初中生物-第二节 生物对环境的适应与影响教学设计学情分析教材分析课后反思

初中生物济南版八年级下册第六单元生物与环境第一章生物与环境的相互作用第二节生物对环境的适应与影响【课标分析】每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。不同的生态系统中有多种多样的生物，生物多样性对维护生态平衡具有重要作用，保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。第六单元涉及《标准》中生物两个一级主题，分别是“生物与环境”和“生物的多样性”。教科书以生物与环境的密切关系为核心构建编写体系，一方面从生态学的角度体现“人与生物圈”这一主线，另一方面又从保护生物多样性的角度突出生物与环境的密切关系。本单元所包含的《标准》内容有：生物的生存依赖一定的环境，生物与环境组成生态系统，生物圈是人类与其他生物的共同家园，生物多样性的保护。本单元立足于生物圈的角度，首先论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的对立统一关系，生物与环境是一个不可分割的整体。生物与环境相互作用、彼此影响，共同构成了多种多样的生态系统。地球上所有的生物所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物多样性。生物多样性对维持生态系统的平衡具有重要意义，所以保护生物多样性对于人与自然的和谐发展具有十分重要的意义。本单元共分三章，依次为“生物与环境的相互作用”“生态系统”“生物多样性及保护”。在七年级上册第一单元中，学生初步认识了生物现象及生物的基本特征，对生物的生活环境已有初步的认识；在第二、第三单元，系统地学习了各主要类群的形态结构特征、生活习性及其生活环境等。本单元是教科书前三个单元的延续和深化，更好的突出了“生物与生物圈”这一主题，能够加深学生对生物圈的进一步理解。教科书的这种安排，将学生的视野又拉回到宏观的生物圈及其保护上，从生态学的角度让学生认识生物界的现象和规律，认识生物与环境的对立统一关系，树立环境保护意识，有助于学生建立人与大自然和谐相处、共同发展的科学理念。这种安排既符合学科知识的递进特点，又符合学生的认知规律。在教学中，教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等的研究，学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识，帮助学生领悟各种生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。这对于学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识是十分重要的。初中生物济南版八年级下册第六单元生物与环境第一章生物与环境的相互作用第二节生物对环境的适应与影响【学情分析】在物种的形成过程中，经过长期的自然选择，凡是生存下来的生物都是能够适应其生活环境的，并且对环境产生各种各样的影响。生物对环境的适应与影响的例子比比皆是，这些现象与学生的生活实际联系密切，学生根据已有的生活经验，能够列举出一些实例，但是学生平时往往对这些现象视而不见，也不清楚形成这些现象的原因，意识不到适应的普遍性和相对性。通过观察、分析和对比，概括出生物适应环境的不同方式，促进学生理解生物适应环境的普遍性和相对性及生物对环境的影响。初中生物济南版八年级下册第六单元生物与环境第一章生物与环境的相互作用第二节生物对环境的适应与影响【评测练习】1.判断下列现象是生物适应环境还是影响环境？⑴仙人掌的叶变成了刺适应环境⑵森林可以涵养水源影响环境⑶竹节虫的身体与竹枝极为相似适应环境⑷沙漠中骆驼刺的根扎得很深适应环境⑸大树底下好乘凉影响环境⑹企鹅生活在寒冷的极地，皮下有厚厚的脂肪适应环境⑺千里之堤毁于蚁穴影响环境⑻蚯蚓的活动使土壤更加疏松影响环境2.我国南方地区，森林覆盖率高，往往降雨较多，而且气候湿润，这种现象说明(C)A．环境影响生物生存B．生物能够适应环境C．生物能够影响环境D．生物生存依赖环境3.生物与环境的相互关系是(D)A．生物适应环境B．生物的分布受环境的影响C．生物对环境无影响D．生物在适应和影响环境的同时，环境也在制约着生物4.与其他地方的动物相比，北极地区动物的体型较大，尾、耳、鼻端等却较为短小。想一想，这对它们的生存有何意义？