全教师招聘考试：创造性及其特征全考点

教师招聘考试：创造性及其特征一、备考建议创造性及其三个特征这部分内容是教师招聘考试中重点考察的内容，考查类型比较全面，客观题和主观题都会有所涉及，主要以客观题为主，为了全面备考，需要掌握创造性的含义以及创造性三个特征的基本内涵与关系，下面我们一起来简单了解这部分理论知识。二、基本内容美国心理学家吉尔福特以其智力三维结构模型为基础，提出了人都具备创造性思维，并且认为创造性思维的核心是发散思维（求异思维）。吉尔福特还指出，思维的流畅性、变通性、独创性可作为评价创造性思维水平高低的指标。（一）创造性的含义一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。（二）创造性的基本特征1.流畅性流畅性是指个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念数量的多少。在短时间产生的观念越多，思维的流畅性越大，反之，思维缺乏流畅性。创造性思维的流畅性往往指的是数量多少，但不排除是同一领域。例如，老师询问砖头的用途，学生的回答是可以盖房子、修路、建桥、垒花坛等。虽然数量很多，但都属于建筑领域。2.变通性变通性又称为灵活性，指的是个体在面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，触类旁通。个体在面对同一问题情境时所想出不同类型的答案越多，证明其变通性越高。例如，老师在询问砖头的用途时，学生不仅能够回答出建筑领域的答案，还提出砖头可以当做防身的武器，可以当枕头，可以当板凳，可以加热用来做饭，能提出不同领域的答案，证明其变通性较好。3.独创性独创性又称为新异性，指的是个体在面对问题情境时，能够独具慧心，提出与众不同，超越自己也超越前辈的意见。对同一问题情境提出的意见越新奇独特，其独创性越好。例如，有名同学针对于砖头的用途提出了砖头可以用来雕刻，变成砖雕这种艺术品，这种新颖的意见证明该名同学独创性较高。（三）创造性基本特征的关系创造性思维的流畅性反映的是产生观念数量的多少，变通性反映的是产生观念种类的多少。所以，当个体流畅性较好时，变通性不一定好。相反，变通性较好时，流畅性一定好。三、小试牛刀1.（单选）在一次文字竞赛中，要求参赛者在规定的时间内，答出偏旁是“氵”的汉字，一名选手答出了“湖、河、江、海、洋、潭”，说明该名选手思维的（）较好。A.流畅性B.变通性C.独创性D.迅速性【答案】A。解析：本题考查创造性思维的基本特征。流畅性是指个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念数量的多少。在短时间产生的观念越多，思维的流畅性越大，反之，思维缺乏流畅性。题干中该名选手答案的数量较多，但都属于同一领域，故答案选A选项。B选项，变通性又称为灵活性，指的是个体在面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，触类旁通。个体在面对同一问题情境时所想出不同类型的答案越多，证明其变通性越高。C选项，独创性又称为新异性，指的是个体在面对问题情境时，能够独具慧心，提出与众不同，超越自己也超越前辈的意见。对同一问题情境提出的意见越新奇独特，其独创性越好。D选项为干扰选项。综上所述，选项A表述正确，故本题选A。2.（单选）筷子是厨房的必备物品，人们在吃饭的时候常常使用，但小红认为筷子还可以用来绑头发，做装饰，说明小红思维的（）较好。A.流畅性B.指向性C.独创性D.灵活性【答案】D。解析：本题考查创造性思维的基本特征。灵活性又称为变通性，指的是个体在面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，触类旁通。个体在面对同一问题情境时所想出不同类型的答案越多，证明其变通性越高。题干中小红能够灵活多变的提出不同类型的观点，说明变通性较好。故答案选D选项。A选项，流畅性是指个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念数量的多少。在短时间产生的观念越多，思维的流畅性越大，反之，思维缺乏流畅性。B选项为干扰选项。C选项，独创性又称为新异性，指的是个体在面对问题情境时，能够独具慧心，提出与众不同，超越自己也超越前辈的意见。对同一问题情境提出的意见越新奇独特，其独创性越好。综上所述，选项D表述正确，故本题选D。3.（多选）下列属于创造性思维的基本特征的是（）。A.流畅性B.指向性C.独创性D.灵活性【答案】ACD。解析：解析：本题考查创造性思维的基本特征。一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力，创造性思维的基本特征包括流畅性、灵活性、独创性。流畅性是指个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念数量的多少；灵活性又称为变通性，指的是个体在面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，触类旁通；独创性又称为新异性，指的是个体在面对问题情境时，能够独具慧心，提出与众不同，超越自己也超越前辈的意见。故答案选ACD选项。B选项为干扰选项。综上所述，选项ACD表述正确，故本题选ACD。4.（判断）如果一个人思维的流畅性较好，那么他思维的灵