语文教学心得体会

第页共页语文教学心得体会语文教学心得体会语文教学心得体会1我有幸参加了安庆小学语文教学观摩活动，感谢学校给我这次学习的时机，让我走近名师，一睹名师教学的风采。这次活动让我受益颇多，使我深化的感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化、诗性化。我从此真正的认识了熟悉教材、把握教材和更好的驾驭教材的重要性。不同的理念，不同的设计思路让我实在感受到了他们的扎实教学功底和深沉的文化底蕴，同时也为我下一步的开展指明的方向。通过这次听课，让我受益不浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。首先，老师上课注重与学生沟通，增进师生之间的亲切感。如刘璟老师在上课之前就播放了一组图片，回忆去年她与这群孩子在一起学习的样子。而何世千老师那么是让学生看着他评价他，并与他们谈各自的梦想。这样，互不相识的学生与老师就立即熟悉起来了，让学生的身心变得愉快了。从而，他们以饱满的热情，积极的心态投入教授学习。这一点值得我们学习。假如我们上课前都与学生交流，这样可以不仅起到把学生的注意力拉到课堂上，而且缓解了学生的紧张感，为学生在课堂上的正常的考虑问题、解决问题做好了铺垫。其次，充分的尊重了学生的主体地位。每一位上课老师都能根据小学生的特点为学生创造充满兴趣性的学习情境，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重引导学生自主学习、合作交流的教学形式，比方何世千老师的《圆圆的沙粒》这堂课中，老师与学生一起扮演了沙粒及他的同伴们，分角色有感情了朗读了课文中的对话。而刘璟老师让学生自己结合实际理解文中的“什么是永远不会回来了?”从中我们知道学生才是学习的主人，老师不过是一个引导者。再者，课堂以词语教学为核心。三四年级的孩子刚进入写作阶段，词语和语句的积累对他们的写作环节是一个重要局部。每一位上课老师都是以词语组合复习为切入点导入新课，最后又以积累词语与语句做收尾。在何世千老师的课中，老师开场让学生用出示的几个词语简单的讲述课文内容，课文总结时有让学生说出积累的词语。这不仅加深了学生对课文内容的理解还训练了学生的写作才能。假如我们能在教学中充分意识到词语的重要性，从而加强对学生的训练，那学生对词语的积累及运用也会有进一步的加强。我以此次学习为契机，继续好好研究教材，考虑教学，组织教学，增进自己的教学程度，给孩子们呈现出一堂堂精彩的语文课，让孩子们在语文的世界里快乐的成长。语文教学心得体会2教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调学生必须背过、必须默写过、必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情，这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜欢与迷恋，因此就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培养。我认为真正好的教育应该是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然可以理解文章的含义，汲取其中的精华，感悟文章的写法，到达从知识到精神的成长。教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法那么是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容、不同的环境采取的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级所装备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的或遇到的问题。当然对于重点的把握，老师应该视情况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，老师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。当然在详细教学中，老师设计的教学导语、创设的教学气氛等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和探究。总之，我们还是应该本着学生本位思想，一定要让学生成为学习的主体，想尽方法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。对于语文教学课堂来说，既要转变老师教的方式，又要转变学生学的方式。培养和形成“自主、合作、探究”的一种教学形式。课堂教学改革又是新课程课标施行的关键，而新课程要求的是以上培养和形成的学习的方法。课堂教学是师生双向互动的过程，课堂是属于学生的，是他们学习知识的海洋，老师只是这个学习活动中的组织者、引导者和参与者，学生才是学习真正的主体。如今，我施行课堂教学改革已有几个月的时间了，想想这几个多月来自己的课堂教学改革施行，整体上讲：课堂相貌比起以往发生了很大的变化。就对我的语文课来说吧！课堂充满了活力，焕发出一些活力，学生学习的兴趣很浓重，他们的参与度几乎到达90%。看到这一切，真是令我感到一丝欣喜。尽管如此，从中也有一些让我感到迷茫和困惑，从这几个月的课改教学理论中来看，我有以下几个方面的体会。一、进一步强化学生的学习积极性，深化课堂改革理念1、学生是学习的主人，老师只是教学活动的参与者和引导者。学生一开场还不可以自主探究，甚至学习积极性与主动性不高。此时，做好学生的催促学习工作是非常重要的，尽可培养他们自主探究知识的意识，让学生可以自愿去学习。不仅如此，老师还要把课堂全部还给学生。2、老师必须为学生创造良好的课堂学习气氛。除此之外，还要认真地处理好课堂教学改革与减负工作之间的关系。尽量让学生在学习的过程中学得轻松、学得愉快。在教学过程中，尽量紧扣课文内容的表演活动，唤起学生学习语文的兴趣，让学生在“学、乐”相结合。所以，激发学生的兴趣也是最关键的问题，因为“兴趣”才是学生最好的老师。3、知识的点拨与补充以及老师本身语言的标准化。在展示汇报的过程中，当学生说出多种答案时，老师就适当地做出点拨和补充。要让学生有一个明确的答案，而不能让他们在模棱两可的答案中彷徨。4、学生的预习环节。我认为学生的预习应当是老师给学生提出一些预习的大范围模块，让学生按照这个模块进展预习。而并非直接给学生练习式的提纲去预习课文，这样的话并没有完全解放学生的思想，更没有解放我们的教学形式，反而锁定了学生的思。二、课堂教学改革施行过程中的一些困惑和难题。1、在课堂教学改革中，也有许多的困惑：少局部学生不讨论、交流，在小组中只会滥竽充数，这样下来还很难到达课改所要求的“全员参与”。让较好的学生带动学困生讨论、交流时，那些学困生就无话可说，不会讨论。不只这样，反而还把局部优等生拉下泥水去，到头来他们也还是一无所知、一窍不通了。2、在进展展示汇报的过程中，就有更多的学生在举手发言，这时假如都要让所有举手的学生一一发言，这样就会影响了展示汇报的时间，更影响了教学进度。假设是不让他们发言，那也会使学生学习起来没有兴趣，这样的课堂教学就谈不上有没有什么好的效果了。3、至于“让全员参与”这个节骨眼上的问题，我还没有很好地去解决和实现。因为在施行“以学习者为中心”的教学形式中，老师只要彻底地放手让学生讨论问题。在这种情况下，收获较多的只是平时学习较好的那局部学生，而对于那些学困生就只是一种煎熬，难耐无味了。所以，在本班所有学生当中，积极参与教学活动的学生只到达90%，并没有到达“参与式”教学形式所要求到达的100%。以上情况引起的原因是我们学生的语言表达力欠佳，他们会做但无法用口语将它统统顺顺地表达出来，更不用说完完好整地表达出来，他们无法把自己内心知道的讲给别人听。特别是来自村校的学生，更是受本地民族语言的影响，时常把语句倒着说，不用说让他们准确地表达出自己想要说的事了，就用汉语完好地与同学、老师说通一句话都觉得很难。如今为了防止学困生无话可说的现象，我在课堂教学中尽量地鼓励他们都说话，哪怕只说出一句来，只是为了先培养好他们能用汉语交流的关键问题而已，更高的要求和目的还不能给他们指定。与此同时，我还根据学生的程度层次，分配给他们不同的任务，让每个学生能有兴趣地认真交流。