鲁教版四上二单元集体备课

鲁教版四年级上册其次单元集体备课一、单元主题： 以诚待人二、单元教材分析：本单元有4篇课文《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《将心比心》和语文园地二组成。其中四篇课文都是写人记事的，两篇精读和两篇略读。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚恳、守信等道德规范，使学生懂得诚恳、守信比金钱、财宝更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究细致，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充溢丰富的人文内涵，语言简洁生动，叙事条理清晰，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，特别逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。除课文之外，还在“语文园地”里支配了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达实力。教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，及文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品尝作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。三、单元教学目标：.自主识记课文中出现的生字30个，正确书写31个，借助查字典和联系上下文等形式理解重点词语“拮据、梦寐以求、乏累不堪”等，积累美丽的词句。.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。.抓住文中关键词句，体会课文表达的思想感情，培育诚恳守信的品质。.引导学生潜心读书，充分感受文本内容，及课文中的人物进行对话。新凤霞是我国评剧表演艺术家，她七岁学京剧，十三岁学评剧，十五、六岁任主演，被认为是新中国成立后最有成就的艺术大师之一。“文革〃期间她被熬煎致残,以至无法再登上心仪的舞台，但是她没有气馁以后转行创作，从文盲起步，竟留下400万字的文学作品。五、升华主题，课外延长.孩子们，你们认为，现代社会，还须要万年牢吗？请你结合生活、学习、考试中的详细事例来说一说你要如何做到“万年牢”？.举荐阅读《假如没了诚信，我一天也不会欢乐》、《诚恳的重量》。《尊严》教学设计教材分析本课是四年级上册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人敬重，从而变更了自己命运的故事。故事的开头给我们描绘这样一个画面:一群难民受到和善的沃尔逊人的款待,狼吞虎咽地吃着食物。接着，故事里的难民群体中出现了一个例外的年轻人他难民不同的是，他要求镇长给他活干，假如不让他干活，就不吃坐享其成的食物。镇长最终只得答应让他为自己捶背。之后才狼吞虎咽地吃起来。故事的结尾是富有戏剧性的,镇长的一双慧眼发觉哈默美妙的人品，并留他在庄园，还把自己的女儿许配给他。以自己的劳动去换取酬劳，是一种尊严，这正是哈默及众不同的人格，也正因为哈默这种人格而得到别人的赏识和敬重。本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品行，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊敬重他人，看重人品的长者风范。教学目标.相识7个生字，会写15个生字，正确书写“乏累不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。.能依据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。.读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。教学重点、难点从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。教学过程一、导入新课，说明题意.今日，我们一起学习一篇课文《尊严》，板书课题。指导“尊”字写法。（每一部分写的宽一些，扁一些。尤其是“尊”字的上边是点、撇，不要写成草字头，中间酉字里面的小横不要掉了，下边“寸”的横要写得长一些，把上边托住。）学生在练习本上写三遍。.调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解。齐读课题。今日我们就一起到课文中去探究什么是尊严。二、检查预习，整体感知.出示词语。①学生自己练读、指名读、齐读。②指导读好多音字“难二③关注变红的词语。你发觉了什么？从这些描写中，你体会到了什么？.指名分段读课文，其余同学边读边想：课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？学生沟通课文主要内容。三、细读品尝，沟通汇报1.话题切入。课文中说谁有尊严？（哈默）你从课哪些地方感受到哈默是个有尊严的人？请大家默读课文，把相关的语句画出来，在旁边写写自己的体会。学生自学。全班沟通。