跨越百年的美丽教学反思1

第页共页跨越百年的美丽教学反思跨越百年的美丽教学反思跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表示了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导同学理解、体会文章中含义深化的句子，用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深化内涵。但是,作为一篇声情并茂的散文,每一句话都是可以细细琢磨,加以品味的,对于这样一篇九年级教科书里也有的课文,六年级的同学理解起来是有一定难度的。怎样才干让同学感受到居里夫人的这种人格魅力呢？我想，首先要让同学对居里夫人有所理解。所以，在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介，同学一下子就对居里夫人发生了敬仰之情，为理解“美丽”做好了铺垫。在课文的学习中，我放手让同学自身读，自身理解，大胆交流，给同学充分的考虑和交流时间，整个课堂教学真正表达以同学为主体，老师只是做适当的指导。事实证明，同学在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽，说的比我料想的好得多。但整一堂课同学的朗读还不够，以后还要加强这方面的指导，怎样使同学把对句子的理解和朗读有机的结合起来。这篇课文我上了两节课，一个自身班，一个借班，同样的教学设计，因为同学的不同，出现出来的课堂教学也完全不同，这也给我很大的启示。新课程的课堂教学很活，老师不是事先准备好框架，而是应该充分吃透教材后，上课应同学的情况而定，真正做到因人、因班级而宜。研究性课程应是老师先研究，再带着同学一起在课堂上研究。老师的研究要先于同学的研究，深于同学的研究。跨越百年的美丽教学反思2《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深化含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深化内涵。上完《跨越百年的美丽》后，从目的达成认真反思本课教学，有成功，也有遗憾。1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在考虑中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。2、感悟深化。课文篇幅比拟长，假如处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，到达了令人满意的学习效果。如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”我们抓住了“从……变成……”这个词组，让学生用“因为……所以……”的句式，深化体会。3、展开想象。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯洁的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进展冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析^p。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”我们运用了展开想象的学习方法，通过情境的渲染衬托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。4、课内外结合。本课学习，为了让学生全面理解“美丽”，我还增添了课外知识。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比拟清楚地理解自己的“”和“未知”，在学习的过程中可以有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活泼，交流更加生动，理解更加深化。在平时的学习中，我这样安排课文的预习：⑴读课文，要求：正确流利。⑵认读生字新词，抄写一遍。要求：标准正确。⑶查解词。(老师推荐，学生自己确定两种方式)⑷理解课文作者或文章写作背景。⑹结合课后问题初步学习，标画重点词语和语句，写出体会。即“画—圈—思—写”为此，我建立了预习本，以便学生养成习惯。2、进展文本解读。在备课前，老师要进展一次文本解读。首先是纯熟朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进展充分理解，这么做对深化理解课文，有效达成目的很有帮助。我特别重视老师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生亲密的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系亲密。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到开展和进步。回忆这节课，也有遗憾：对于文章中居里夫人忘我执著不懈追求的重点语句还需要深挖教材，让学生全面理解当时艰辛的条件，恶劣的环境下的主人公忘我执著，效果会更好!和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错，学生学习积极，目的达成良好，总体感觉是相当成功的!跨越百年的美丽教学反思3这是第七单元的第一篇课文，重点是联络上下文理解课文中含义深化的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹，从详细的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人表达的科学精神。如何让学生深化领会居里夫人的科学精神呢?一、由课题入手，设置疑问据课题质疑，什么样的美丽可以跨越百年?是容貌美吗?是穿着美吗?今日让我们走近居里夫人，找出可以说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描绘居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚决、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联络上文理解居里夫人坚决、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自我的感受。在此根底上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立即响应：“这就是美!”课文的重点得以打破。“美丽”的含义挖掘出来了。二、浸透学法，深度考虑“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。可是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深化句子的方法，另外也是继续培养学生质疑本领。结合课文，我总结了抓住【关键词】：^p语、结合背景资料、联络生活实际、联络上下文这样的方法来帮助学生深度考虑，从而理解含义深化的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中稳固了质疑的本领。三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的检查预习，显示一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自我认为难理解的句子。假如这些难理解的都通了，那其他的肯定也不成问题了。节省下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深化去阅读，去感悟，去体会。所以，课堂上有许多生成的东西，很打动人心。当然，课堂中暴露出的问题也是很多的。一、点拨提升不到位。因为准备时间仓促，所以有些地方方向是对的，可是，缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说，那层窗户纸没有捅透。捅透了，就会豁然开朗。还有最终对主题的提升，应引导到对课题更深化地理解，“这美丽不止是跨越百年，它是永久的。”