这样一来，学生的学习效果也有了进一步的转变，他们不管说对说错也都会争着到讲台上去当“小老师”了。以上之谈就是我这几个多月以来进展课堂教学改革新的体会和困惑，虽然还没可以到达课堂教学改革真正的“改”，但这也是为了日后的课堂教学改革工作做了一个很好的铺垫。语文教学应倡导“大语文”教学。必须引导学生关心广阔的社会生活，否那么学不好语文。传统教育方式使得课堂枯燥无味，素质教育有利于学生学以致用，学会做人，学会适应多变的社会。在教育教学中应注意以下几个方面。一，联络生活联络生活进展语文阅读教学，要在用心感受生活的根底上深化考虑生活，实际体验生活。对生活的考虑涉及方方面面，可以是关于社会人生问题，可以是自己身边的琐事，也可以是对人生哲理的领悟。例如我教周国平的《直面苦难》这课时，要求学生联络实际设想自己处于逆境，如何正确对待自己的生活，学生们各抒己见。在困难和逆境面前，你可以屈从，也可以使自己变的更坚强——甚至，你可以改变环境！你就是改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度。这样学生对人生也有了更深一层的理解。教庄子的《逍遥游》时，要求学生考虑假如我们把庄子的逍遥理解为自由，精神上的自由，那么在平凡考试的压力下，我们怎样才能到达逍遥呢？从而揭露学生联络生活实际，说出他们的心灵是自由的。这样联络生活，不仅活泼了课堂气氛、变难为易，而且便于抓住时机进展思想教育，能起到一石三鸟的作用。二，积极互动素质教育强调以学生为中心，在整个教学过程中老师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创立必要的学习情境，使学生在互相协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习〔即到达对知识的深化理解，而不是机械记忆〕。因此我在教《背影》一文中，引导学生由课文选材联络生活的实际，引导学生自己去认知“背影”。全文记父亲说的话只有五处，都非常简单。按理说，在“家中光景很是惨淡”的境遇里，在父子难分难舍的离情中，交谈、告诫、嘱咐，自是不少，为何作者只记了这极普通极简短的几句呢？引导学生讨论后，可以看出文章在这里选材的标准是：只记叙可以表现“里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的深情”的话语，使读者“读到这几句话，不但感到了这些意思，还仿佛听见了那位父亲当时的声音”。父母是人生的第一位老师，父母为抚育子女成人、成才，历尽艰辛，可谓呕心沥血；而学生身受父母慈祥，往往身在福中不知福。教学中，应针对学生实际，运用教材的示范作用，对学生进展潜移默化的熏陶感染，并适时给予点拨，使学生对父母形成正确的认识。三，广泛应用学以致用，开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认识，激发兴趣，对语文课堂教学效率的进步有着非常重要的作用。因此，语文课外活动应该成为语文教学不可缺少的组成局部。语文课外活动，要根据不同年级、不同层次进展有方案的课外活动，进步学生的创新才能。比方写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、智力比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等等。四，拓宽知识拓宽知识在于使学生更加理解课文的年代背景，注重学生对课文本身的理解，不会产生时间上的代沟。通过介绍作者和写作背景，读者们读了本文，多会产生共鸣，并想到自己的父亲对自己的亲情和作者的父亲并没有两样。“当时的中国，军阀割据，列强权力明争暗斗，混战不休，百姓生活日益困难。作者的家庭，因社会的黑暗也日趋窘迫，‘光景很是惨淡’，‘一日不如一日’。在这一背景下，课文通过临别前父亲背影的描写提醒父子情深的主题，从家庭的境遇，反映了当时社会的不景气；父亲的关切使作者感谢，父亲的困难挣扎令作者感动，这一切都显示出父子亲情的纯挚与可贵。”经过此番介绍后可让学生更加容够融入课文，为老师引导学生联络实际产生实际感，让学生不至于有不着边际的感觉，对于让学生联络实际有着良性的辅助效果。总之，通过有效的教学设计，会使教育质量得到行之有效的进步．语文教学心得体会320xx年的XX月我带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文国培培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，进步了自身的业务程度和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的缺乏，我决定细品所学，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了进步。充分认识到，作为一名老师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来不受影响，并尽可能地表达出自己的精神价值。我总是想，做一个普通老师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，假设能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。顺应对好老师的向往，老师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示老师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下安康成长。只有这样，进步学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。假如我们用心寻找到各种教育教学资穿插的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读才能、阅读习惯等产生深化的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目的，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目的：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目的：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学惯用普通话正确，流利的朗读课文，实在过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，理解课文中的意思，并到达乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利到达以下目的，我觉得作为老师的我们一贯采取以下策略。1、加强认读，逐步进步入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点根底。但由于低年级学生缺乏注意分配才能，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连接的语流。因此老师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，老师可示范甚至领读。让学生在理论中领悟，习的经历，实在过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进展阅读。2.感受乐趣，启发对话学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进展理论活动的原动力，是学生阅读积极性的泉。因此?语文课程标准?把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目的的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开场。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下老师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜测、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。