定要用线条，可将线条转化为填充。积极回顾，跟随老师提示完成本节重难点的梳理。引导学生对新知进行梳理归纳，进一步加深学生对知识的理解与掌握，进而完成真正意义上的知识建构。六．当堂检测（2分钟）概念性练习。将检测题上传乐教乐学平台，乐教乐学平台可以及时显示学生完成情况及各个题目的正确率，根据完成情况和题目的正确率教师及时点评。全队同学给小组加分。独立完成练习。对学习成果进行巩固。检测学生的理解程度，使学生对知识的理解融会贯通。七．小组考核（1分钟）评价各小组的得分情况，给与该小组全体成员作业分加分的奖励。都非常关心本组的得分，与小组的排名。对各小组的课上表现给与及时的评价，使学生可以更热衷的参与到小组活动之中。八．家庭作业（1分钟）给出课下任务，要求学生将引导线动画中学习的地球公转与遮罩动画中学习的地球自转相结合，学生在家中体验元件的嵌套。对作业有一定的了解，课下完成。课上学习与课下的思考相结合，有利于使学习的知识融会贯通。【评测练习】：一、选择题：1、遮罩的制作必须要用两层才能完成，下面哪一描述正确？（）A．上面的层称之为遮罩层，下面的层称之为被遮罩层B．上面的层称之为被遮罩层，下面的层称之为遮罩层C．上下层都为遮罩层D．以上答案都不对2、下面哪个动画适合用遮罩动画实现（）A.地球公转B.孙悟空变桃子C.探照灯D.弹球二、判断题：1、遮罩层的作用是确定其他图层的运动轨迹。（）2、遮罩层是由普通图层转化的。（）3、遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的。遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可将线条转化为填充。（）【效果分析】课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样?要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

本节课教师利用乐教乐学平台提前上传了微课，实现了课堂的翻转，学生在课下通过自学对遮罩动画有了初步的了解，但对遮罩的原理还有些困惑。课堂上在教师的引导帮助下，重点突破了重点和难点。小组考核促使学生组内合作、组间竞争，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现了师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。通过乐教乐学平台布置当堂检测题，学生当堂完成，各个题目的正确率很明显，出错较高的题目重点讲评。通过乐教乐学除了可以看到各题目的正确率，还可以看到每个学生的完成情况，对完成较好的同学给与红花奖励，完成情况较差的同学，课下专门询问，解决疑惑。评课记录时间2016.4.7地点一楼微机室课题评李蓉老师执教的遮罩执教老师李蓉参加人员李乐堂、李强、范伟丽、聂永、吴兆杰教研组成员评课记录：听完李老师的课，觉得受益非浅。李老师的课堂都很精彩，教学设计新颖而巧妙，师生关系和谐，取得了很好的教学效果。李老师的这节课从教学效果上看，学生掌握了本节课的重点句型，并能初步运用于会话。1.课堂引入设计巧妙。利用活动“洞中窥人”对本课进行引入，既激发了学生的学习兴趣又很贴切本节课的遮罩动画的原理。2.任务设置有的放矢。本节课课堂任务的设置注重梯次、有的放矢。练习一强调的是遮罩动画中的基本原理，练习二在学生掌握原理的的基础上引导学生尝试另一种方式达到遮罩效果，达到发散学生的的思维的教学目的。并根据学生的学习进度，分小组的自主选择完成练习，体现学生为主的课堂理念。3.本节课层次鲜明，环环相扣。学生在李老师设计的课堂设计引导下，身临其境。通过一个个带着明确目标的活动任务，达成教学任务。【课后反思】：本节课以任务为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，鼓励学生勤于动手、敢于创新，营造一种轻松活跃的课堂气氛。具体阐述如下：1．本堂课的成功之处：（1）注意了学生的年龄特点，以猜羊游戏的形式导入，增加了课堂的趣味性。（2）设计时采用了逆向思维，其他学科利用信息技术使抽象的现象变的直观，而本节为了让学生理解抽象的遮罩动画，采用了道具来化抽象为直观。（3）以任务驱动的方式，引导学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。任务设计由静到动，由简单到复杂，由模仿到创新，层层深入。（4）过程中设置了对比，比如道具中纸的颜色变化，图形的颜色以及形状的变化，以及Flash中普通图层与遮罩层的对比，鼓励学生通