初中英语-Why don't you talk to your parents教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本单元是《新目标英语》系列教材之一Goforit！第四单元的内容。本单元围绕problems和advice的话题展开，涉及两个语言功能项目：一是运用句型“What’wrong?What’stheproblem？等句子来提出问题；二是运用Whydon’tyou…/Youshould/could..等给出建议。语法上学习情态动词的正确用法及其让学生明白这类词的用法及重要性。本单元重点是让学生掌握关于情态动词的表达方式并能有针对性地提出合理的建议，了解并熟练运用本单元的重点词语和短语。难点是正确使用情态动词，掌握并运用听力的一些技巧和方法，树立听取别人建议的观念。在具体教学中，主要通过听力和对话练习来完成教学目标。教材分析本课是一节听说课，可分为两部分。第一部分为1a-2c，是一个简单的听说任务链，主要内容是谈论学生们日常生活中的问题并有针对性地提出合理的建议，并以此来进一步学习情态动词的用法。首先通过图片引出话题即生活中常见的问题，然后运用Groupwork的方式进行问题调查，最后针对具体问题给出建议。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用，内容贴近学生生活，所含功能句都是日常用语，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。学情分析通过Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?的学习，学生了解了同学间存在的问题和压力，同时也学会了如何给别人提出合理的建议。本单元教学内容非常贴近学生的生活实际，极易于激发学生的学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。通过学习，学生不但掌握情态动词的用法，并且通过小组合作和角色扮演增进学生的合作精神。Unit4whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA(1a–2c)教学目标:1.掌握本课重点词汇：allow,wrong,midnight.2.正确使用常用表达：What’swrong?,getintoafightwithsb,allowsbtodosth.3.能熟练掌握并使用下列重点句式：What’swrong?I’m…Whydon’tyou…/Youshould…4通过听说训练学会谈论问题并给出建议。5.培养学生善于表达自己的问题并找到解决方法，建立开朗健康的人格。教学重难点：重点：1.Talkaboutproblemsandgiveadvice。难点：正确使用本课常用表达，听力训练。课前准备：用于谈论的问题的图片和字条。准备作业纸和多媒体课件。教学方法：视听法、任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合。教学设计:本节课整体分为三大部分，分别是听前的新知呈现、听力与听后的拓展提升。本着这个思路，我对教材进行了整合，将1c中对话练习提到新知呈现，将2c的对话练习提到了复习巩固部分。另外，整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，最大程度的促进学生的自主发展。Step1：Lead--in.播放歌曲《童年》来引出话题。Step2.Presentation通过幻灯片展示生活中常见问题，运用A:What’swrong?B:I…句型谈论问题。引导学生以组为单位自己编写句子，锻炼学生的写作与口语表达能力。然后组长就谈论的问题做报告：Inourgroup,…设计意图：引导学生自主学习与小组合作。Step3.Listening介绍1b的听力说明，要求学生听并在1a中圈出所听到的问题。2.listenandanswerthequestion.3.Checktheanswers.4.Listenagainandfillintheblanksabouttheadvice.Step4.PracticeGroupwork:假设朋友有两个问题，要求以组为单位给出建议：.Problems:1.Yourfriendisnothealthy.2.YourfriendisnotgoodatEnglish.设计意图：练习如何给建议及情态动词的用法。Giveadvice.Step5.Listening（1）介绍2a听力的说明和要求。（2）listenandfillintheblankswithcouldorshould.(3)listenagainandwritethelettersa---enexttotheadvicein2a.(4)checktheanswers.Step6.Practice:Eachgroupchoosesapieceofpaperandgivesomeproperadvice.设计意图:让每个学生都参与其中。Step7.Homework：Interviewyourclassmatesabouttheirproblemsandgiveadvice.板书设计Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA1a-2c--What’swrong?--I......Youshould/could/can效果分析本节课效果主要从教学目标的完成方面来看，通过本课学习，学生能够掌握本课重点词汇及短语：allow，midnight,getintoafight。并学会口头运用what’swrong?询问问题，并能作出相应回答。学生能根据现时情况给出合理建议。学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中学会抓关键词，做到有目的地获取有效信息。而且，通过本课的学习，学生能了解和运用情态动词。评课人许海云所在备课组英语组执教人年级学科初二英语评课时间2016年4月12日执教课题Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?

老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的\o"小学语文教学论文"教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用歌曲导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。2、关注\o"四年级数学教学工作总结"教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，教师注意利用图片，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。刘老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲，游戏，内容非常丰富不但使句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，老师很好的贯彻了:在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方:1、课前导入新课的歌曲若选为英文歌曲就更好了。2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。教学反思本节课的设计体现了任务型教学的特点，整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，教学活动紧紧围绕教学目标，目标达成较好。在本次教学设计中力争在每一环节中都注重体现对学生进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育。强调师生之间的互动，充分发挥学生为主体的作用，提倡和贯彻和谐高效思维对话型课堂，最大程度实现学生高效学习、促进学生自主发展。如：采用任务型教学法，以小组抽签的方式让每个学生都参与其中不仅锻炼了学生的实际解决问题的能力，而且练习了口语表达。情景教学法，创设两个情景，让学生以小组的方式谈论。既体现了互助的力量又加强了团结，帮助学生建立良好的人格。当然本节课也存在几个需要继续探讨的问题：学生对句型的理解尚可，但运用起来还易出错，需要给予学生更多操练应用的机会。在活动的选取方面，注重学生的实际生活，但对学生的学情分析不够，部分学生表现活跃，有的同学对于英语授课不习惯，没有调动这一些学生的学习主动性，以后活动设计还要更科学一些，能尽可能的照顾到每一个同学。在教材整合方面还需要更科学有效，更加循序渐进的方法来设计教学环节，以便更好的服务于课堂。Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA(1a–2c)测试题基础练习：Fillintheblankswiththegivenwordsintheirproperforms.---Myparentsdon’tallowme______(hang)outwithmyfriendsHowabout_____(visit)ourteacher?----Thatsoundsgood.Let’s_____(take)thedogforawalk.----Sorry,Ican’t.Wouldyoumindmy______(open)thedoor?----Ofcoursenot.Wouldyoulike_______(come)tomyparty?----I’dloveto,butIhavetoomuchhomework.Choosethebestanswer.---Tomorrowwillbesunny.Howabouthavingapicnicinthepark?----_______.ButIhavetopreparefortomorrow’sexam.A.I’dloveB.I’dlovetoCThat’srightD.Yes,pleas—Anew3Dmovieison.Shallwegoandseeitthisweekend？---_______?What’sit?A.ImustbegoingnowBYouarerightCWhynotDIt’sright3.---Peter,whatwillyoudoifyourparentsgoout?----Theyaskmeto______myself.AlookafterBlookupClookforDlookthrough4---Idon’tknowthenewword.---Itdoesn’tmatter,youcan______inthedictionary.AlookupitBlookitupClookforitDlookitfor5---Themeatis______delicious.---Yes,butdon’teat_______.Atoomuch,muchtooBtoomuch,toomuchCmuchtoo,muchtooDmuchtoo,toomuchRewritethefollowingsentencesasrequired.Whynotgowithme?(改为同义句)________________gowithme?Pleasedon’tspeakaloudinclass.(改为同义句)You______speakaloudinclass.What’sthematterwithBob?(改为同义句)---________withBob?You’dbettera