《给教师的建议》读书评价修改版

第一篇在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心„„;并建议我们，;(2);(3)()(。许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。坦率来说，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想真正提高自己的教育水平，想在教学时游刃有余，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃ft苏霍姆林斯基说过对我在教学中遇到的的苦恼与困惑娓娓道来，读完此书有一种让我茅塞顿开的感觉。为什么同时的教学，同样的老师，同样的环境，有的学生可以轻轻松松的把知识完美的掌握了，有的学生却什么也学不会？现在我终于明白，原来是因为我没有好好根据学生的个人差异而备课，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，为他们挑选适合他们学习的内容，让每一个学生在我的教学中都各有所获。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，使有些学生无法学24小时，而我们每天一来到就给满满的工作给包围了，每天总是备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。于是，我迫不及待地阅读了苏霍姆林斯基的这条宝贵的建议，迫切想要往下寻求答案。他在这里给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。而且我们读书不能只是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。看看一些优秀的教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断补充他们的知识的大海的营养，这样数量就逐渐转化为质量。是什么促使他们在繁忙的工作之余坚持读书阅读呢?为了让学生能够得到更好的发展，许多教师都把自己的学习和生活中的许多内容与学生紧紧相连。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，他的风采吸引了在场的所有老师。当别每!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，之所以有差距，问题出在态度上，抱怨时间不够的老师们往往只是一位在抱怨，却并没有真正抓紧时间去做任何一件事情，同时也是因为我们有时候只是人品时间溜走，而并没有好好的储存这是时间里面的能量。对于那些经常读书积累只是能量的老师来说，时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。积累一下自己的教学经验，但是经常我就在哪里想着这些事情，而时间真如流水一样溜走了。读完了《给教师的建议应用在自己的教学实践中。俗话说第二篇《给教师的建读书》给教师的建议1——读书那时只是简单的了解了其中的个别建议，这次通读全书实在获益不小。也多次提到读书。1、鼓励教师读书作为教师，我们知道教师应该具备一定的知识素养，不仅要有精深的专业课知识，还要有广博的科学文化知识。知识哪里来呢？那就是读书。作为教师读书是为自己的课堂打基础。书中多次提到作为教师我1020倍。这就要求我们要在平时不断的积累。在第二章“教师的时间哪里来？一昼夜只有4小时”中历史教师的回答籍结下终身的友谊。2、鼓励学生读书应该阅读。阅读能教给他思考，而思考是一种激发智力的刺激。读的书越多，你的智力背景就越丰富。贫乏的，他就无法把阅读里的接触点融会贯通。无论作为学生还是教师，我们都应该认识到读书的益处，多读书，读好书。第三篇：《给教师的建议》教师读书笔记暑假伊始在网上找到《给教师的建议》一书。起初只是随便地浏览了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对现在我们的小学教学产生很大的感触，苏霍姆林斯基用他几十年的经验给我们极大的!百条建议》的。经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重新整理完整地阅读一遍，又当是另一番不一样的感触。作为青年教师，读读这本书，是很有必要的，甚至可以说我们应该把它当作手边书，工作之余时常翻翻，困惑的时候不妨再读，或有新的理解和收获。作为我们的教育对象，孩子们总是会有这样那样的差异的。一个暂时只能提5桶水的孩子如果非要让他像有的孩子一样提2056桶，长此下去，相信20桶的目标也不是很难达到。同样如此，孩子们的智力劳动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段，还是进入了高中，在我们的班级里总会存在着其他学生只需要花30?发音，即便他们错了，我们也不会生气，仍然耐心地再次纠正。不知道为什么等到孩子长大了，开始学知?显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在?幸福，我们精彩而充实。第四篇：《给教师的建议》教师读书笔记《给教师的建议》教师读书笔记暑假伊始在网上找到《给教师的建议》一书。起初只是随便地浏览了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对现在我们的小学教学产生很大的感触，苏霍姆林斯基用他几十年的经验给我们极大的!百条建议》的。经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重新整理完整地阅读一遍，又当是另一番不一样的感触。作为青年教师，读读这本书，是很有必要的，甚至可以说我们应该把它当作手边书，工作之余时常翻翻，困惑的时候不妨再读，或有新的理解和收获。