由于最终时间有限，在经过短暂的思想斗争后，我决定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。这样，就使课堂显得不够深化。二、朗读少了。虽然有重点句子的指导朗读。但总体上朗读少了。这是我的“老缺点”了。好似，我一向比拟关注的是学生的思维开展，关注师生、生生的对话。其实，朗读也是在表达情感，也是思维开展的延伸，也是在和文本对话。今后必须经常提醒自我!三、面向全体，做得不够。因为对教材、对课堂不能做到游刃有余。难免会把精力放在课文中。关注到了那些沉默的学生，可是没有本领在立即调整。这点要加强研究!跨越百年的美丽教学反思4《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，文章以“美丽”为主线，说明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的奉献，实现了自己的人生价值。在执教时，以美丽作为文章的主线，以美丽作为话题进展课前谈话，以美丽质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进展有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合。扎实有效地品读词句。理解居里夫人的美丽，除了外在美可以借助图片，内在美的表达都是通过品读词句来感悟、想象，升华理解的。如：在品读“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”中，学生在老师的知道下抓住成吨和0.1克这组比照悬殊的【关键词】：^p，通过朗读、品味，表达出科学道路之艰辛，也体会到了执着追求的科学精神。在教学过程中，我也适当地创造时机来为学生进展语言训练，如在理解实验条件的恶劣的组句中，老师就创设出两种情景来对学生进展训练：假设你明白居里夫人的，看到他们在如此的条件下进展实验，你想对她说什么呢？假如你不理解居里夫人的做法，当看到他们在这种简陋的条件下进展实验，你又会对他们说出怎样的冷言冷语呢？情景的创设、角色的变换，通过语言训练，加深了学生对文章的理解，从而能更深层地理解居里夫人的美丽。读写结合，培养学生动手写作才能。在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时，我不失时机地让学生谈谈自己对居里夫人的感受，可以是几句话，也可以是一首小诗，从而到达我手写我心的最高境界。课堂结尾，为了学生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有关居里夫人的资料等，这些多媒体课件起到了画龙点睛的作用，恰好填补了课文的空白处，也在较短的时间里，让学生获得了更多的信息资料，以较直观的画面、声音更深化人心，更打动人心，起到了“牵一发而动全身”让孩子与作者、文本产生了共鸣感受到居里夫人实实在在的美，真真切切的美，一种力量的美。教学的缺乏之处：学生在交流中还缺少层次性，引导作用不够。交流过后还缺少必要的梳理，假如可以随着学生交流的不断深化，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“美丽”不仅表达在她的容貌上，更表达在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。跨越百年的美丽教学反思5《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。以美丽为主线，讲述了居里夫人的美丽不在于外表，而在于心灵。课文中有很多句子意义深化，比拟难懂，因此我在备课时想力求通过引导学生朗读、理解、体会文章中深化含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深化内涵。这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。所以，在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进展了深化的反思，有成功，也有遗憾。1.用朗读贯穿课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生多种方式感悟朗读，在考虑中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。2.感悟深化。课文篇幅比拟长，假如处处精雕细琢，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“美丽”，找出关键句子，通过朗读，情境的渲染衬托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。3.课内外结合。本课学习，为了让学生全面理解“美丽”，我还增添了课外知识。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。在本节课中，在引申对“美丽”的理解时，学生提到了蒙娜丽莎的美，由于自身的知识储藏不够，没有更好地给学生讲解。另外，对于文章中居里夫人忘我执著不懈追求的重点语句还需要深挖教材，让学生全面理解当时艰辛的条件，恶劣的环境下的主人公忘我执著，效果会更好！跨越百年的美丽教学反思6尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师本人是否出色，而是看学生动起来了没有，动得怎样样，动得好不好。教学中国的寻找和确定要从学生出发，要研究到学生的实际需求。学生课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也帮助我更加理解了课文。学生提问当然有不到位的情景，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少可以让我明白学生的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。一堂课不可能解决所有问题，只要能解决学生最困惑的即可。我不是事先准备好框架，而是充分吃透课文后，上课随学生情景而定。而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。先研究，再带着学生一齐在课堂上研究。老师的研究要先于学生的研究，深于学生的研究。课堂上要放开，让学生放开讲，学生很多时候能成为你的老师。让学生大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。跨越百年的美丽教学反思7成功之处《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽既来于她端庄的容颜,也来于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”,更来于她献身科学、不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。本课以下几个方面做得较为成功。一、目的明晰,重点明确。这个单元的主题是“科学精神”,本课的重点是读懂居里夫人的精神,领悟“跨越百年的美丽”的含义。为了让学生充分感受居里夫人的科学精神,我以“美丽”为主线,引导学生深化走进文本,从语言文字中感受她为人类做出的宏大奉献,以及伟大的人格魅力。通过引导学生理解、体会文章中含义深化的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,最后再联络全篇讨论课题的内涵,懂得这种美丽不仅跨越百年,而是一种永久的美丽,进而让学生真正明白“跨越百年的美丽”的深化内涵。二、浸透学法,深度考虑。在学法上,着力点在于教给学生理解含义深化句子的方法,结合课文,通过让学生抓住【关键词】：^p语、结合背景资料、联络生活实际、联络上下文这样的方法来帮助学生深度考虑,从而理解含义深化的句子。三、删繁就简,开放课堂。对于这样一篇长课文,要是像以前一样按部就班、面面俱到,显然两节课完不成教学任务。于是,就得舍弃。如描写居里夫人外表美那一局部在第一课时通过导课一带而过,描写居里夫妇对话那局部因为不是重点,也没涉及,检查朗读全文也不现实,所以,只能删繁就简,抓住几个比拟重点的句子进展指导,再通过让学生观看居里夫人的讲话,谈自己的人生观;面对居里夫人的成果,说说自己的看法等,开放课堂,深化情感。