在学生沟通过程中重点对以下句子进行指导。（1）当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活须要我做吗？”（重点抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌。同时让学生想像哈默说这句话时，心里是怎么想的？以此来体会哈默的不卑不亢，有尊严，读出自己的理解。）（2）这个年轻人的目光忽然灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”（引导学生抓住提示语中的“忽然”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的悲观；抓住“喉结上下动了动”这一细微环节描写，体会哈默此时的饥饿；抓住三个“不”字体会哈默的看法坚决，有骨气；再次让学生想象他的内心。这句的朗读可以设计为创设情境读：面对食物，尽管哈默已经饥肠辘辘，但他为了维护自己的尊严，他坚决地说：男生读。面对杰克逊大叔的热忱及和善，尽管哈默很受感动，但他坚持自己的骨气，他坚决的说，女生读。）（3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西。”年轻人站起来说。（抓住“站起来”这个动作体会年轻人急迫的心情。练习朗读，表现哈默坚持原则，宁愿饿死也不接受别人的施舍的心情。）（4）年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。（抓住“蹲下来”“轻轻地”来体会年轻人的有志气、自强不息、做事细致。带着理解朗读）（5）年轻人立即狼吞虎咽的吃起来。（这是课文中其次次出现的“狼吞虎咽”这个词语，引导学生找出课文第一次出现的句子，同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？联系课文内容沟通读后的感受。）课文学到这里，你明白什么是尊严了吗？年轻人用劳动换取食物，就是有尊严。在生活中，怎样做才是有尊严？（有骨气、有志气、坚持原则、做事细致、自尊、自爱、自强）总结：是呀。尊严更多地表现为一种自尊心，一种责任感，是一种自强独立的奋斗精神。我想：假如我们好好学习，自觉地把自己该做的事做好，我们就维护了自己的尊严。四、抓点提升，迁移运用.课文中哈默这个人物形象给大家留下了深刻的印象，从这些语句中我们体会到了他的美妙品质。现在大家再来看看这些语句，想一想作者是从哪些方面描写哈默这个人物形象的？（神态、动作、语言）是呀！作者正是抓住人物的外貌、神态、动作把人物写详细的，我们也透过这些细致的描写描写读懂了了人物的内心，看到哈默美妙的品质。以后写作文时我们要学习运用这种详细描写人物形象的方法，通过描写人物的外貌、动作、语言来把人物写详细，表现人物的品质。五、情感升华，拓展延长.哈默用自己的言行维护了个人的尊严，赢得了镇长的敬重，获得了一份工作，还赢得了镇长的女儿。杰克逊大叔这样评价他。出示。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”（抓住“什么都没有”和“百分之百是个富翁”理解句子的含义。）正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界艳羡的富翁，成为了石油大王。.让我们用名人的话来激励自己，做个有尊严的人。齐读。《将心比心》教学设计教材分析本课是四年级上册“以诚待人”这个主题单元的又一篇略读课文，课文通过一位妇女为我奶奶开门和我母亲激励护士为自己扎针的两件日常生活中的小事，揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心，敬重老人，关爱孩子，让人及人之间多一些宽容和理解。本文旨在让学生通过文本及人物的对话沟通，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。教学目标.能正确、流利、有感情地朗读课文。.能在自主阅读中理解课文主要内容，并联系生活实际体会“将心比心”的意思。.学习作者的语言描写，受到“将心比心”的教化。教学重、难点.让学生通过及文本人物的对话沟通，受到中华民族传统美德的熏陶。.引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。教学过程：、名言导入，揭示课题.同学们知道孟子吗？他是我国古代一位闻名的思想家，曾经这样说过：.出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。一孟子指名朗读。孟子的这句话讲的是：要孝敬自家的老人，也要同样地对待别的老人；爱自己的小孩，也要同样地爱惜别的孩子。“尊老爱幼”，这是我们中华民族的传统美德，让我们齐读这句话。今日我们将要学习的课文里，有两个故事，能详细地诠释这句话，（板书课题，）课题中的两个心一个指的是我们自己的心，一个指的是别人的心，将心比心就是一一（拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。）齐读课题。二、初读课文，整体感知自由小声课文，说说课文写了哪两件将心比心的事？学生回答。（①奶奶去商店购物，一位阿姨为她推开商店沉重的大门。②“我”陪患病的母亲去医院输液，母亲激励护士为自己扎针。）