3.自主阅读，感受语言学生主体性开展的过程是在教育影响下与客体环境积极的互相作用中主动建构的，而学生主体地位确实立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力理论，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀老师。语文教学心得体会4陶行知早在1935年就号召：“做一个现代人必须获得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力量。”群文阅读教学思想，是紧紧围绕《国家中长期教育改革和开展规划纲要》和新课标等最新教育指导的重要理念创新，适应了语文课程改革和开展趋势。随着互联网、云计算、大数据、虚拟现实等最新信息化手段开展进步，有创造性地将信息化资引入群读教学课堂，将有效拓宽学生阅读资组成构造，丰富群文阅读教学方法形式，提升老师和学生深化互动的群文阅读教学成效。一、信息化条件下群文阅读教学重要意义信息化条件下群文阅读课堂，运用当前迅猛开展的各型互联网资进展辅助教学，可以很好地激发学生学习阅读的兴趣，大大地丰富学生的想象力，也能有效地打破教学重难点。〔一〕营造多样化学习环境，激发学生阅读学习兴趣随着知识社会的降临，对学生的阅读才能要求越来越高。它要求学生掌握信息、分辨信息、挑选信息、整合信息并吸收信息。当前的小学语文教学改革，需要从改变阅读材料和阅读策略两方面入手，加大课堂教学容量，进步阅读教学效率。信息化资辅助教学能根据教学内容、性质及特点，借助不同的画面〔静态与动态〕，不同的色彩，不同的表现形式〔文字、图形、图像、动画、视频、音乐、声效等〕，创造图文并茂、动静结合、声情交融的形象化阅读教学环境，多层次、全方位地展现阅读内容，可以刺激学生的多种感官，有利于他们更好地记忆并掌握所呈现的语言知识和技能，进步阅读学习动机和积极性。〔二〕提供个性化学习内容，进步阅读教学的针对性由于各种互联网教学软件的设计遵循学生的认知规律及系统原那么，学生可以依靠电脑和软件的帮助，根据自己的语言程度、认知风格和学习兴趣的需要，以人机交流的方式积极主动、卓有成效地自学。互联网海量数据对课堂教学带来的主要影响是使老师从依赖以往的教学经历教学转向依赖海量数据教学分析^p进展教学，使学习者对自我开展的认识从依赖老师有限理性判断转向对个体学习过程的数据分析^p，从而使传统的集体教育转向对学习者的个性化教育，使提供的课程内容更符合学习者的需求、教学指导更具有针对性，进而进步了学习者的学习积极性，促进了学习成功的实现。〔三〕构建以学生为主体的教学形式，进步阅读教学实效性群文阅读要改变的并不只是学生的阅读材料，更重要的是要改变老师的教学方式。运用信息化资开展阅读教学，有利于改变传统的“以老师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的教学形式，建立“以学生为中心，以学习为中心，以任务为中心”的现代教学形式。在互联网资辅助教学中，通过老师的组织和指导以及其它软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探究，以获取知识，培养技能。它能多层次、多角度地展现教学内容，使学习者的语言输入数量多，内容新，教学效率将大幅进步，教学的有效性将得以加强，学生的学习兴趣也将得以提升，阅读习惯更容易养成。二、信息化资在群文阅读教学活动中的主要支撑教育资的信息化运用，就是要通过互联网把教育资进展数据整合和优化配置，让优质教育资形成一种流动的良性循环，让分享和奉献资的渠道越来越多，让学习资发挥的效用越来越大，受用地域和受用人群越来越广，最终形成一个互通有无、交流共享、共同提升的教育资信息化环境。〔一〕挪动互联网在群文阅读教学中的运用挪动互联网的兴起，使挪动学习迅速进入人们的视野，挪动互联网教育掀起的热潮基于挪动终端智能化的普及。据工信部数据显示，今年3月，挪动互联网用户净增1394。1万户，总数到达8。17亿户，其中手机上网用户占96。4%。如何利用挪动互联网这一新的技术平台，构建老师—学生—家长良性互动的教学平台，可以充分发挥出其在群文阅读教学中的技术优势。在教学过程中的互助讨论上，互助教学对于学生知识的构建、扩展和提升有着至关重要的作用。在挪动互联网条件下，手机互动不受时空的限制，教学互动可以随时随地进展，并且互动过程更生动，更能引起学生的兴趣。如在学生家长中间组建ＱＱ群和微信朋友圈等，引导学生在挪动互联网条件下，通过即时互动和合作进展文章阅读学习，学生之间分享阅读知识，互相讨论阅读心得。师生之间也可以通过各种方式进展互动，挪动互联网使师生互动将更加开放、多元和频繁，比传统教学更加丰富。〔二〕大数据技术在群文阅读教学中的运用大数据时代的到来，给教育理论创新和教育教学变革提供了前所未有的大好机遇。在群文课堂教学中，运用大数据的云计算处理平台，老师可以把多篇文章课堂视频、学生问题、交流反响等内容用云计算来处理，及时提升教学效果。在教学中，由于各种阅读资繁多，内容形式多样，占用空间大，小容量的存储设备〔如U盘、挪动硬盘等〕已无法完成存储任务了，比方，在学习《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》这一组群文时，需要大量的视频、多媒体资料对这些自然风光进展辅助教学。同时，无论是什么便携式的存储设备，都无法像云存储一样使用方便。因此，我们可以广泛地使用云存储来进展群文学习资料、学习课件、课堂视频的储存，便于学生随时随地进展复习和稳固课堂知识。此外，这些云盘还有一个好处，即在一样的云效劳器内部传输数据非常快速。通常在同一个云效劳器内共享其它账户的海量数据也只是瞬间就能完成的，因此同学之间互相共享学习资料、交流和讨论课堂知识变得更加方便。〔三〕虚拟现实技术在群文阅读教学中的运用虚拟现实是指将某一现实情景借助计算机技术处理后在课堂上播出。这一技术可以模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能，使人可以沉浸在计算机生成的虚拟境界中，并可以通过语言、手势等自然的方式与之进展实时交互，创立了一种虚拟化的多维信息空间，在语文教学中具有广阔的应用前景。利用虚拟现实方式进展群文阅读教学，可以使学习者真正进入真实的语言环境中，诱导学生身临其境地学习和考虑。比方，为了研究《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》一组群文展示的壮丽景象，对于课文中描写的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借联想表达出来。而文中仅有一幅图片，即使老师再深情讲解，学生再深情美读，也很难让学生展开丰富的想象，学生似乎也难于很好的把握作者的情感，而显得枯燥乏味苍白了。因此，基于3D虚拟现实等技术，复原出作者描绘出的现场环境，进入文章设计场景进展交互体验等，可以让学生在有限的时间与空间里通过画面，尽情地发挥丰富的想象和联想，和作者在情感上产生了共鸣。三、运用信息化资提升群文阅读成效的理论方法信息化教学资可以广泛存在并运用于群文阅读教学的全过程，在教学准备、教学施行和教学总结全过程发挥重要支撑作用。如图1所示。图1群文教学组织施行流程图〔一〕群文阅读教学准备环节首先是要选好文章。围绕一个主题把多篇文章聚在一起。可基于教材单元整组、综合性学习等群文阅读教学，教材中本身就有主题。基于课外阅读、略读课文等群文阅读教学，需要老师从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度确定主题，围绕主题精选文章。准备授课素材。针对选好的文章主题，利用互联网上浩瀚的知识资，搜集群文阅读教学相关的图像、视频等内容素材，有助于辅助阅读教学。制作多媒体课件。运用多媒体课件教学形象又有趣。能帮助学生理解复杂、抽象的知识，实现了动画、图形、声音、文字的整合应用，课前老师应根据教学目的、教学内容，利用前期搜集相关材料，制作成多媒体课件。〔二〕群文阅读教学施行环节分组递进引导。在群文阅读教学中，不能一篇1篇孤立地呈现文章，也不能把多篇文章无序地全部呈现，最好有一定的构造，才能获得群文阅读教学的整体效应。