北极狐热带大耳狐学生思考分析回答…（也可以小范围进行交流讨论回答）初中生物济南版八年级下册第六单元生物与环境第一章生物与环境的相互作用第二节生物对环境的适应与影响【教材分析】《生物与环境的相互作用》是在学习了生物圈中的各种生物，以及各种动物的种族延续和生命演化后，论述生物与环境之间是相互依赖、相互影响的一个不可分割的整体。这是一个基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈和谐发展”的基础。所以，《生物与环境的相互作用》在八年级下册教科书及生物学科中都占有重要的地位，同时也为后面“生态系统”和“生物多样性及保护”两章的学习打下基础。地球上生活着各种各样的生物，这是生物进化的结果，更是生物与环境相互作用的产物。环境中的各种生物因素和非生物因素对生物的生存发挥着直接或间接的作用；反过来，生物又能以各种各样的方式适应、影响和改变着环境，它们形成了一个不可分割的整体，共同组成了欣欣向荣的生物圈。基于以上思路，本章先后安排了“环境对生物的作用”“生物对环境的适应与影响”两节内容。教科书的这种安排，有利于学生辩证的分析和理解“生物与环境是一个不可分割的整体”这一生物学基本观点。在《生物与环境的相互作用》这一章中，除了学习以上所学知识外，还要注重培养学生解决实际问题，关注生物与环境的关系，关注生物圈的和谐发展。教学主题第二节生物对环境的适应与影响教学目标1．举例说明生物对环境的适应。2．理解生物对环境适应能力的差异。3．分析认识生物对环境因素的耐受范围。4．举例说明生物对环境的影响。5．认同生物与环境是一个统一的整体，生物与环境需要和谐共处、共同发展的科学理念。教学重点1．举例说明生物对环境的适应。2．分析认识生物对环境因素的耐受范围。3．举例说明生物对环境的影响。4．认同生物与环境是一个统一的整体，生物与环境需要和谐共处。教学难点1．理解生物对环境适应能力的差异。2．分析认识生物对环境因素的耐受范围。教学准备课件、视频、大量图片教学过程教学过程教学过程教学过程【导入新课】〔游戏导入，激发兴趣〕展示几种小动物（青蛙、野鸡和花螳螂）及其生活环境的图片并配以相应的叫声，通过小动物与学生“躲猫猫”（小动物藏好了，学生找）的游戏，激发学生的学习兴趣，同时提问：这些现象对它们有什么意义？学生回答…实际上这些现象是它们对环境的一种适应。今天让我们一同走进“生物对环境的适应与影响”去探究其中的奥秘吧！青蛙野鸡花螳螂【进行新课】出示学习目标，学生阅读并大致了解本节课内容，看本节课能否达成。可以这样说，在各种环境因素的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出了一定的适应，接下来，我们以下面的这样几种生物（绿头鸭、叶海马、白鼬、水毛茛、莲藕和桦树）为例来分析它们是怎样适应其生活环境的？探究一：生物对环境的适应（以总分总的形式呈现）1．以小组为单位，集合大家的智慧，仔细观察六幅图片中的生物及其生活环境，交流分析它们是怎样适应其生活环境的，比一比，看哪个小组分析的更准确、更到位。2．小组交流讨论，教师巡视指导。3．按动物和植物顺序，学生对图中的动植物逐个分析其适应环境的特点，其他同学认真倾听并给予补充或纠正，教师适时进行引导、点拨。4．由此我们可以看出生物适应环境的方式是多种多样的，除了我们刚刚分析的这几种生物外，你还知道哪些生物适应环境的例子？学生回答…教师及时的给予表扬鼓励。5．自然界中生物适应环境的例子比比皆是，让我们通过视频来欣赏这些生物是如何适应环境的吧！播放视频《生物对环境的适应》。6．生物对环境的适应不仅表现在形态结构方面，在生活习性方面也具有适应环境的特点。例如：鸟的迁徙、鱼的洄游和猫头鹰等动物的昼伏夜出等。小结：生物对环境的适应具有普遍性7．提问：不同的生物对环境的适应能力一样吗？出示企鹅、北极熊、大熊猫、狗和苍蝇的图片，引导提问：请根据它们在地球上的分布范围分析，其中的哪几种生物对环境的适应能力较强？哪几种生物对环境的适应能力较差？学生回答…小结：不同的生物对环境具有不同的适应能力8．先展示夏天苔原上的雷鸟和冬天雪地里的雷鸟图片，提问：雷鸟适应其生活环境吗？学生…再出示冬季雷鸟如期换毛但下雪延迟时的图片，这时的雷鸟还能适应环境吗？这说明了什么？学生…夏天苔原上的雷鸟冬天雪地里的雷鸟某年冬天雷鸟如常换毛，但降雪推迟，雷鸟反而容易被敌害发现小结：生物对环境的适应具有相对性（生物能适应一定的环境）9．生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，只有在耐受范围内，生物才能存活。