2023学年完整公开课版鞭贾

19鞭贾柳宗元第五单元一、教学目标：1.积累文学常识和文言基础知识，培养阅读文言文的能力。2.学习本文借用寓言故事说理的写作技巧和生动传神的语言。3.了解作者对现实的批判和对现世的忧愤之情，增强时代的责任感。二、教学重点：1.积记文言基础知识。2.学习本文比喻手法的运用和生动传神的语言描写。三、教学难点：了解作者对现实的批判和对现世的忧愤之情。四、教学课型：讲读课五、课时：1课时作者简介

柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西运城）人，世称柳河东，是唐代杰出的文学家、哲学家，同时也是一位政治改革家。805年，柳宗元积极参加王叔文等人的“永贞革新”运动，但不久改革失败，王叔文被杀，柳宗元等八位改革人士被贬到边远地区当司马。这就是历史上著名的“八司马事件”。此后，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳，是“唐宋八大家”之一，柳宗元重视文章的内容，主张文以明道。寓言

寓言是我国古代常见的一种散文文体，在先秦时就已经很发达，汉代以后，最善于写作寓言的，要推柳宗元。柳宗元寓言的社会意义和文学价值也如他的其他文章一样，情志高远精深，风格活泼多样，被誉为开创了寓言的新纪元、新境界。柳宗元的寓言大都是鞭挞现实中丑恶的人情世态，有些则是针对政界的腐习陋俗。作者用思想家的眼光来观察世事，文学技巧娴熟，所以他的寓言作品对现实的概括性很深，哲理性强，富有教育意义。写作背景

中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚，许多官员好高骛远，往往认为自己的才能与地位不相符，片面地追求那些高的爵位以炫耀自己。如此之势，引起了社会上一种广泛地追逐虚名而不重务实的浮夸之风，柳宗元有感于这种社会风气的危害之重，借卖鞭者之言讽刺世俗之风。

听课文录音，注意听准字音，

然后全体朗读。

鬻（yù）蹇（jiǎn）仄（zè）遬（sù）蹙（cù）爚（yuè）踶（dì）通假字其贾（通“价”，价格）宜五十则蹇仄而不植（通“直”，正）余乃召僮（通“童”，童仆）爚汤以濯之遬（通“速”，极短时间，极快速）然枯余曷（通“何”，为什么）不至于公卿词类活用视其握（动作名，把柄）爚（原意：火光。名作动，烧）汤以濯之则遬然枯（形作动，变枯），苍然白（形作动，变白）向之黄者栀（名作动，染成栀色）也，泽者蜡（名作动，涂蜡）也鞭折而为五六（数作名，五六截）栀（名作动，粉饰）其貌，蜡（名作动，美化）其言特殊句式省略句①持以夸余（动词“持”后省略宾语“之”）②争道长乐坂下（动词“争道”后省略介词“于”）倒装句贾技于朝（介宾短语后置，应为“于朝贾技”）整体感知

鞭贾之言——抨击时世：叙述故事情节为下文做铺垫。引子——目的：讽刺当世官员。文章篇幅短小，只有两个自然段，符合一般小品文的格式：第一自然段，叙述故事情节为下文做好铺垫；第二自然段，由前文引入作者的写作目的，借以讽刺当世的官员。文章主旨

《鞭贾》一文通过买鞭人和卖鞭人的话语，引入作者对当时官员的抨击，紧紧抓住鞭的质地进行描绘，并与朝中官员的个人能力紧密地联系起来，形成一种强烈的隐喻关系。可以说是对当时官场中个别官员的一种激烈抨击。文章特色

1.比喻恰当，效果强烈。如“空空然”、“其理若粪壤”等语同时出现在鞭和官员身上，自有一种对应的关系。另外，鞭击马而折，富者子“坠于地，伤焉”又与文末“而获坠之患者乎”相呼应，使人一看即明白。

2.语言生动，传神精当。文章的叙述语言不多，但刻画人物形象、叙述人物语言的文字却极为生动传神，让人过目不忘。如鞭贾的神态，先是“伏而笑”，继而“小怒”，再则“大怒”，最后才“可”，这一系列情态语言的描述，使一个狡诈的商人形象惟妙惟肖地呈献在了读者面前。又如对鞭的描写从“首”到“握”，再到“行水”，然后是色泽的描绘，无不恰到好处，让人不得不佩服作者的行文技法。

3.主旨深刻。作者借日常生活中一件卖鞭子的小事，告诫人们不要被虚伪所骗，不要执迷不悟，但透过表面则是直斥那些有权的统治者，是他们使空无内物的小人爬上高位，充分表现出作者对现实的深沉的忧虑和深刻的洞察力。

4.结构精巧。作者胸有全局，布局严谨，卖鞭讨价，富子付资，审鞭细微，试鞭真假，折鞭受苦，由鞭喻人，嘲讽群佞，直斥权主，跌宕有致，理趣盎然。文章写了卖鞭人，鞭子，富者子，贾技于朝的小人，乃至公卿，内容庞杂，但都以“不当其分”一线贯穿，动一子而活全棋，结构之精巧，令人赞叹。作业1.熟读全文；

2.完成课后“思考﹒探究”题一、二；3.看和做《全优课堂》P77--79