分组递进式的群文阅读教学构造，即先读一组文章，再读另一组文章，一组一组地呈现文章，学生始终在多个文本共读中进展考虑，有利于进步学生的综合分析^p才能。虚拟现实感受。学生借助必要的设备〔如特制的服装、头盔、手套和鞋〕，以自然的方式与群文阅读虚拟环境中的实体对象进展交互作用、互相影响，产生身临其境的感受和体验，进步阅读学习的主动性和创造性。师生互动探究。充分利用互联网的技术优势，制作多种阅读场景、阅读思想选项，让学生通过答题、演讲等方式，参与教与学的互动，共同探究阅读文章的中心思想等。〔三〕群文阅读教学总结环节社交软件交流。充分借助QQ、微信群等社交软件，使师生之间在群文阅读教学后，能以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅承受，同时也在表达。老师可以根据学生反响情况调整教学。学生可以与老师发生交互作用，向其提出问题，恳求指导，并且发表自己的看法。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的交流，对进步阅读教学质量和学习效果产生了积极的作用。大数据成绩分析^p。大数据技术提供了最直接、最客观、最准确的教育评价和学习分析^p的根据。基于大数据的群文阅读成绩分析^p，由原来的经历式评价转变为基于数据的过程性评价，通过大数据支持来分析^p教学规律，通过存储和分析^p学习者的学习过程数据，用以预测和优化学习过程，为教学决策提供重要根据。个性化阅读指导。运用互联网资教学着眼因人施教的教学原那么，老师根据教学管理软件，随时诊断学生群文阅读的知识缺陷、帮助学生归纳总结、找出学生知识盲点、理解每个学生的学习动态，为老师进展“发现式”教学、实现有针对性的个性化教学创造了必要的途径。做一个现代人，必须获得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力量，将教育现代化推动前进。育教学程度，本人积极参加学校和各级各类教育培训和学习。通过对教育专题的认真学习和研讨，收获确实不小，同时也给自己的教学理念带来很多新的考虑：教学研修心得体会为了全面提升自己的根本素养和业务综合才能，进步教1。对新课程理念下空间与图形教学的研讨学习的收获是：对于涉及此问题的教学，我们尽量把学科教学生活化，重视学生的生活体验，贴近学生的生活实际，培养学生应用知识的意识才能，到达学以致用的目的。2、对“应用题”教学及学生解决问题才能的培养学习的收获是：理解了应用题的教学流程，教学应用题应注重解决问题的过程和方法，以及教学的策略，而不是单纯地让学生记住解题的步骤。3、对新课程理念下统计与概率教学研讨学习的收获是：在教学统计中，我们老师要积极引导学生注重空间概念的建立，以多种方式、多角度引导学生进展考虑。对于概率的教学，注重偶尔性与必然性之间的联络，注重联络生活实例，引导学生多理论、多推理。4、对运用多种教学方式进步教学有效性学习的收获是：鼓励学生自主探究，提倡合作交流，以多种教学方式探请教学的有效。专业资料整理WORD格式5、对课堂观察和如何评价一堂课学习的收获是：课堂观察可以有效的发现教学中存在的问题，发现学生对教学的反响，发现问题，进一步改良教学方法和策略；一堂好的课即要有意义、有效率、有创新性，又要让学生可以承受并喜欢。远程研修开拓了一条普通老师与全国知名教育专家，严密接触的通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上研修平台，进展了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的进步。下面谈几点自己的研修体会：1、进一步努力进步自身专业素养。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，同时也要有一套行之药效的方法。这是我们从事教育教学工作的根底。我要以这次远程研修培训为契机，利用各种形式广泛搜集课程资信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改良自己的教学方法，努力进步自身理论程度。2、进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课教学的主体，课堂教学应在充分理解学生，从学生已有的知识经历的根底上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提专业资料整理5、进一步加强对教学工作的反思。对自己的教学及时反思，认真听取学生的反响和听课老师的评课建议，及时修改、完善自己的教学设计和教学策略，并结合理论反思自己的理论，在反思中真正做到理论联络实际，在理论中不断总结与升华自己的理论程度和理论才能，不断进步自己的教学理论程度。最后，我要感谢远程研修平台，在这里，我听到了那么多默默无闻的教育工作者理论探究的脚步声；看到了那么多的同行为了梦想在孜孜不倦的追寻着；读到了一篇篇精彩的高开展的时机。老师的教学从本质上说是一种老师教学生学习的过程，而不是单纯的老师教、学生学。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生表达出来的。语文教学心得体会5光阴似箭，一个学期的教学工作已接近尾声，回忆这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下：一、抓根底知识和学习习惯由于我班学生较其它三个班的学生根底较差，为此，从我四年级接手这个班便开场从根底抓起。字词常听常写，背诵课文大局部学生是我亲自检查；课堂上对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进展讲解或强调；测试或练习册中的根底错题要求学生摘抄积累。学习习惯方面，先从思想上抓起，充分利用班会课，或课前的五分钟引导学生端正学习态度；指导学生如何专注地听讲、如何科学做笔记；作业方面，要求书写标准工整，并努力克制错别字，做题鼓励学生动脑筋，追求答案的精准。二、助“奋进生”前行，激“中层”竞学我班的住校生年级最多，这些学生大都根底不扎实，家长对其学习又疏于关注，导致形成较多奋进生，其中就包括年级仅有的两位不及格生。针对此情况，我继续采用“帮扶竞争”的方式：十位奋进生与十位有责任心的优秀生结成学习“师徒”关系，帮扶进步。剩下二十四位学生，我根据其成绩情况，分为十二组“学习对手”。我每次测试完毕都举行“败者”向“胜者”进献礼物的仪式，老师严肃对待此事，学生自然不会怠慢。时间证明，这种形式效果显著。当然这之前老师的宣传思想工作一定要做好，使学生乐于承受又不会有心理压力。对“师傅”也要做培训，指导他们学会辅导“徒弟”。三、拓展知识视野语文学习，书本知识固然重要，但也不能少了语文生活的兴趣。进入五年级，学生的课外阅读越来越丰富，想理解的知识也越来越多。因此，语文课上，我会结合课文，给学生拓展更多的知识，课堂既轻松有趣，学生得到的也更多。课下，与学生谈时事新闻，论社会百态生活，时而讨论时而争辩，语言表达由此也得到锻炼。我认为，语文教学不仅是拿着书本进教室，还应该有老师用语言的魅力影响学生。四、存在问题与缺乏1、学生的作业，还有个别书写质量差，作业本保护的不够好。不少同学对字的笔顺、笔画掌握不好，错别字比拟多，还没有养成标准书写的好习惯。2、在教学过程中，教学方法不够灵敏，缺乏创新，没能充分进步学生学习的积极性。3、局部学生不爱读书，课外阅读少，表达才能差，写作程度较低。五、今后努力的方向和设想1、激发学生学习语文的兴趣。俗话说“兴趣是的老师”，我打算通过与孩子们谈话等方式，使他们认清学习语文的重要性及兴趣性，让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分进步孩子们学习的积极性。2、要努力开发、充分利用语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动。理论活动要与教材内容有一定联络，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着孩子们走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使孩子们在生活中学语文、用语文。