下面以“某种鱼对温度的耐受范围”为例进行分析，出示“某种鱼对温度的耐受范围示意图”并提问：从图中你能获取哪些信息？（这是本节课的难点，需要小组同学小范围内交流解决）。学生回答并补充…小结：同一种生物，不同的生命活动对温度有不同的要求。总结：生物对环境的适应①适应具有普遍性②不同的生物对环境具有不同的适应能力③适应具有相对性衔接：生物能适应一定的环境，那么，生物的生活会不会对环境造成一定的影响呢？探究二：生物对环境的影响1．我们以蚯蚓为例来了解生物对环境的影响，蚯蚓是同学们比较熟悉的一种小动物，请谈一谈你对蚯蚓有哪些了解。学生回答…2．演示实验：观察蚯蚓对土壤的翻耕作用⑴播放我校生物兴趣小组同学亲手操作的演示实验《观察蚯蚓对土壤的翻耕作用》的视频11天后实验前实验后正面实验后背面⑵仔细观察实验前后的实验装置的变化，小组同学交流讨论回答以下问题：①为什么要把实验装置放在黑暗处？②瓶口盖上的玻璃板为什么要留一定的缝隙？③你观察到了什么现象？=4\*GB3④这个实验说明了什么问题？学生回答…3．除蚯蚓外，自然界中还有很多生物影响环境的例子，你能列举一些吗？学生回答…教师及时给予表扬鼓励。4．老师也给大家带来了几个例子，展示植物界的拓荒者—地衣（加速岩石风化，促进土壤层的形成）和沙漠中栽种的植物（防风固沙）图片，再来欣赏一组图片（邹城的唐王湖公园、邹城体育馆、邹城城东建筑群、乱砍乱伐后的树桩、过度放牧、沙尘暴天气、工厂浓烟、雾霾天气和居民生活区污水），提问：这些景观是不是生物对环境的影响？是哪种生物对环境的影响？学生…人类在改造自己生活环境的同时，也在影响着其他生物的生活环境，使得其他生物的生存受到威胁，那么，同学们想过没有，人类对环境的一些负面影响最终会深受其害应该是哪种生物呢？学生：人类。所以，作为青少年的我们不能坐以待毙，我们应该怎样做？学生各抒己见…（引起学生共鸣，增强学生的环保意识，使本节课在情感方面得到升华；同时，有助于学生认同人与大自然应和谐相处、共同发展的科学理念）。5．提问：生物与环境的关系是怎样的？学生回答…小结：一方面，生物的生活依赖一定的环境；另一方面，生物的生活又影响着环境。即：生物与环境是一个统一的整体。再次提问：生物与环境应该如何相处？学生回答…生物与环境应该和谐相处，共同发展。【课堂小结】畅谈收获学生畅谈…教师：对于本节课的学习你还有哪些疑问，请提出来我们共同解决。…初中生物济南版八年级下册第六单元生物与环境第一章生物与环境的相互作用第二节生物对环境的适应与影响【效果分析】整体来说，教学过程完整、流畅，各环节紧紧相扣，通过大量的图片、视频让学生对生物适应环境和影响环境有一个形象直观的认识，更有利于学生对本节课知识的理解。最后，通过学生身边的一些实例引起学生共鸣，增强学生的环保意识，使本节课在情感方面得到升华；同时，有助于学生形成人与大自然应和谐相处、共同发展的科学理念。总体效果不错，能很好的完成本节课教学任务。兴趣是最好的老师，通过“躲猫猫”的游戏导入能较好的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为后面的学习打下良好的基础。学习生物对环境的适应时，以总分总的形式呈现（即先对要分析的所以生物有一个初步的认识，再对生物逐个的进行分析，最后再汇总并进行小结），而对于其中的一些知识点，通过分析一些实例（如雷鸟→适应的相对性）逐步呈现出来，并及时进行小结，这些都符合学生的认知规律；再则通过学生的交流讨论及分析展示，充分体现了学生的主体地位，整体效果较好。对于生物对环境的影响这一环节，通过拍摄的生物兴趣小组实验过程的视频让学生观看并了解蚯蚓对土壤的翻耕作用，更形象直观，学生易于理解接受。通过欣赏一组人类对环境影响的图片，特别是邹城本土的一些图片，更能激发学生兴趣，使学生切实的感受到人类对环境的负面影响已经威胁到生物圈中其他生物的生存，甚至影响到了人类自身的生活，激发学生保护环境的思想意识，保护环境迫在眉睫，从而引起学生情感上的共鸣。最后，达到认同生物与环境应该和谐相处的目的。最后，通过学生畅谈收获及教师问学生“对于本节课的学习你还有哪些疑问，请提出来我们共同解决。”使学生自我检查学习目标是否已达成，与前面出示的学习目标相呼应。初中生物济南版八年级下册第六单元生物与环境第一章生物与环境的相互作用第二节生物对环境的适应与影响【课后反思】〔成功之处〕“躲猫猫”游戏的导入有效的激发了学生学习兴趣，为本节课教学开了一个好头。教学过程中通过图片和视频将抽象的知识形象化、直观化，层层递进的将知识展现出来并及时进行小结，符合学生的认知规律，易于学生理解和接受。后面又通过学