初中语文 七年级下册 7 谁是最可爱的人（课件）

谁是最可爱的人————魏巍1.了解通讯的文体特征。2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。3.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。4.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。5.学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。一、导入新课同学们，你们觉得谁是最可爱的人？一、导入新课同学们，你们觉得谁是最可爱的人？一、导入新课二、学法指导●1、了解通讯与消息的异同。●2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。●3、学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。●4、学习志愿军优秀品质,陶冶自己的情操。三、朗读课文

把这篇人物通讯当成英雄事迹来教，当成抒情散文来教,让文章内在的炽热情怀和崇高精神去打动学生。因此，要抓好朗读，最好是老师的范读。教师要读出激情、以自己的激情去感染学生，这样可以达到与学生的情感沟通，其效果肯定比放录音带好。四、字词学习四、字词学习五、情节梳理五、情节梳理五、情节梳理六、问题探究六、问题探究六、问题探究六、问题探究六、问题探究六、问题探究3.作者是用哪些事实深情赞美志愿军战士的崇高品质的?作为一篇通讯，表现人物品质必须以事实说话。请同学们速读课文，请概括文中表现战士们崇高的精神品质的事例。松骨峰战斗烈火中救小孩与战士防空洞谈话六、问题探究4.细读三个事例，理解“最可爱”。(1)叙“松骨峰战斗”，理解“最可爱”。①师导:松骨峰战斗是朝鲜战场上-次极为壮烈的战斗，这场战斗是在怎样的情况下发生的呢?②要求:请学生细读第5自然段，用简洁的语言概括这场战斗。志愿军部队的一支先头连为切断敌人的逃路,在毫无地利的情况下跟数倍于我军的敌人进行了英勇的搏斗，使主力部队赶上来聚歼了敌人。六、问题探究③下面三幅图片都是描绘的朝鲜战场的战斗情景，请同学们看看，哪张描绘的是松骨峰③这场壮烈的战斗，充分展现出战士们的“最可爱”。请你再读课文内容，从不同的角度说说战士们的“最可爱”的具体体现。提示:可以从力量对比方面说可以从地形上说可以从战士们的行为方面说可以从战后的情景说教师明确:敌众我寡,力量悬殊，“可战士们高喊着口号,一次又一次把敌人打死在阵地前面。”这种英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神最可爱!七、课堂小结

作者以饱含深情和诗意的笔触，报导了抗美援朝战场上惊天动地的英雄事迹，揭示了彭德怀带领的中国人民志愿军光照日月的崇高心灵，歌颂了中朝两国人民的血肉情谊。八、课外作业同学们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?请写下你的感想。写作背景走近作者作品影响编辑毛泽东批示：《谁是最可爱的人》印发全军。谁是最可爱的人？是谁第一个喊出了时代和人民的心声？是作家魏巍。最可爱的人和新一代最可爱的人，在当代中国已成为中国人民志愿军和中国人民解放军的代名词。《谁是最可爱的人》这篇作品，家喻户晓，流传中外，被选入全国中学语文课本，鼓舞、教育了几代人。1951年4月11日《人民日报》第一版头条发表了魏巍的这篇文章《谁是最可爱的人》。国外影响1957年莫斯科国家艺术文学出版社出版了《谁是最可爱的人》的俄译本。C·马尔科娃在序言中写道：“魏巍属于在中国人民觉醒起来进行革命、在动荡的战争年代成长起来的那一代青年作家。1920年，他出生在河南省郑州市一个小职员家庭里。家境连年的贫穷，很早就使未来的诗人、作家经历了艰苦的生活，很早就促使他觉醒起来，抗议笼罩在国民党社会的不公平……魏巍的这些特写作品现在已经引起了读者的广泛关注。在这