过渡：课文就是通过这两件事写出了阿姨的将心比心，母亲的将心比心，就是这样的小事让我们感受到了人及人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。三、感悟课文，品尝语言这是一篇略读课文，学习略读课文的一个重要方法就是要抓住阅读提示来学习。出示：默读课文，想想课文中的哪些地方使你感动？画出相关的语句，并在空白处写下自己的感受。.学生自学。.班内汇报沟通。本环节主要抓住人物语言，通过多种形式的朗读体会人物的品质。第一自然段主要抓住（“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。”和“那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。“）这两个句子来谈感动。第一个句子“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。”（引导学生从从“沉重”、“始终、才”三个词语中体会到这位阿姨很和善，指导读出阿姨的和善。）其次个句子“那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”（引导学生从“轻轻地、差不多、也”等词语中体会出阿姨设身处地地为他人着想的感人品质，指导朗读阿姨的话。是什么缘由使阿姨拥有这样一颗美妙的心呢？引读课文最终一段。）其次自然段主要抓住母亲的两次语言描写来体会带给我们的感动。第一次：母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次!”（引导学生从“没关系，再来一次”这简短的一句话中体会到母亲的宽容理解及激励；从“轻轻地”一词中可以看出母亲的慈爱及宽容，创设情境读母亲的话：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她……（指名读）当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她……（指名读）当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐性地说……（齐读）正因为母亲的宽容和激励，第三针果真胜利了。引读最终一段）其次次语言描写：母亲用另一只手拉着我，安静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励（引导学生抓住“安静”一词体会母亲对护士的宽容和激励。母敬爱自己的孩子,也同样地关爱别的孩子。假如你就是母亲，怎么说这句话？学生练读，指导配乐朗读。又是什么缘由使母亲拥有这样一颗心呢？引读最终一段。）、联系实际，升华情感.你看，人及人之间学会将心比心是多么重要啊！你能联系实际，仿照这段话写一写你的感受吗？（出示：假如各行各业的人都能将心比心，假如医生对病人多一份爱护，那病人的身体就肯定会好得更快；假如对多一份那就O.仿写、沟通、点评。学生能联系实际仿写感受，也就理解了最终一个自然段的意思。五、拓展延长，学以致用.出示《变更一生的闪念》，细致阅读，同样是表达将心比心这一主题的，这篇文章作者是通过什么事情来表达的？从这篇文章中你能感悟到将心比心还是什么？.你平常在生活中有没有遇到过这样的事？（出示图片）以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。口语交际一一以诚待人教材分析：其次单元围绕“以诚待人”这个主题绽开学习。单元中的四篇课文向学生们讲解并描述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主子公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际“以诚待人”是这些课文的延长。教学中，要增加学生之间交际的爱好，创设及学生生活休戚相关的情景，引导学生入情入境；要让学生让学生们联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，美丽的过渡语言、课外学问的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。教学目标：.学会以恳切的看法，真诚的语言及他人沟通，能清晰表达自己的想法或建议。.懂得真诚待人是一种良好的品德。学会在生活中以诚待人。教学重难点.重点：学习以恳切的看法、真诚的语言及他人沟通。.难点：表达真诚、清晰、条理。课前打算搜集有关诚信的小故事。请二生排演小品“扔纸屑”。教学过程一、回顾课文内容，理解以诚待人同学们，在其次单元中，我们学习了四篇课文，分别是《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》和《将心比心》，这四篇课文都及“以诚待人”有关，你能结合课文说说他们是怎么以诚待人的吗？那么，今日这节课咱们就把这种品质延长到我们自己身上,一起来谈谈日常生活中发生在我们身边的以诚待人的故事。二、调动生活阅历，感受以诚待人.请两名学生表演小品（这是表演内容）：班同学就这一事例绽开探讨，为什么一学生做错了，别人给他指出了，他却不改正，假如是你遇到这种状况，你会怎么做？怎样做，才算是以诚待人呢？.学生小组探讨后，反馈：这是学生反馈内容：①要留意说话的方式，讲话要比较委婉，这样别人才简单接受，才能表现出自己的诚意来。