智慧选科理智决策 教学设计 高中心理健康通用高一上册

智慧选科，理智决策教学设计一、教学背景新高考模式的出现带给学生自主选择权利的同时，也对学生的自主选择能力提出了新的挑战，不少学生困惑于我到底该如何做出正确的选择，本节微课在学生初步的进行了自我了解和大学专业、社会职业的认识之后，进一步要求学生掌握理性决策的方法，来提高学生应变能力和创造性，发展其个性化的生涯模式和应对模式，在多变的环境中更好地适应。二、教学对象高一年级三、教学目标认识决策对于生涯发展的重要意义。能够对自己的情况进行综合的分析，对影响选科的因素进行整体的考虑和把握。让学生学会使用生涯决策平衡单，把它运用到实际生活中，体验生涯决策中的智慧，理智的进行决策。四、教学重难点教学重点：让学生认识到决策的重要性，学会理智的进行决策。教学难点：生涯平衡单的学习和使用。五、教学过程（一）活动一：小丽的选科烦恼最近心理健康中心收到这样一封来信！老师您好！我是高一的学生小丽，选科就要开始了，我很苦恼，我该如何选科呢？我的父母告诉我，肯定是选成绩最好的那些科目。到时候总分高了什么都好说，我分数比较高的是历史，可是我最感兴趣的科目是物理。我的同桌小美也告诉我，选物理以后可以选的大学专业比较多，可是我的父母建议我选历史，我该怎么办呢？教师小结：在新高考的背景下，我相信有很多同学都和小丽一样有着这样的选科烦恼，到底该如何选科，是只凭自己的兴趣爱好还是要考虑老师、父母的意见等等。选科作为我们现在面临的一个选择，很大可能会影响到我们以后的专业选择和职业选择，因此我们要重视这次的选科，那我们到底该考虑哪些因素呢？从选择决策的三个方面：个人、信息、环境这三个方面出发，引发同学们的思考，在决策时，我们可以如何进行影响因素的考虑。个人方面，可以考虑学科成绩、个人兴趣、理想抱负等；信息方面，可以了解未来专业的发展趋势、专业的选考要求等；环境方面，可以考虑来自老师、父母、同辈的建议等。【设计意图】通过小丽的来信引出今天课堂的主题，如何进行科学的选科，引发同学们的共鸣的同时也引发同学们思考如何进行理智决策。从选择决策中个人、信息、环境这个三个发面出发，让学生能够将自己考虑的因素进行初步的归纳分析，对影响选科的因素进行整体的考虑和把握。活动二：决策平衡单当我们面临多种选择时，每种选择对我们都会产生不同的影响，运用决策平衡单把这些选择可能产生的影响放到统一的框架中进行分析，并按照重要性给每个因素赋予权重，之后对每个选项给出分数，最终在较全面客观的信息材料基础上做出明智的选择。1.要先确定我们的考虑因素都有哪些？联系我们刚才所学从自身条件思考，将影响自己选科的因素列在表单的左侧，同学们在决策时一定要根据自己的实际情况确认考虑因素。2.为各考虑项目赋予权重（1~5）就个人而言，每个影响因素项目的重要性是不同的，我们一定要根据自身情况给每个影响选科的因素项目赋予权重（如1~5），一个项目越重要，其权重越高，5为最高权重，表示“非常重要”，3代表“一般”，1代表“最不重要”。3.为每个项目赋予数值，评估各个学科的满足程度（1~10），其中10分代表“完全满足”，1分代表“完全不满足。4.计算各个选项的得分将原始分与权重相乘，得出每门学科每个影响因素的权重分，再将每门学科的权重分相加，计算出各个选项即各门学科的总分。5.得出总分，进行比较，确定各门学科的优先选择顺序。结合小丽的例子进行决策平衡单使用讲解。教师小结：学习使用了决策平衡单，希望同学们在犹豫不决的时候能够利用这些辅助的手段帮助我们理智的做出决策。【设计意图】引导学生在综合考虑多因素的前提下，学会通过平衡单决策法理智决策，权衡利弊