缺乏之处1.容量过大,没有给学生留更多时间阅读、考虑、表达。2.课堂放开不够,整个课堂,老师还是引导的太多。3.虽有写的过程(如写“颁奖词”),但无写法指导。再教设计整个教学流程抓住一个牵一发而动全身的问题:“课题中的‘美丽’表达在哪些地方?画出相关语句,谈谈自己的体会。”让学生在读中思,读中悟,在充分读悟后让学生交流汇报,结合文章的详细事例和有关语句,有理有据地表达自己的理解和感受,领悟居里夫人“美丽”的内涵;一步一步引导学生走进居里夫人的精神世界,让居里夫人的美丽形象在学生心中凸显出来,生动、饱满起来。跨越百年的美丽教学反思8这是第七单元的第一篇课文，重点是联络上下文理解课文中含义深化的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从详细的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人表达的科学精神。如何让学生深化领会居里夫人的科学精神呢？一、由课题入手，设置疑问据课题质疑，什么样的美丽可以跨越百年？是容貌美吗？是穿着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出可以说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚决、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联络上文理解居里夫人坚决、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。在此根底上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立即响应：“这就是美！”课文的重点得以打破。“美丽”的含义挖掘出来了。二、浸透学法，深度考虑“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。但是，它是有道理的。这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深化句子的方法，另外也是继续培养学生质疑才能。结合课文，我总结了抓住【关键词】：^p语、结合背景资料、联络生活实际、联络上下文这样的方法来帮助学生深度考虑，从而理解含义深化的句子。另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中稳固了质疑的才能。三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的检查预习，显示一节课完不成教学任务。于是，就得舍弃。这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自己认为难理解的句子。假如这些难理解的都通了，那其他的肯定也不成问题了。节省下来的时间，还给学生，让孩子们充分地深化去阅读，去感悟，去体会。所以，课堂上有许多生成的东西，很打动人心。当然，课堂中暴露出的问题也是很多的。1、点拨提升不到位。因为准备时间仓促，所以有些地方方向是对的，但是，缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说，那层窗户纸没有捅透。捅透了，就会豁然开朗。还有最后对主题的提升，应引导到对课题更深化地理解，“这美丽不止是跨越百年，它是永久的。”由于最后时间有限，在经过短暂的思想斗争后，我决定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。这样，就使课堂显得不够深化。2、朗读少了。虽然有重点句子的指导朗读。但总体上朗读少了。这是我的“老缺点”了。好似，我一直比拟关注的是学生的思维开展，关注师生、生生的对话。其实，朗读也是在表达情感，也是思维开展的延伸，也是在和文本对话。今后一定经常提醒自己！跨越百年的美丽教学反思9《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不一样的是全文以美丽统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的美丽，这种美丽既来于她端庄的容颜，也来于她用生命和信念换来的镭元素的淡蓝色荧光，更来于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽，一百多年来一向闪耀着璀璨的光辉，受到全世界人民的敬仰。这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。文中多处运用联想、引用、比拟的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为饱满，更为美丽。所以教学是我采用了四个环节：1、走近居里──居里夫人事迹介绍会。2、解读居里──感受居里夫人的美丽。3、探究居里──理解跨越百年的美丽。4、辨析居里──讨论现代社会是否需要居里精神。回忆整节课，我觉得我偶然还会无视教材的存在，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。跨越百年的美丽教学反思10《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深化意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深化内涵。首先，由课题入手，设置疑问——什么样的美丽可以跨越百年？是容貌美吗？是穿着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出可以说明她“美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚决、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联络上文理解居里夫人坚决、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰辛、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深化感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯洁的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的困难程度接下来，还有的学生答复居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算到达了预期的教学目的。课后我布置了一项作业——写一写日记《我心中的为美》，作为本课的拓展延伸。跨越百年的美丽教学反思11《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深化意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深化内涵。上完《跨越百年的美丽》后，第一感觉就是没有到达预期的目的，没能更好地调动起孩子们情感。尽管老师很努力地用语言鼓励孩子，但是感觉孩子们一直很拘谨，不能以轻松的状态面对课堂生活。仔细分析^p原因有三：1、对学生的已有知识和情感感受才能估计缺乏。没能在孩子们的情感开展区鼓励。在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子，显然被我的问题问住了。耐心等待一段时间，仍然没有期待中的反响。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。试图暗示他们面对一个生疏的课题应该有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的敏感度。这需要长期的熏陶和感染。2、内容容量过大，仍然有想求完好的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、考虑。尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的开展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了缺点。