（板书:礼貌用语）的诚意来。（板书:礼貌用语）②要留意看法肯定要恳切，这样才能表现出自己的诚意来。（板书：看法恳切）③要和他讲道理，为什么不能乱扔的缘由，这样也能表现出自己的诚意来，让别人接受自己的看法。（也就是要做到以理服人，板书：以理服人）.综合以上的几点建议，再把两位同学再次请到台上来表演，这次大队委员在讲得时候，特别留意自己说话的方式。（这是表演的内容）.引导学生评议表演内容。三、引入生活情境，实践以诚待人.在我们的生活中，我们常常会遇到这些状况：①别人有事找父母亲，正好父母亲不在家……②路上，有人向你问路③班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课……④校内里有小同学在乱摘花草树木……⑤……这时你会怎么做来表现你的真诚呢？当你得到帮助时，你该如何表示真诚的谢意呢？.小组合作学习沟通。①小组沟通。要求：A.说话的时候，留意把事例说清晰，让别人听明白。B.说完以后，组员合作用一两句话概括出每个例子，每组派一名代表在全班汇报。②全班沟通。5..品尝作者对人物语言、动作的描写，学习作者的表达方法，并在习作中学习运用。四、课时支配：《中彩那天》 2课时《万年牢》 1课时《尊严》 2课时《将心比心》 1课时《语文园地二》 4课时《中彩那天》教学设计教材分析本课是四年级上册“以诚待人”这个主题单元的第一篇课文，课文主要讲解并描述了生活拮据的父亲，无意中中了大奖，得到了他梦寐以求的汽车。但是中了大奖的彩票却是他帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，他把汽车送还了同事。课文赞扬了父亲诚恳守信的高尚品德。文章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变更过程为线索绽开，反映了一个一般工人的高尚的精神世界。它让我们懂得，诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特殊提到母亲常常用以抚慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔，结构严谨。教学目标.相识11个生字，会写16个字。运用查字典、联系上下文和生活实际的方法理解本课中出现的生字新词，如：“拮据、梦寐以求、闷闷不乐”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习把握课文主要内容。.在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表达人物情感的方法。要求：A.说话的同学，声音洪亮，概括汇报组员的每个例子。B.其他同学，细致听，可以给发言的同学补充或提出建议。3.评议，刚才同学们说的做的有没有诚意?提出沟通建议，倡议以诚待人。.同学们，你觉得要做到“以诚待人”，你可以供应哪些建议?引导用上“当谁怎么样的时候，我们应当怎样做”来说话。.在学生沟通的基础之上，老师课件出示打算的建议，分男女角色读建议。.最终送给大家一首小诗，一起共勉。（出示）以诚待人，像是为自己植一棵树，给世界一片绿荫，给人心一片凉爽。只要我们每个人，都能做到以诚待人，我们的生活就能更加和谐。习作一一《说说心里话》教材分析本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。习作内容和贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望，调动他们的生活积累，为他们创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话、学生及学生之间的沟通等，把自己心里想说的话说出来。教学目标.指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。.围绕中心选择典型材料。.训练学生有内容，语句通顺连贯的写作实力，培育学生写完作文后细致修改的习惯。教学重点、难点学习如何表达自己的真情实感。怎样围绕中心选择典型材料习作打算.教学前一两周有意识地指导学生阅读抒情性很浓的短文，学习表达真情实感的方法。.提前练写抒情性的日记，练写自己内心的情感。.课前布置学生思索：你想对谁说心里话？说什么？教学过程：一、歌曲导入，激趣启发播放军旅歌曲《说句心里话》，学生观赏完后，老师即兴谈话：解放军战士以歌曲的形式把自己最想说的心里话唱出来了，那么，你最想说的心里话是什么？请你写篇文章表达出来吧。二、指导审题，明确要求默读习作提示，想想本次作文的内容是什么？写好这篇作文应达到哪些要求？指名说出示写作要求，学生阅读理解。三、精挑细选，定准对象对谁说心里话，这是首先要解决的问题。倾诉的对象范围是比较宽泛的：爷爷、奶奶、老师、同学、邻居……那么，这么多人究竟把谁定为倾诉的对象呢？组织学生绽开探讨，然后就倾诉对象的标准达成共识：第一、最急于向谁说，谁是自己最亲近、最信任的人，可以放心地向他倾诉心里话；其次、对谁说，最有话可说；第三、对谁说的话，对他（她）的触动最大。依据这样的标准让学生说一说打算向谁说心里话，为什么？三、拓展思路，确定中心明确写作对象后，再思索内容，是有事告知对方，还是有情诉说？学生自由表达说什么的内容。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。