3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进展教学，进步教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的孩子受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。4、加强老师自身素质的培养与进步，不断更新思想观念，以适应新形式下教学开展的需要。假如这样坚持下去，孩子的语文兴趣得到了激发，语文根底知识得到了进步，语文活动得到了增强，在接下来的学习中会更有利于老师同学生共同进步。语文教学心得体会6《月光曲》一课，讲的是德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说。其中第九自然段是课文的重点段，是贝多芬见景生情、即兴创作曲子的描写。它的意境深邃，音乐语言比拟抽象，学生一时难以理解。教学中，我重视“感悟”，运用电教手段创设情景，把学习的主动权交给学生，让他们主动地学习，主动地感知，主动地领悟，收到了很好的教学效果。学习中我引导学生紧紧抓住月光曲的内容，反复地朗读和品味，并请学生带着感情去读，让学生闭目想像当时的情景，循着作者的描写，使文中的情景在学生的脑海中浮现。这时候，学生感受到大自然的美，也许比老师的分析^p讲解还要丰富，还要迷人。当学生有点入境生情时，我及时加以引导，放《月光曲》的录音，让学生在美妙的《月光曲》乐曲声中朗读品味，去想像大海的变化，去思索月光曲的详细内容，去感悟语言文字所表达的诗的意境。此时生动的语言和优美的乐曲会融为一体，这时再让学生听着乐曲，请一位学生朗读描写月光曲的内容，再让学生想像当时的情景，学生们眼前的景象更加详细化了，紧接着让学生把自己印象最深的风光用简笔画儿的形式画下来，此时学生兴趣很高，主动地去感知，主动地领悟，纷纷展示眼前出现的三幅画面：第一幅画面是月亮正从水天相接的地方升起来，海面上洒遍了银光。第二幅是月亮升高了，正穿过一缕一缕轻纱似的微云。第三幅是海面上刮起了大风，卷起了巨浪，浪花一个连一个朝着岸边涌过来。大家通过展示、评议这三幅画儿画得怎样，为什么，来互相丰富对月光曲内容的理解。不同的画面必然反映出贝多芬情感的变化，因为贝多芬用音乐倾注了自己的情感，这时让学生看着画面再朗读这段话，去体会贝多芬当时的情感是怎样变化时，学生比拟容易地从音乐所描绘的那些情境，豁然领悟了用以表现这些情境的语言文字，悟出了贝多芬的情感是由平静到冲动的变化，并结合上下文能详细地说出引出贝多芬感情变化的内容——贝多芬看到月光照进窗子，茅屋里像披上了银纱，显得很清幽时，他的心情很平静。当他看到站在琴旁的穷兄妹俩时，他的心情一下子变得冲动起来，想到在当时的社会，穷人热爱音乐却没钱听音乐，而盲姑娘又这样懂音乐，真是找到了知音，因此变得很冲动。当学生用理解的语气再读这段话时，从中体会出：贝多芬是一个同情穷苦人，热爱大自然的音乐家。学生能读出《月光曲》的意境，是于在理解过程中那种有意识地创设情境，制造气氛，以境激情的做法，激起了学生们的强烈求知欲，培养了他们敏锐的感悟才能，就是在老师的启发、诱导和鼓励下，学生自己用心去考虑语言文字内涵，咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含着的思想感情。这样的教学设计，打破了教学难点，使学生较好地理解了课文内容。语文教学心得体会7为了加强学校的教学常规管理，进步老师的教学程度，第十一周教务处根据学校的要求，对全校老师的教案、作业进展了细致的检查。总体情况良好，绝大多数老师能超前撰写教案，及时修改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反响如下：一、教案方面：〔一〕主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提早备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目的，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案书写字迹明晰端正，设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，注重教法、学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的根底上引导他们进展合作，学习的形式方法多样。有些老师还设计了展示交流、或拓展的环节，表达了学生学法的多样性，思维的灵敏性，想象的丰富性。大局部的老师的教案备注和课后反思写得详细、深化，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，有些老师还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进展了较深化的反思。这方面做的比拟出色的老师有：刘惠、巫月娥、曾淑容、叶妙珍、张仕霞、赖少清、吴小燕、程芳、陈海鸥、张小燕、卢秀娴、黄燕妮、吴嘉斌、梁葆蓓、罗润平、赖翠连等老师。此外老师们都能使用信息技术手段，电子备课格式标准，使用纯熟。〔二〕存在问题及建议：1、教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，表达新课程理念，为不同层次的学生效劳。2、注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。注意情境的设计要有兴趣性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去考虑。3、总结评价方式要积极多样，具有鼓励性。老师总结具有概括性。4、作业设计要符合时间要求，形式多样，注意理论与积累。5、有些共享的教案老师没有根据本班学生的学情进展修改。6、有些老师的教学反思有一定的量，但欠挖掘自己本节课堂中的成功与缺乏，总是停留在外表问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好地起到反思——调整——改良的作用。7、个别老师书写不够认真，教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。另外也还是发现有个别抄袭的现象，居然连备注也都一样，这样也确实太不应该了，望有这样行为的老师能改正。〔三〕获得优秀教案的老师有：袁瑜、吴素华、李甜优、巫月娥、曾淑容、叶妙珍、张仕霞、赖少青、吴晓燕、程芳、邹淑琳、陈海鸥、谢小清、黄丽琴、张小燕、蒲____、李伟芳、黄雪花、卢秀娴、吴嘉斌、黄燕妮、叶雪娜、曾爱琼、邓秀琼、梁葆蓓、刘惠芳、罗润萍、邓惠群、赖翠莲。二作业方面：，侧重点检查如下几方面：1、检查学生作业完成情况：重点检查作业本面、正确率、书写、格式、订正这几方面。2、检查老师布置作业的程度：从作业的针对性、符合课程标准的情况、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查。3、检查老师对作业的修改情况：从修改的正确性、标准性、及时性和是否有鼓励性、针对性的评语等方面检查。〔一〕一、二年级的作业情况：主要优点：一、二年级学生的作业总体写得比拟认真，老师批阅标准，且能做到细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，有些老师能分别用星号、笑脸、红旗等符号予以鼓励，激发学生认真完成作业的兴趣。对学生出错的地方，老师能耐心辅导，学生及时订正，并且引导学生保持整洁的本面，尤其是优生的作业，给人以赏心悦目的感觉。在学生的写字习惯方面，老师们都花了不少心思，费了不少力，孩子们已初步养成了良好的习惯，特别是巫月娥老师的一〔8〕班、叶妙珍老师的二〔4〕班、张仕霞老师的二〔7〕班，这几个班的学生作业普遍纸面整洁，格式标准，书写工整，其中巫老师在抓笔画与占格方面做得犹为出色，叶老师和张老师在书写标准方面抓得很好且学生的正确率高，我想这跟老师的工作细致到位分不开，跟老师本身的根本功扎实也分不开，这几位老师的字都非常漂亮，板书工整，对学生起着潜移默化的熏陶作用。存在问题及建议：1、要继续重视一年级学生标准作业的指导，重视拼音在四线格中标准书写。注意抓好听写，让学生区分好前后鼻音、平翘舌音、腔调。2、二年级应该在重字词的根底上加强说话写话的训练、初步引导学生注意作文格式的学习，如开头空格、标点符号的运用等。