教师资格之小学教育学教育心理学优质复习资料整理

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单选题（共50题）1、在德育内容中，关键是()。A.政治教育B.心理健康教育C.道德教育D.思想教育【答案】C2、外铄论的代表人物是()。A.孟子B.弗洛伊德C.华生D.威尔逊【答案】C3、在教育史上第一次明确提出“教学的教育性”原则的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.福禄倍尔D.裴斯泰洛齐【答案】A4、“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。这一世界上最早对教育所下的定义见于（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》【答案】D5、使子女获得足够的安全感，自立自信．有探索精神并且心满意足的父母教养子女的方式是（）A.民主型的教养方式B.专断型的教养方式C.权威型的教养方式D.放任型的教养方式【答案】C6、下列表述中不符合后进生心理特征的是().A.自尊好强B.学习动机不强C.意志力薄弱D.不能按受教师的当众批评【答案】A7、整个课程编制过程中最关键的准则是()A.课程文件B.课程目标C.教材D.教科书【答案】B8、将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A.能力B.运气C.任务难度D.努力【答案】D9、关于目标心率的表述不正确的是（）A.运动时的心率B.作为训练时运动强度的监测指标C.以个体运动时的平均心率计算D.也称为靶心率E.可通过颈动脉或四肢动脉直接测量【答案】C10、把课程用于教育科学的专门术语始于（）。A.法国的左拉B.英国的斯宾塞C.中国的孟子D.苏格拉底【答案】B11、人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作活动方式，称为()。A.心智技能B.表演技能C.写作技能D.操作技能【答案】D12、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了（）对人的发展起影响作用。A.教育B.环境C.遗传D.主观努力【答案】B13、关于个人自我认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为()。A.认知策略B.认知能力C.基本认知D.元认知【答案】D14、目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）。A.个别教学B.小班教学C.班级授课制D.复式教学【答案】C15、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构是()。A.教学方法B.教学组织形式C.教学过程D.教学计划【答案】B16、凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了（）教学原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进性【答案】B17、蛋白质在体内的主要生理功能有A.构成身体组织的成分B.构成酶和激素等重要生物活性物质C.形成抗体D.供给能量E.防止产生酮体【答案】A18、内发论的代表人物是()。A.荀子B.威尔逊C.华生D.洛克【答案】B19、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（）。A.察举制B.举孝廉C.九品中正制D.科举制【答案】D20、教育从生产劳动中第一-次分离出来的标志是()。A.班级授课制的出现B.脑力劳动与体力劳动的分离C.学校的产生D.教有制度的建立【答案】C21、儿童进行自我教育的认识基础是()。A.自我调控能力B.自我监督能力C.自我批评能力D.自我评价能力【答案】D22、长期护理保单，为了保证长期有效，通常在合同中承诺A.保单的可续保性B.通常设有免责条款C.提供免费豁免D.保险的赔付期可长可短E.保证以往的生活方式【答案】A23、古代印度教师是()A.僧侣B.首陀罗C.吠舍D.祭司【答案】A24、小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。A.实践性B.可行性C.衔接性D.发展性【答案】D25、活动和交往是学生品德形成的()A.基础B.关键C.内容D.遗传【答案】A26、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大【答案】B27、清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级授课制的学校是在（）。A.1901年B.1903年C.1904年D.1905年【答案】D28、在学生的成长中，发挥首席教师作用的是（）。A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.同伴影响【答案】B29、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这体现了身心发展的()。A.顺序性B.互补性C.不平衡性D.阶段性【答案】D30、健康风险评估可以用于A.实施个体化的健康教育与健康促进B.疾病的诊断C.人群健康管理D.制订个体化的健康干预措施E.评估社会或环境危险因素【答案】A31、小学阶段的课程性质应体现普及性、基础性和()。A.发展性B.综合性C.连贯性D.全面性【答案】A32、学校德育中的核心部分是()A.德行的教育B.思想的教育C.政治的教育D.心理健康的教育【答案】C33、在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。A.教学内容B.教学环境C.教学媒体D.教学过程【答案】B34、儿童厌学症的主要表现是（）。A.缺少学习技能B.过度焦虑C.注意力缺陷D.对学习不感兴趣【答案】D35、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向【答案】B36、内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。A.社会意义B.动机的作用与学习活动的关系C.个人的前途D.动力来源【答案】D37、某学生智商为100表示（）。A.较低智力B.中等智力C.较高智力D.非凡智力【答案】B38、在心理测验中，智力测验属于（）。A.认知测验B.人格测验C.兴趣测验D.成就测验【答案】A39、新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的（）。A.活动B.细节C.经验D.形式【答案】B40、国民基础教育最重要的特征是（）。A.全民性B.未来性C.强迫性D.基础性【答案】D41、下列关于小学生心理发展特征的表述中不正确的是()A.小学生可以很系统的观察事物B.注意力分散C.形象记忆为主D.道德感模糊【答案】A42、夸美纽斯主张进行把广泛的自然知识传授给普通人的（）。A.“泛德教育”B.“泛体教育”C.“泛美教育”D.“泛智教育”【答案】D43、控制健康风险的最重要的措施是（）A.服用保健品B.定期体检C.改善健康行为D.购买保险E.体育锻炼【答案】C44、在教育史上第一次明确提出“教学的教育性”原则的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.福禄倍尔D.裴斯泰洛齐【答案】A45、课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及（）。A.对教材的研究B.对教法的研究C.对学科的研究D.对教学模式的研究【答案】C46、对代数a+3a+b进行合并同类项的问题属于()。A.有结构B.无结构C.创造性D.认知性【答案】A47、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程称为()。A.心理测验B.心理咨询C.心理辅导D.心理评估【答案】D48、学龄前儿童的膳食应注意A.膳食应清淡少盐，正确选择零食，少喝含糖高的饮料B.严格控制零食C.建议用奶、豆代替鱼、禽、蛋、瘦肉D.不挑食、不偏食，培养良好的饮食习惯E.仍以奶类为主，注意添加辅食【答案】A49、学校教育的基础是（）。A.教师B.学生C.内容D.课程【答案】D50、二战前世界各国普遍推行的教育制度是()。A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.交叉型学制【答案】B多选题（共20题）1、遗传决定论的代表人物是（）。A.高尔登B.华生C.霍尔D.