初中音乐-【教学实录】隐形的翅膀教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《隐形的翅膀》教学设计【教学内容】歌曲《隐形的翅膀》【教学目标】1、情感目标：挖掘“隐形的翅膀”的寓意，让学生感受信念的力量，鼓励学生勇敢面对挫折。2、知识与技能：能够完整演唱歌曲《隐形的翅膀》，正确表现歌曲的情绪。3、过程与方法：通过对比聆听、语言启发等方式，充分调动学生学习兴趣，培养学生音乐表现能力。【教学重难点】学习演唱歌曲，让学生感受“隐形的翅膀”的力量，共同探究音乐要素在表达歌曲情感中的作用。【教学准备】钢琴、多媒体课件【教学过程】一、导入新课：（视频导入）师：首先让我们来认识一个女孩，请同学们仔细观看并回答，你看到了什么？听到了什么？你有怎样的感受？生：观看视频并回答师：雷庆瑶是一个勇敢、乐观，不向困难低头的无臂女孩，她曾说“之前的人生已经划上句号，从现在开始，我将追寻之后的人生目标，永远不会放弃心中憧憬的美好，我一直相信也一直觉得，在我的身上有一双隐形的翅膀，带着我飞翔！”大家刚才听到的配乐歌曲，正是今天老师要和大家共同学唱的歌曲《隐形的翅膀》二、简单了解歌曲《隐形的翅膀》由王雅君作词作曲，张韶涵演唱，是一首民谣曲风的歌曲。三、学唱新歌曲1、完整聆听歌曲，思考歌曲的演唱情绪是怎样的？抒发了怎样的情感？生：回答2、教师完整演唱歌曲，进一步体会歌曲的情感，思考歌曲的情感表达有没有变化？生：回答3、歌曲中哪一句让你印象深刻？为什么？4、分析歌词中所蕴含的情感，并运用到自己的演唱中。师：大家来思考一下，“隐形的翅膀”到底指的是什么？师：嗯，大家可以理解为“精神的力量”“人生的梦想”“积极向前的动力”“坚定的信念”等，就像雷庆瑶说的那样，心中有那一双隐形的翅膀，才能在孤单中坚强，才能飞过绝望，让所有梦想都开花，好下面让我们带着这种情感演唱一遍歌曲。四、感受歌曲中的音乐要素师：同学们请看歌曲的谱子，你来体会一下，作者是如何用音乐的语言来表达情感的呢？请同学们随着老师的琴声哼唱歌曲旋律，你来体会一下歌曲的旋律有怎样的特点？1、对比有装饰音和没有装饰音的效果波折感2、对比有无休止符的效果3、边唱边体会歌曲的旋律走向。4、歌曲后半部分如何将感情推向高潮？师：同学们观察的十分仔细，说的也很好，小小的音乐符号却带给大家如此不同的情感体验，由此我们可以看出音乐世界是十分值得我们探索的，老师也希望大家能积极在音乐的世界里找到更多的知识，下面让我们再带着这种情感完整的演唱一下歌曲。五、对比聆听师：今天，老师还给大家带来了一首歌曲，你来听，这首歌曲与《隐形的翅膀》有什么相同，又有什么不同？生：回答师：这首歌曲大家也比较熟悉，那我们由请小组代表起来发表一下自己小组的意见。六、小结1、谈收获２、教师总结闭上双眼，展开双臂，你也拥有一双翅膀；闭上双眼，展开双臂，你可以忘记悲伤；只要你相信，只要你愿意，你可以离开伤感的阴影，朝着晴朗，蔚蓝的天空飞翔。《隐形的翅膀》学情分析本课的学习目标有三方面，1、情感目标：挖掘“隐形的翅膀”的寓意，让学生感受信念的力量，鼓励学生勇敢面对挫折。2、知识与技能：能够完整演唱歌曲《隐形的翅膀》，正确表现歌曲的情绪。3、过程与方法：通过对比聆听、语言启发等方式，充分调动学生学习兴趣，培养学生音乐表现能力。通过本节课的学习，我认为同学们对歌曲的掌握较好，尤其是歌曲感情地表达，较之学唱之前有了很大的进步。通过对“隐形的翅膀”寓意的深度挖掘，让孩子们感受到了信念的力量，以此鼓励学生不向困难低头，勇往直前。通过对比聆听，让学生分析音乐要素的作用，进而感受到音乐世界的丰富多彩，调动学生学习兴趣的同时，还培养了学生的音乐表现能力与创作能力。《隐形的翅膀》效果分析《隐形的翅膀》是一首励志歌曲，而且歌曲的旋律学生较为熟悉，当学生一听到音乐时都会随之轻声哼唱，但是学生的情感表达不够，我结合影片与分析歌曲，引导学生用正确、适当的情绪演唱歌曲。学生上课时的积极性比较高，基本能够根据歌词和音乐要素分析中掌握歌曲的情感表达。《隐形的翅膀》教材分析《隐形的翅膀》由王雅珺作词作曲，张韶涵演唱。2007年，该歌曲获得“第四届音乐之声中国TOP排行榜”点播冠军和“第十四届北京流行音乐典礼”年度金曲等奖项；张韶涵凭借该歌曲登上2007年中央电视台春节晚会；2009年北京春季高考作文题目由该歌曲歌名改编而成。歌曲为降D大调，四四拍，结构规整，旋律流畅抒情，歌曲在前四个乐句中反复唱两遍，旋律上行又随之下行，表现主人公“徘徊和孤独”状态下不断的自我激励，副歌部分旋律出现八度大跳，使人豁然开朗，表现出拨开云雾地终见彩虹的开阔。《隐形的翅膀》评测练习１、音乐符号及作用前倚音八分休止符２、有感觉地演唱歌曲３、《隐形的翅膀》与《飞的更高》相同点与不同点《隐形的翅膀》课后反思九年级的学生面临中考，学习压力较大，有的学生因为很难承受这一压力而愁眉不展。为此，我选择了九年级上册教材中第五单元《隐形的翅膀》这首歌曲，想借这首歌曲引导学生感受信念的力量，鼓励学生勇敢面对挫折，并缓解学习中的压力，轻松迎接挑战。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程，我注重以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。本节课的歌曲是学生们比较熟悉的，但是他们却不能真正体会到歌曲所蕴含的真谛，唱出来的感觉也十分随意，针对这一点我运用无臂女孩子雷庆瑶的事迹导入新课，让孩子们深入地感受歌曲所表达的情感。在熟悉旋律和演唱歌曲的环节中，我采用了小组讨论的方式引导学生对歌词蕴含的意义、音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵。最后，我选择了《飞得更高》与《隐形的翅膀》进行对比聆听，通过语言启发等方式，引导学生对比两首歌曲的相同与不同，同学们都能比较准确的一一作答，充分调动学生学习兴趣，培养学生音乐表现能力。当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后我还须努力。自已在课堂中的语言还需要更精练、更生动，学生们需要美，追求美，那么我也希望我的音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，学生们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信学生们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。《隐形的翅膀》课标分析这是一首优美抒情的励志歌曲，歌曲为降D大调，四四拍子，结构规整，旋律流畅抒情，歌曲在前四个乐句中反复唱两遍，旋律上行又随之下行，表现主人公“徘徊和孤独”状态下不断的自我激励，副歌部分旋律出现八度大跳，使人豁然开朗，表现出拨开云雾地终见彩虹的开阔。九年级的学生面临中考，这一单元出现这首歌曲是想借这首歌曲引导学生感受信念的力量，鼓励学生勇敢