3、误改现象特别严重，根本上每班都有误改的现象〔尤其是学生的错别字、拼音错误、语句有缺点没有发现，错的打勾〕，这说明大局部老师改作业时还不够细心，根本没看清楚就随意打勾，包括高年级，这是很严重的问题，也是目前最需要整改的问题，这也是我们在期末检查的一个重点，希望老师们回过头去重新认真检查一下学生的作业，让学生及时订正错误。4、有些班级的正确率不高，局部差生的作业涂改厉害，希望以后更多地关注差生的习惯培养。5、局部老师不擅长在学生的作业本上使用鼓励性、针对性的评语。其实评语也是老师与学生沟通的途径，评语应该与学生平时的行为、思想动向、课堂表现结合起来，这样才更有说服力更能有效的帮助学生进步，如：“假如你上课更认真点，相信这道题肯定难不倒聪明的你！”这样的评语会比“你上课要认真听讲！”更能让学生乐于承受。我们建议在以后的作业中起码应该有四分之一的作业要有这样的评语，这也将会是我们检查的一个重点。6、有些低年级的家长反映家庭作业的量太多且机械重复，希望老师们应该从孩子的认知程度出发，科学、合理地布置家作，否那么会导致适得其反的效果。一、二年级的优秀作业有：黄雪珍、吴素华、刘惠、廖云珍、李甜优巫月娥、曾淑容、叶妙珍、张仕霞。〔二〕三至六年级的作业情况：先简单讲讲课堂作业的情况，然后重点讲讲作文。课堂作业方面〔一〕总体情况1、学生作业数量合理，老师批阅标准，且能做到细致、及时。2、学生有了较标准的书写格式，作业卷面干净整洁、书写工整，正确率较高。3、老师对学生作业都做到了全收全改，有一定数量的日记、周记修改，能看出老师们工作的辛苦。学生作业错了，能及时让其订正，老师能及时复批。4、作业能表达老师重视词语佳句、古诗及需要背诵课文的积累。语文教学心得体会8书，是一股清澈的泉水，是一片活力勃勃的芳草地。书中看似普通的话语往往却能给人心灵的启迪。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。”作为一名语文老师我也深知阅读的重要性。当然，我也希望我的学生在他们美妙的学生时代可以感受到书籍的无穷魅力，在书香的相伴下安康快乐成长。我很荣幸担任班主任和语文教学工作也已经一年多了。这一年多的光阴里，在与学生的朝夕相处中我发现我班孩子对读书的兴趣不是很高。比方说，在我的语文教学上我是希望让学生们多读以加深对文本的理解。因此，在课下我会给我班的学生布置读书小任务：有感情的朗读我们即将学习的课文；在课堂上，我会留给学生时间让孩子们用自己喜欢的方式朗读课文。但总有一局部学生不是看着别人读就是发呆放空，连嘴也不张，或者让学生们集体朗读时这类学生不看书张着嘴随声附和，单独检查朗读时却不会读，尽管我时常催促着也未见好的反响。对于我们班这种现象我也是非常困惑与无奈。但在这学期学校举办的语文教研沙龙活动中有幸聆听了赵书娜老师执教的《快乐读书吧》的展示课后豁然开朗。可以说，赵老师的这堂课干货很多，含金量极高，对于我而言获益颇多。这节课赵老师充分利用了“快乐读书吧”这个版块，调动了孩子们阅读学习的热情。如课堂上赵老师带着学生阅读《叶公好龙》，稳固寓言学法，使学消费生阅读《中国古代寓言》的兴趣。同时在课堂上还给学生们介绍了外国的寓言故事，调动了孩子们学习的积极性。课堂上孩子们积极响亮的答复、朗朗的读书声仿佛还在我耳边响起。可以说这是一节充满快乐的课堂，是一节毫无压力的课堂，相信孩子们一定能从这样的导读课中获得启发，爱上阅读，不断地从阅读中提升自己的语文素养。所以整节课下来最深的感受就是作为老师我们要重视“快乐读书吧”这个版块、利用好“快乐读书吧”这个版块，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。之前听到过这样一句话：喜欢读书的人，他将会是一个眼界宽广、不断成长进步的人；而一个不喜欢读书的人，他将会是一个目光短浅、空虚无聊的人。这句话可能太过绝对，也没有什么科学根据。但并不能否认读书给人们带来的知识和力量。尤其如今的我还是一名语文老师，深化感受到读书，阅读的重要性。我在之后的教学中也充分利用好“快乐读书吧”这个版块，充分调动学生的阅读兴趣。同时我结合我们班的情况开展了“书香浸润童年，阅读点亮人生”的活动，让学生亲近书本，喜欢读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。常言道读书先行，注重阅读气氛的创设，从而让孩子得到良好的熏陶。因此我在班级教室后面的风采展示板上张贴了爱读书的学生照片，在教室的空白地方粘贴了有关读书的名言警句。让学生在班级文化环境的.熏陶下进步读书的兴趣，为后面活动的开展铺好路。为了满足学生们的课余阅读，我们在班级里设置了一个读书角，旁边放置了一个书架。孩子们自觉地捐献自己看过的，或者闲余的书籍摆放在班级书架上。渐渐的书架已经放满了各种书籍，也吸引了同学们的目光，一到下课她们就会走到书架旁去看一看翻一翻。为了更好地保护书籍，我选派了三名有责任心、细心的同学担任读书角管理员，每天负责给同学们登记借书、还书，整理好书架的书本。同时，教育学生一定要保护图书，自觉遵守班级图书借阅秩序，一起营造班级良好的读书环境。即使不爱读书的同学在周围人的熏陶下也会渐渐拿起书籍尝试阅读。同时结合我们学校的校本文化经典诵读课程，充分利用早读时间，让孩子们诵读《千字文》，同学们朗朗的读书声，感受着中华传统经典的深远内涵，不仅增强了学生们的语文素养，培养了朗读技巧，还积累了更多知识，逐渐养成每天读书的好习惯！我们还充分利用“书香童年”这一项，指导学生把自己阅读到的好词好句摘抄下来，在这一栏还可以写下自己当时阅读时的感悟。我们约定在周五时我们评选出班级里最认真摘抄者！对于低年级的学生来说，分享图书故事会让孩子有成就感，因此我们班前不久举办了“我读书，我快乐”读书分享会，让大家捧起一本心爱的书，细细品读，回味书中精彩内容。杨子晴同学一直以来胆子都比拟小、比拟害羞，在同学们的鼓励下，她第一次大胆地站上了讲台，分享了她的读书感受。她用甜美的声音告诉同学们“每个人都有自己擅长的地方。所以我们不要看轻自己，要做真实的自己，充满自信的自己。”是的，自信的人真美！王俊博同学，成绩一直都很不错，但就是不自信的，不擅长表达！在这次读书分享会上，他给大家讲一个《农夫与蛇》的故事，精彩的故事情节让同学听得津津有味，虽然说得不是那么流畅，但是只要敢于走上讲台，打破自己，就是进步！小才女郭假设南同学读了《黄粱一梦》，感受颇深，她告诉同学们：“我们只有努力的学习，才能实现心中的梦想，梦中的世界再美妙，它终究都是一场梦而已。”看，孩子们已经可以感受到阅读带来的力量与改变。经过这段时间的努力调整，学生的阅读兴趣也比之前高涨。如今，一到下课时间，学生能自觉地走到图书架上拿书、看书了。渐渐地，学生们也积累了不少的好词好句，扩大了知识面，语文素养也得到了进步。当然，在本学期读书活动过程中，我们班还存在一些缺乏需要我们渐渐完善。同时我也会总结经历，进一步加强对学生读书方法、读书内容的指导，引领学生走上阅读之路，让学生在读书中快乐成长。语文教学心得体会9语文学习确实存在着不少障碍，尽管在不同地区，不同学生群体中其表现形式与程度或许差异很大，但据笔者个人的调查，主要存在着三个方面的障碍：一是从小就没有养成良好的语文学习习惯行为习惯上的障碍；二是不懂得语文学习过程的特殊性学习过程中的障碍；三是对语文的认识模糊心理上的障碍。试概述如下：一、行为习惯上的障碍能否从小养成良好的学习习惯不仅影响到学习的效果，甚至也会影响到一生的事业与成就。语文学习的长期性、潜移默化性，使它在很大程度上依赖于从小就养成的良好的听说读写和广泛涉猎的习惯。这些好的学习习惯的养成主要依靠家庭的熏陶和学校的培养。由于根底教育阶段尤其是小学阶段的某些欠缺，使得大多数学生都有未能在学习的行为习惯上养成良好的品格，这在语文学习方面表现得尤为突出。这些不良的习惯品格严重滞碍着语文学习的质量，其主要表征是：〔一〕轻视咬文嚼字。对似懂非懂的字词轻易放过是比拟普遍的坏习惯。学习外语尚且知道记单词是关键，一旦到母语语文课上就把这个道理抛到九霄去了。其实，字词的功底不扎实已经成了语文学习尤其是阅读理解中的最主要障碍。阅读程度低下与不能真正品味出阅读材料中的关键字句有很大关系。例如，学生常把月光朦胧写成月光ｍéｎｇ＠①ｌóｎｇ＠②；对忆往昔峥嵘岁月稠与后墙紧贴着峥嵘的山石两句中峥嵘的含义分辨不清；把有雨趣而无淋漓之苦中的淋漓与酣畅淋漓中的淋漓混为一谈。