吴伟士E.施太伦【答案】AC2、教育目的有（）的作用。A.导向B.激励C.规范D.评价E.鉴定【答案】ABD3、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）。A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.抽象运算阶段【答案】ABCD4、实验教育学的代表人物是（）。A.狄尔泰B.梅伊曼C.利特D.拉伊E.杜威【答案】BD5、小学全面发展教有的整体组成内容包括()。A.德有B.智育C.体育D.美育【答案】ABCD6、下列文化中属于校园物质文化范畴的有（）A.环境文化B.课程文化C.设施文化D.制度文化E.组织文化【答案】AC7、沟通对于学校管理来说，有如下功能（）。A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.激励E.情感交流【答案】BCD8、认知领域的教学目标有（）。A.知识B.领会C.应用D.分析E.综合与评价【答案】ABCD9、一个班集体必须具备的基本特征有（）。A.一定的共同生活准则B.明确的共同目标C.集体成员之间平等D.有详细的班级管理规定E.一定的组织结构【答案】ABC10、智力群体差异包括()。A.性别B.年龄C.种族D.智育分数差异E.同龄团体差异【答案】ABC11、用调查法收集资料的基本方式有（）A.问卷调查B.随机调查C.重点调查D.访问调查E.自然调查【答案】AD12、教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意的问题包括（）。A.简洁B.与讲授相结合C.讲究展示的方法D.讲究艺术性E.模型的多样化【答案】ABC13、小学全面发展教有的整体组成内容包括()。A.德有B.智育C.体育D.美育【答案】ABCD14、美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为，完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域【答案】ACD15、人的身心发展的一般规律包括（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性【答案】ABCD16、下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展?（）A.权威B.民主C.放纵D.信任E.容忍【答案】BD17、一个班集体必须具备的基本特征有（）。A.一定的共同生活准则B.明确的共同目标C.集体成员之间平等D.有详细的班级管理规定E.一定的组织结构【答案】ABC18、布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括()。A.知识的获得B.知识的再认C.知识的转化D.知识的评价【答案】ACD19、孔子的教育主张包括（）。A.兼爱B.有教无类C.学而时习之D.教学相长【答案】BC20、行为改变的基本方法有（）。A.强化法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法E.暂时隔离法【答案】ABCD大题（共10题）一、教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。请问教师这样做的目的是什么？符合什么规律？【答案】目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。1.符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。2.符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。二、19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔?卡耐基。你怎样理解“坏孩子”、“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？【答案】【答案要点】所谓“差等生”就是指那些不能达到基本教育要求，德、智、体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：1.平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们,使他们主动接受教育。2.一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3.给差等生以高尚的教育和关爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。三、三年级学生小明上课注意力总是不能够集中，好动，上课不认真听讲，学习成绩很不理想，老师和小明的父母很着急。后来小明下定决心准备要改掉上课注意力不集中的这个坏毛病，但是-开始上课就有不由自主地开始分心了.题目:你如何帮助小明改掉这个坏习惯?【答案】四、三年级学生小明上课注意力总是不能够集中，好动，上课不认真听讲，学习成绩很不理想，老师和小明的父母很着急。后来小明下定决心准备要改掉上课注意力不集中的这个坏毛病，但是-开始上课就有不由自主地开始分心了.题目:你如何帮助小明改掉这个坏习惯?【答案】五、单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不一打处来，“你一|”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系？【答案】我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走近他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法,才是学生最为欣赏的.学生不愿意听就不能强行他去听。六、如今的孩了很小就接受了各种各样的新生事物，脑了里十奇百怪的东西很多。冇时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，冇的孩了便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强冋答，但冇些孩了在课后向我提的问题，真的让我难以冋答。比如，冇的孩了会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了‘‘老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。冇时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：而对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿?请根据教师素质现代化的要求来冋答。【答案】这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说，是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实现、效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。七、李明是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对老师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?【答案】六、案例分析(1)李明将学习成绩归因于运气，这种归因是不正确的。这种归因是外部的、不稳定的、不可控的归因，容易让人产生怨天尤人的心态，自己不付出足够的努力，学习的动机减弱，学习行为减少，最终学习成绩下降。(2)正确的归因应该归因于内部的、不稳定的、可控的，比如自身的努力、学习方法、学习策略等。如此，他的学习动机能够增强，学习行为会增加并且更有效。(3)归因理论的意义主要表现在--下几个方面:;①有助于了解心理活动发生的因果关系:，②有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征:③有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。正因为如此，在实际教学过程中，运用归因理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生--定的作用。八、张老师说“要想提高小学生思想道德水平，就--定要通过精心准备的思想品德课来进行，而且还要进行严格的考试促使学生掌握相关的概念原理，而组织学生搞活动什么的都没用”请从小学格育过程的特