比如：我想给传达室张爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我钦佩；我想对老师说，他对我无微不至的关切,让我感动；我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，我不快乐；我想对爸爸说，为了您的健康请您戒烟吧!我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。……我想对未能如愿参赛的刘翔叔叔说……对四川灾区的同学说……我想对航天英雄说，他们的英勇无畏让我景仰；……）依据沟通反馈总结出示说什么的内容。四、围绕中心，书写真情.同学们，在刚才发言的基础上，想想选择什么详细的事，来表达自己的真情实感呢？小组内口述作文，相互评议。.老师在巡回指导的基础上，发觉典型。.指名一个同学口述作文，集体评议。评议的重点，一是选择的事例是否典型，二是能否用肯定的细微环节来表达自己的真情实感。老师适时点拨、归纳。经过评议，让学生形成下面的共识，出示：①事例要真实典型，说清晰事情的起因、经过和结果。②描写要细致（留意运用语言、神态、动作、心理活动等手法）。③用其次人称你或您。五、布局谋篇，写作指导.刚才很多同学说出了自己的心里话，要是我们把这些话写成文章，还要留意些什么呢？（开头、中间、结尾该写些什么呢？）学生沟通出示（一）开头：写自己的心里话（二）中间：由心里话想到的事情①事例要真实典型，说清晰事情的起因、经过和结果。②描写要细致（留意运用语言、神态、动作、心理活动等手法）。③用其次人称你或您。（三）结尾：抒发感情及开头呼应.出示范文自由读，进一步巩固布局谋篇的方法。.一篇好的文章，还须要一个好的题目，请同学们在写作前给自己的文章拟一个绝妙的标题，怎么样？（出示可用题目：《向您敞快乐扉，老师》、《同桌，请听我说》、《妈妈，我多么渴望》、《小偷，听到我的呼喊了吗？》、《校长，听听我们的呼声吧》、《生疏人，感谢你》、《灾区的小挚友，加油》、《奥运健儿，我想对你说》命题有困难的学生可以用半命题XXX,我想对你说。）六、动手练笔，沟通修改.学生动笔写作，老师巡察指导。.选择学生例文，师生共同点评。.相互朗读习作，相互点评。.自我修改。我的发觉教材分析本次训练是通过小东和小林之间的对话沟通习作阅历，引导学生养成留心视察、勤于动笔的习惯。这是本册的一个训练重点。教学过程.自由读文中的对话，你发觉了什么？.分角色朗读对话，你又发觉了什么？.他们沟通了哪几点习作的阅历，对你有什么帮助？.作文写的好，还有什么方法？联系自己的习作状况在小组内沟通。.全班沟通看课外书对提高习作水平的好处。日积月累教材分析本次训练须要积累的是一组关于“以诚待人”的名言，在带领学生理解句意的基础上尝试积累运用。教学过程.自读句子，要求读得正确。.你发觉这些句子有什么特点？.自选一个句子说说它的意思，提出不懂得句子，小组合作借助工具书查一查它的含义。.自选一个句子说一句话。.多种形式诵读。趣味语文教学分析这项训练支配了一组关于“信”字组成的句子，目的是让学生感受祖国语言的丰富，培育酷爱祖国语言的情感，同时积累语言。教学过程.自由读句子。.依据自己的相识说说对这些词语的理解。.用嬉戏的方式记忆。.谈谈自己还知道哪些这样的词语，并加以运用。教学重难点.体会故事中人物的情感变更，理解诚恳和守信的宝贵。.领悟“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻含义。教学过程一、导入新课，激发爱好同学们，咱们现在就在福利彩票的开奖现场，恭喜你，你中奖了！现在我来采访你一下，此时此刻，你的心情怎么样？能用一个词语或句子来说一下吗？是啊，激烈、兴奋……咱们今日学习的这篇课文讲的也是及中彩有关的故事，齐读课题。读准“中”字。二、检查预习，整体感知.出示词语认读。指名读、当老师领读、齐读。重点读好拮据的据字，并说出它的另外一个读音。能结合详细语境理解“拮据、梦寐以求”等词语的意思。.指导写好易错字“德”。通过视察分析让学生明确这个字左窄右宽，右边的笔画比较多，分四个部分，写的时候每个部分要写扁一点，千万不要忘了心上有一横,就像一把尺子，量出了人世间的是是非非。老师范写、学生练写。.指名逐段朗读课文，说说围绕这辆车发生了一件什么事？依据回答，引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。同桌练说。三、品词析句，探究难题.面对极具诱惑的奔驰汽车，父亲面临着一个道德难题，这个道德难题指的是什么？.父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？假如你是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？请同学们细致默读课文，用波浪线画出相关的语句。学生自读自悟，圈画有关词句。.沟通汇报。重点抓住以下几个句子来品读感悟。句子一：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”。引导学生从“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”“维持”等词语来体会家里穷困缺钱须要车。