汉字作为表意文字，一个字一般就是一个形音义的统一体，注意对一个字进展触类旁通式的识别，往往能带起一大串。可惜这个道理没有引起多数学生的重视。他们平时很少有意识地去积累字词，对平常遇到的一些似懂非懂的字词不去及时查阅工具书，认真深究，求得细致理解，久而久之在字词这一环节上拉下的差距越来越大，从而成为语文学习的重要障碍。〔二〕片面追求所谓理解，无视朗读、涵泳、背诵和记忆。语文学习的材料多为一些文质兼美的名篇佳作，其中不乏优美的辞章，警策的名句，生动、隽永，充满无限的审美情趣，常令人陶醉不已。古往今来大凡造诣深沉的文人名士无不饱读诗书，博闻强志，有的甚至能背诵成篇的名著，至于辞采优美的诗词就更是能出口成诵了。事实上，语文学习单纯靠理解、思辨是不能解决问题的。学习过程中更多的是需要涵泳、体悟、熟读、背诵。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟读书破万卷，下笔如有神讲的是读与背可以促进写作程度的进步。读书切戒不慌忙，涵泳功夫兴味长故书不厌百回读，熟读深思子自知讲的是读与背是理解的根底和途径。可见，读与背同语文学习的关系是何等的亲密了。但不知从什么时候起掀起了一股所谓反对死记硬背之风，把语文学习中的上些行之有效的优良传统一扫殆尽，贻害极大。语文课上朗读背诵的时机少了，详尽细致的讲解分析^p多了；学生朗读背书的兴致淡了，琅琅读书的声音消失了。早读课上学生一心想着读外语，甚至读政治、历史，至于背书那就更是蜀道之难，难于上青天了。理解固然重要，但理解假设不以扎实的记忆为根底，很可能是无之水，无本之木，况且理解并非是一次完成的。语言这东西，在不非常理解的情况下先吞进去，以后随着语言吸收和积累的增多，随着生活体验的丰富，随着知识面的扩大，通过不断反刍，可以不断加深理解。只有吞进去了，才可能化为自己的营养；一味地分析^p、研究而不吞进去，那么永远不能化为自己的营养。不养成多读多背的习惯，而能把语文学好的例子是不多见的。〔三〕不作笔记，不勤写作。读与写的关系极为亲密，是语文学习的两个支点。韩愈在谈到怎样做学问时说：口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编，记事者，必提其要，纂言者，必钩其玄。口不绝吟手不停披就是多读多写。大学问家们无不爱写爱记。许多名著佳篇都诚是一张张卡片，一本本札记的根底上撰写出来的。学语文不光要写作文，还要养成勤于写笔记、札记、日记的习惯。阅读时也要动笔圈点、批注。前人有不动笔那么不读书的好习惯，今天的许多学生却根本没有意识到动笔写的重要性，更没有养成爱记爱写的好习惯，可以坚持写日记，写读书札记，作读书卡片的学生寥寥无几。有些人甚至连两周一次的作文也当成了负担。他们总是乐于把大量的时间和精力用于所谓理解、分析^p，搞题海战术训练，这样的学法岂能真正地进步语文程度？〔四〕不爱课外阅读。语文涉及的内容非常广泛，而课本的容量有限，仅靠课堂、课本显然是不够的，但这一点从家长到学生似乎都认识缺乏。家长一味地反对孩子看杂书，动辄没收处分，从而遏制了阅读的视野。由于急功近利，学生也不认为花时间精力去阅读那些看起来与进步应试成绩关联不大的杂书有什么价值。有些人虽看些课外书籍，但品味太低，至于报纸、新闻那么更是无人问津了。实际上，这些课外因素对语文学习恰好能构成内外互补，它可以开阔视野，增加阅历，不仅不会影响语文学习，反而会活泼思维，增加相关知识，进步学习的质量与效果。二、学习过程中的障碍语文学习的外延和生活的外延相等。语文的这一特殊性决定了语文学习的过程是漫长的，进步与进步是缓慢的潜移默化的。在漫长的学习过程中，积累是最重要的，战国时期的荀子就曾论及积累的重要意义：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。量的积累终能导致质的飞跃，但积累的过程毕竟是长期的、艰辛的，需要有很大的耐心和恒心，这就要虚一而静力戒急躁。在语文学习上追求短平快是绝对行不通的。许多同学不懂得这一道理，往往经过一段时间的努力，不能获得明显的效果之后，就干脆弃之不顾，转而去抓那些可以立竿见影的科目去了。语文学习过程中的另一种障碍是缺少学习的主体意识。当代的学生在中考高考的压力下，过分依赖学校和老师，而学校和老师也急功近利，一味地搞所谓强化训练，几乎完全剥夺了学生学习的自主空间。其实，古代一直沿用下来的传统中许多经历都是值得我们今天借鉴和反思的，如《论语·侍坐》里孔子成功的教学范例、宋代以后的书院式教学形式就给我们许多启迪。其中最重要的一条就是提倡学习的自主性。学生在自学的根底上向老师质疑问难，老师那么重视让学生躬行理论，注重个别启发指导，甚至令弟子次相传授。在语文学习过程中推广这种学习方法是不是比填鸭式更好些呢？三、学习心理上的障碍所谓心理上的障碍是指对学习语文认识上存在着偏向，主要表达在以下几个方面：〔一〕滋生轻慢之心。在母语环境里学习母语语文容易走两个极端：一是因为已经会认字会说母语了，便对学语文失去了新颖感，错误地以为自己才不过粗通文字的语文功夫就已经是语文的全部了，于是语文在他们眼里便魅力尽失，黯然无光。二是认为语文成绩很难进步，即使花大力气去学也未必就能到达理想的效果，相反，以全力去对付那些短平快的科目收效会更大些，于是也对语文漠然视之。〔二〕科学代替审美。应该说语文是最具有形象性、情感性和审美性的，可是，在科学、理性日益泛滥的今天，人们很难得从这一角度来对待语文，总是以科学的视野来对待语文，以理性的原那么来对待语文学习，对语言文字之外的旨趣、情韵麻木迟钝。汉语言的丰富性和审美的模糊性正是语文的魅力所在，假如单纯用科学思维来对待语文学习，自会觉得乏味。审美与理性往往是相悖的，不能以审美的目光来对待语文，对待语文学习。〔三〕定位止于工具性。对语文学习在一个人成长过程与精神品格形成过程中宏大潜移默化的功能认识缺乏，恐怕与语文是工具性学科的定位不无关系。学习语文不仅仅是为了掌握母语，更重要的是吸纳母语文化乃至几千年来所积淀下来的精神文化养料。承受了良好的母语文的熏陶，对一个人的安康成长尤其是民族精神品格的形成是极为重要的。语文在这一环节中所承当的责任最大，也最重要。没有上升到这一层次上来认识语文，只把它看成是一门普通的语言课程是语文学习中一种较为普遍的心理偏向，它对语文教学双方面的负面影响越来越大。综上所述，不难看出，要使语文学习翻开新的场面，出现新的活力，势必要排除语文学习上的种种障碍。假如能从学习的习惯、学习的过程、学习的心理这几个方面加强对学生进展疏导，也许语文的教与学都会出现令人满意的新场面。语文教学心得体会10作为一名小学语文老师，应对如何教好学生，如何胜任这份使命我深感职责之重大。在这漫漫之路探究，不断前进中，我觉得，要上好课就就应理解教材、理解作者的意图、锤炼学生。开学初，我阅读了下新书，根据教材及我班学生状况制定了相应的教学方案，尽可能的表达编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我理论的课堂活动程序。要根据教材资料和学生实际，把握住教学务必突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都务必带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、考虑的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联络处、学生的不意处、情感的开展处以及资料的矛盾处。相信，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却转成b法了。越是想上好，越容易出过失，不成熟，令我汗颜。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中获得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种宏大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应以满腔热情的用心状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和保护学生，用心主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的校园生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。