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智形式是很难改变的。之所以有这样的心态仍然是来自长期以来老师在课堂中的主体地位明显高于学生，以老师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深化的认识，可是把这一理念转变到理论中仍然是一个漫长的过程。对此的深化认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深化探究的重点。前路漫漫，尚需不断思索。最关键是必须根植课堂，大胆理论，以研究的心态面对课堂教学的开放。当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的：1。和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。2．在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，理解他们的阅读感受。认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地理解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来答复。给予他们充分的鼓励和信心。这应该是关注学情的详细表达吧。3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。假如在课堂上再多给一点详细的引导，再多给一点时间，让他们沉着地考虑，沉着地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中渐渐浸透的。4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”我没有主动去提问分析^p，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么？可以感受到孩子们的思维开场在起火花了，只要给他们时间去考虑，智慧的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，望美妙里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。跨越百年的美丽教学反思12在本课教学中，运用“比拟阅读法”学习本课精选点型材料的写作特点以及运用类比，侧面衬托等表现手法，学生很快理解和掌握文章所要表达的.中心。课文中有一些长句，学生不容易读通顺，指导学生在朗读过程中学会适时地停顿。还有文中涉及的一些专业名词，不会影响学生理解课文内容的就没有深究。课文的重点是课题中的“美丽”表如今哪些方面由课题入手，设置疑问——什么样的美丽可以跨越百年？是容貌美吗？是穿着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出可以说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚决、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联络上文理解居里夫人坚决、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。有的同学抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰辛、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深化感悟居里夫人的刚毅、顽强。有的同学还抓住“为了提炼纯洁的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的困难程度。在此根底上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立即响应：“这就是美！”课文的重点得以打破。接下来，还有的学生答复居里夫人视名利如粪土也是一种美，我马上肯定学生的机灵聪明。有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算到达了预期的教学目的。跨越百年的美丽教学反思13《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求透过引导学生理解、体会文章中深化意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深化内涵。上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的情感。尽管对这班学生知之甚深，这种状况也在意料中，但这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言鼓励、启发，但是感觉孩子们一向很拘谨，不能以简单的状态应对课堂生活，真是没话说。这一节课的教学中自己感觉还算满意的是尽管学生不能用丰富的语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了他们的心。假如在课堂上再多给一点详细的引导，再多给一点时间，让他们沉着地考虑，沉着地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中渐渐浸透的。还有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”我没有主动去提问分析^p，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生好处的发现。人生好处的发现是什么可以感受到学生的思维开场在起火花了，只要给他们时间去考虑，智慧的火花就会绽放。其实只要顺着学生的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，望完美里去。和学生共同享受课堂生活的乐趣应是我们教研活动的追求所在。跨越百年的美丽教学反思14《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深化含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深化内涵。上完《跨越百年的美丽》后，从目的达成认真反思本课教学，有成功，也有遗憾。1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在考虑中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。2、感悟深化。课文篇幅比拟长，假如处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。经过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，到达了令人满意的学习效果。如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”我们抓住了“从……变成……”这个词组，让学生用“因为……所以……”的句式，深化体会。3、展开想象。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯洁的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进展冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析^p。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”我们运用了展开想象的学习方法，经过情境的渲染衬托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。4、课内外结合。本课学习，为了让学生全面理解“美丽”，我还增添了课外知识。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。反思本课教学，我认为，在