指导朗读）句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”，能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想，甚至连做梦也想的呀。带着这样的感受读好这句话。）句子三：当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表示这辆车已属于我家时，我简直不敢信任这是真的。句子四：原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号。过后，俩人都把这件事忘了。（由于这两句比较简单理解可以以读代讲）.正像同学们刚才谈的一样，你们有那么多的理由可以留下这辆车，干嘛又还了呢？学生当父亲谈还车理由。（因为中车的那张彩票是库伯先生的，要还给他，做人要诚恳。因为他知道：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。……）.那么，父亲是留下车实现自己的幻想呢？还是还了车坚持为人的诚信呢？这是困扰着父亲的道德难题。作者是怎么写出父亲中彩后的犯难呢？请同学们默读课文3-8自然段，想想课文中那哪些语句写出父亲中彩得车后的犯难？用横线画出相关语句。学生自学。全班沟通，引导学生抓重点词句，品析“难”的表现。句子一：“不一会儿，我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。（重点抓住描写神态的词：“神情肃穆”，写出了父亲的左右犯难。指名读，指导读，齐读。）句子二：我几次兴奋地想上车及父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。（重点抓住描写动作的词：“赶:为什么要赶？被赶下来心情怎样？这个动作也写出了父亲的左右犯难。带着这样的感受自读，指读，齐读。）句子三：我不明白父亲为什么中了彩还不兴奋，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。（重点抓住描写心理活动的词：“不兴奋”。为什么不兴奋？因为他面临着道德难题，中奖的不是自己，是库伯。带着感受齐读。）句子四：我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（重点抓住表示动作的词“擦”，进一步体会父亲的选择之难。）四、迁移运用，学习表达.同学们，父亲曾经试图擦去K字，留下这辆车，但最终还是把车还给库伯了。从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右犯难的冲突心理，现在咱们反过来想一想,在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。父亲自己一个人待在屋里，看着两张彩票，他.学生试写，沟通。.总结：我们学着作者的样子，抓住父亲的神态、动作、心理活动，把父亲的左右犯难写得更详细了。面对这个难题，父亲最终选择了还车。虽然他失去了这辆梦寐以求的车，但他得到了什么呢？正如母亲所说一一齐读“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”母亲是这样说的，父亲也是这样做的，所以，中彩那天父亲打电话的时候齐读“是我家最富有的时刻。”五、拓展延长，布置作业.齐读诚信名言。.举荐阅读《诚恳和信任比金钱更重要》、《诚恳的小男孩》。《万年牢》教学设计教材分析本课是四年级上册“以诚待人”这个主题单元的一篇略读课文。课文讲解并描述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事细致和实在。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。从中让人们悟出做人要讲究细致，讲究实在的道理。教学目标.相识8个生字。.了解课文内容，体会做人讲究细致，讲究实在的道理，并结合生活实际，及他人沟通自己的感受。.学习作者叙述清晰，有条理的表达方式。.学习独立阅读课文，培育自学实力。教学重难点.概括课文讲了哪几件事，通过品尝关键字词，体会父亲的细致及实在。.体会三处“万年牢”之间的联系。教学过程一、沟通谈话，激趣导入.播放歌曲《冰糖葫芦》。简介：在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗？他就是我们今日要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。（板书课题，学生齐读）.“牢”在字典中有4种说明：①养牲畜的圈（juan）②古代称作祭品的牲畜③监禁犯人的地方④牢固，坚实，固定“万年牢”的“牢”字应选哪种说明？（第4种）那么本课是说什么坚固呢？带着这个问题我们一起了来学习课文！二、围绕提示，自主学习这是一篇略读课文，请同学们先来读读导读提示和课文问题泡泡，看看学习这篇文章有哪些方面的要求。出示①课文围绕父亲做糖葫芦写了哪几件事？②从哪些地方可以看出父亲做事细致、实在？③课文中三次提到了“万年牢”，这中间有什么联系呢？下面，我们就比照提示，默读课文，边读边画出相关内容，读后及小组的同学相互沟通一下。学生自学。三、抓住重点，深化探究全班沟通汇报。（1）请你们思索自学提示里的第一个问题：课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？依据回答出示：（第