透过搜集与阅读，为深化理解课文资料奠定了根底。例如在教学《九寨沟》前，我让孩子在对课文资料有必须理解的根底上，搜集有关水乡的资料。而在上课时，不仅仅讲授课文知识，还诉说了一些课外的知识，激发孩子的兴趣，为阅读打下伏笔。将近一学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，用心探究有效的教学方法。课前，从点滴入手，理解学生的认知程度，查找资料，精心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，实在抓好单元过关及单项检测，真正将考试作为促进学生全面开展、促进老师进步改善教学的手段。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。语文教学心得体会11初次走上老师岗位，想当然地认为教书是件简单轻松的事情，可是一个月过去了，我才知道上课时老师的每一个动作，每一个眼神，课堂上的思想变化等等，都能表达出一个老师的程度。要想成为一名出色的老师并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奋学习，努力进步自己，才能更上一层楼！下面是我在四年级语文教学时的一些感想。作为一名初次涉足小学四年级语文教学的老师，看到一张张纯真童稚的笑脸，听到一声声清脆响亮的“老师好”，抚摸着一页页承载着无数知识的课本……我深感责任重大————这就是我的学生，这就是我的班级，这就是我将昼夜辛勤地去努力并培育其茁壮成长的孩子们！兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，“兴趣教学”尤为重要。在新课教学和复习课教学中采取的兴趣教学又略有不同，在新课，低年级的同学们普遍存在极大的阅读兴趣，但面临的阅读困难也很大。语言的学习是一个长期积累的过程，正如所谓不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。字、词、句、段、篇的素材都需要长期积累，而四年级的学生主要在于为以后的学习打好根底。首先，生字关就是一大障碍关，学过的生字词刚刚忘掉了，新的生字词又出现了，这都是学生阅读的障碍，所以要强化生字学习。其次，在语句的理解上也存在困难，以低年级学生的语文知识沉淀来看，真是少之甚少的，因此经常遇到一些不易理解的语句。第三，对于课文的大意以及作者的思想感情这些需要深化探究的知识，同学们在经过外表阅读以后是无法挖掘出其精华的。这些问题都需要在课堂上得到妥善解决，兴趣教学在其中起到一个非常重要的作用，在课堂的导入局部，要最大限度地进步学生的兴趣，可以通过一首与文章亲密相关的儿童歌曲或一个小游戏来导入课文，紧接着在教学过程中要亲密关注学生的思维变化，以一种适应青少年心理的方式来完成教学过程，切忌繁冗拖沓。上好一门课既是一门科学，又是一门艺术，关键看你怎么设计怎么安排了，其中的学问不是一朝一夕可以领略尽的，作为一名新老师，我要学的东西还有很多很多。语文教学心得体会12依稀记得，20xx年的9月，一群天真无邪的孩子闯进了我的生活。我喜欢他们的活泼得意，喜欢他们的单纯无暇。不管是课上还是课下，我都与他们打成一片，当他们那求知假设渴的眼睛望着我的时候，我倾囊相授，毫不保存。从他们的眼神里我能看出，他们喜欢我。我暗自快乐，心里想着，教学生原来如此简单。可是，第一次期末考试，我竟输的一败涂地，班里的平均成绩离我的预期相差甚远。我迷茫，我也自责。是我教学方法不当?是我专业素质不好？还是我太急功近利，忘了教书育人的本质。这种迷茫持续了一段时间。偶尔间，我在一本书上看见这样一句话：“学贵得师，亦贵得友，良师益友，学者必求师，从师不可不谨也。”这句话的意思是说求学一定得有一个好老师也是一个好朋友，想要学有所成，在选择老师的时候一定要慎重。这个时候，我幡然醒悟，成为学生益友的前提必须得是他们的良师。那么，我做到了吗？这个学期，我太注重处理和学生之间的关系，而忽略了反复稳固根底知识的重要性，也没有形成长期有效的检测机制，以致于知识在学生心里如蜻蜓点水一般，似懂非懂，掌握不牢。说做就做，一刻也耽误不得。新学期开学第一天我就根据班级实际情况制定了教学方案。另外，根据上个学期的数学成绩确定人选开展了"一帮一——先进带后进"活动。先进们各个摩拳擦掌、跃跃欲试；成绩略微差一点的学生各个翘首以盼，希望自己能得到进步。在语文方面，我将学生分成了八个学习小组，每个小组确定一位小组长，负责检查背诵和作业情况以及在小组合作学习讨论的时候充当小老师的角色。每个小组长有一张小组成员人名表，用来记录组员背诵和作业情况。这样一来，当天学习的内容第二天就及时地反响到了老师这里。我再根据反响的信息将知识进展第二轮的稳固和梳理。说起来容易，做起来难。这两个活动在施行的过程中遇到了一些困难。学生知识掌握情况参差不齐，甚至出现为了等某几个学生而耽误了整体的教学进度的情况。我深知：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。所以，我不想丢下任何一个学生。因此，我再一次陷入了困境，不知如何去协调他们之间的关系。这个时候迎来了家长会。家长会上，好多家长都对我的这种教学方法表示支持与赞同。甚至对于自己孩子的进步对我说了无数声的“谢谢”。所有的家长都表示一定积极配合老师的工作，在自己孩子薄弱的学习环节一定会多稳固、多辅导，尽量做到“不落伍”。自此以后，班级里的“小尾巴们”少了，而“领头羊”多了。我知道，这些成绩离不开家长们的努力与付出。而我所能做的，就是更加努力地去浇灌去呵护这些小苗们，盼望着有一天他们能长成参天大树。这件事间隔如今已经快四年了，可我仍然记忆犹新。因为我从中知道了：信任是沟通的桥梁。从学生那单纯笃定的目光中，我看到的是信任；从家长那积极努力的配合中，我看到的是信任；从班级次次的进步、家长声声的称赞中，我看到的是因为“信任”而开出的艳丽的花。语文教学心得体会13两个月的教育实习活动完毕了！虽然很短暂，但这短暂的两个月的语文老师实习，发生了好多事情，其中的酸甜苦辣让我终身难忘。在校园学习了三年多的教育理论，此刻最后有时机理论了，透过实习，我才确切体会到“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”的精华所在。此刻细细品味一下，我认为要把语文教学搞好，主要要把四个环节做好，其包括：课外准备、课前备课、课堂教学、课后反思总结。课外准备这是整个教学活动必要的前提。它大致包括以下几个方面的准备工作：掌握学生的根本状况、作业和试卷的修改和课外的师生交流。此次语文老师实习，我担任了高州市马贵中学七年级〔8〕班的语文老师，全班53个同学，35个男生，18个女生，男女比例严重失调。班级纪律不是很不好，而且全班同学都很活泼，上课爱搞小把戏。经过深化理解，我才明白，该班级的入学成绩很差，有的根底甚至差到连自己的名字都不会学的，而且绝大多数是留守儿童，父母常年在外打工，家里都是年迈的爷爷奶奶。个性有的是家的条件好，父母不重视教育，说等到他们混到一个初中毕业证书后，好帮他们找工作。所以整个班级的纪律不是很好，学风也很差了。作业和试卷的修改是理解学生的另重要措施之一。以前的老师经常说：改作业和试卷是能掌握学生的一些信息，但是改作业也是一件辛苦的事情，尤其是作文的评改，是一件非常费事而且辛苦的事情。经过的自己的实习，也证明了这一点，语文作文确实头疼。老师透过对学生作业和试卷的仔细修改，可以理解他们对自己教学资料掌握的地步，以备下次授课的时候重点提出。我在马贵中学的实习过程中修改最多的是作文。在作文的修改中，我不仅仅注意她们在句法、词语、构造等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文或周记中发现、理解到他们的思想状况的变化。例如透过他们的作文我才明白的老师的言行举止对学生的影响多大，记得一次作文中，一学生写到我的新老师，我的新老师第一次上课很有礼貌很喜欢，当我们喊起立，老师很礼貌说，请坐，第二次老师说坐下吧，第三次跟我们的老师一样了，算了，算了，就摆一个坐下的手势。原先的我言行举止他们都记在心里的。再次，课外的师生交流是辅助课堂教学必要的手段。在我们不去实习的时候曾老师推荐我们实习的时候多坐班，对你上课有帮助的。所以在实习期间，下课后我经常留下来问问他们有什么需要帮助的，根据我作为