作为我们的教育对象，孩子们总是会有这样那样的差异的。一个暂时只能提5桶水的孩子如果非要让他像有的孩子一样提2056桶，长此下去，相信20动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段，还是进入了高中，在我们的班级里总会存在着其他学生只需要花30?发音，即便他们错了，我们也不会生气，仍然耐心地再次纠正。不知道为什么等到孩子长大了，开始学知?显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在?幸福，我们精彩而充实。第五篇：《给教师的建议》读书笔记读《给教师的建议》有感馨家园学校陆倩在工作之余，我有幸拜读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》一书，取得了很大的收获。说起来惭愧，身为一名师范生，并且现在从事着教育事业，但是我所读过的教育名著却是少之又少。苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育实践家和教育理论家10多篇教育论文和多篇童话、故事和短篇小说，而我所读的这本只是其中的冰ft一角。虽然《给教师的建议》编写于苏联时期，当中仍有许多鲜明的教育观点和教学方法值得我们去学习和借鉴。在此，我就其中的几点建议谈谈我的体会。第2条：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24在内也曾有过这样的想法，感觉好像什么事都还没做，一天的时间就过去了，通常备一节课要花费大量的时间，但是收到的成效却远不如理想的结果，办事效率非常的低。在读了苏霍姆林斯基这条建议之后，我找到了我的问题所在，最主要的原因是因为平时缺乏知识和经验的积累。在这条建议中，苏霍姆林斯基举了一位历史老师成功的开公开课的例子，当有人问她花了多少时间来备这节课，她的回答是“一辈子且说每一节课都是用终生的时间来备课的。这样的回答起初可能会令人惊讶，但是仔细想想，这样的回答却也应是合情合理。从前人们对教师的要求是要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水，但是现在这个要求变了：若想给孩子一杯水，自己要有源源不断的活水。这是因为，再好的素材也有他的局限性，可能在这次非常有用，到了下次就会产生相反的结果。那么，取得源源不断的“活水”最有效的方法，就是要多读书，和书成为好朋友，不断地充实自己知识的海洋，不再把备课变成单调乏味的死抠教科书。现在，我已经找到了我工作效率低的根本原因，接下来就是要付诸行动，改善现状。要想从备课开始就轻松自如，就得在平时的生活中勤奋阅读，善于思考，拓宽自己的知识面，使自己在学科知识的理解、教学技能的掌握上不断提高，把读书视为出自内心的需要和对知识的渴求。然后再将书上的内容与自己的实践经验相结合，这样磨出一堂好课的时间就会大大缩短第22师而喜欢他所教的学科，因为讨厌一个老师而厌恶他所教的学科。苏霍姆林斯基在这条建议中也提到：哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。那么是因为这位数学老师的学生生来就有数学方面的天赋吗？显然不是。这些学生的数学才能是来自于他们对数学老师的喜爱，正所谓爱屋及乌就是这个道理。有些老师可能是因为学科限制，很难以课堂知识激发起学生的学习兴趣，我所任教的思想品德课通常也被列入其中，但这并不是我们上不好课的借口，而是需要我们努力去克服的困难。要让学生爱上一门学科，首先我们要努力找到学生的兴趣多叫那些看上去无动于衷的学生起来回答问题，在他回答的过程中，我们就可以了解到他的兴趣点在哪些方面，从而就能对症下药了。一旦学生对你的学科产生了兴趣，就很难不从中学到知识。第42越好，学得越快越好，但是我们的学习方法是否真的有效呢？苏霍姆林斯基在这条建议中提到：学习别人的教育经验是一件很复杂的事，是一种创造。也就是说，我们在向其他教师学习教学经验的时候，不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，单纯的拿来主义是行不通的，因为学生和老师都发生了变化，而是要根据自己的实际情况以及学生的学情选择性的进行吸收采纳，吸收这些方式方法的精华而不是形体。正如苏霍姆林斯基所说，作为教育舞台上的一名新手，几乎能够向每一位教师学到东西，哪怕他比你早工作只有几年。在学习别的教师的经验方面，首先我们要做的就是提高自己的教育技巧，加深对年长同事的经验研究和观察，结合自身的特点、需求，进行自我观察、自我分析、自我进修以及自我教育。在不断地观察、分析的基础上，逐步建立起自己的教育思想，形成一套属于自己的有效的教育教学方法。第64判一堂好课的重要标准。这条建议中有一段话是这样说的，抽象思维逐渐成为学生思维的显著特点，学生用心地感知新的信息，同时积极思考、加工这些已经获得的信息。这就要求教师在备课、上课的过程中必须将知识点整理的清晰、准确，避免学生在对这些知识进行消化、理解的时候大脑产生混乱的感觉。如果这种大脑混乱的情况持续一段时间，学生在学习上就会像卷进一个漩涡，很难再从中抽身出来。要想使自1020倍，这样就能从大量的素材中选择最合适的讲。这一点也是我的两位带教老师时常提起的提高教学质量的好方法，当预设的课堂情况发生变化时，我们可以迅速地将记在大脑中的其他素材做一个筛选，根据当时的具体情况做出相2条有相似之处，都是提醒教师掌握更多的知识，应对整个教学活动的顺利进行，但是这里的侧重点更倾向于培养学生的思考能力。毕竟我们要培养的是一个会思考、善思考的学生，而不是只会用固定模式解题的机器。在我们的教学活动中，应结合学科特点，注重培养学生的脑力劳动，寻找可以供他们进行思考的“食粮第76上有困难的学生，功课不及格、落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于学生在童年早期所受的教育和他周