高中历史-第6课 近代前夜的发展与迟滞教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析一、课标要求：1．了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响。2．分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。重点：明清资本主义萌芽产生的条件及原因；“海禁”政策及影响；资本主义萌芽缓慢发展的原因。难点：分析近代前夜由“发展”转向“迟滞”的原因。二、教学目标根据课标要求、教材内容和学生的已有的知识水平，确立以下教学目标：1．知识与能力：了解中国资本主义萌芽的产生原因、特征；了解“抑商”与“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义生产关系萌芽发展缓慢的原因。2．能力与方法（1）通过对明清时期资本主义萌芽、清朝“重农抑商”政策、清朝“海禁”政策等原因、影响的分析，提高学生对历史事件的思辨能力。（2）通过对与本课知识点相关的图片、视频、微课、文字材料的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力。（3）通过学案导学、创设问题情境和小组合作探究活动，培养学生合作学习、探究学习的能力，培养学生的创新思维能力。（4）通过运用经济学和哲学等理论，分析明清社会发展的趋势，提高学生利用相关理论分析解决问题的能力。3．情感态度与价值观（1）反思中国的经济文明由先进走向落后的原因，使学生深刻认识到，一个国家、一个民族必须顺应历史发展潮流，不断开拓进取，取人之长，补己之短，才能立于不败之地。（2）通过对清朝统治者夜郎自大观念和闭关锁国政策的认识，深刻领会到观念的解放、政策的开放对国家民族发展的重大意义，从而树立开放的世界意识。【概念阐释】1．资本主义萌芽：拥有资金、原料和机器的工场主雇佣具有自由身份的雇工，为市场的需要进行生产为特征的手工工场。2．“海禁”政策：是明清闭关锁国政策的重要组成部分。所谓闭关锁国就是严格限制对外交往的政策。学情分析本课的教学对象是高一学生，思维敏锐，上进心强。本课内容在初中已有涉及，学生具备一定的史料阅读能力和求知欲望。同时，学生借助“学案导学”、教学平台和小组合作探究机制，做好预习，初步建立知识体系，因此学生掌握本课的内容难度不大。在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，自主展示学习成果，调动他们的学习积极性。但是，本课内容理论性较强，跨度大，学生的理解能力、学习态度各有差异，也为统一教学带来不便。而且，学生正处于初步实现由初中到高中过渡阶段，历史学科的基本能力还有待提高，对一些问题和概念理解起来还有一定难度，这就需要教师运用更为灵活的教学方法来展开教学，提高学生的学习主动性和创造性。评测练习一、选择题：1．学习明清史后，想作主题演讲的话，你推荐哪一个可以更贴地概括这段历史()A．中华的荣耀B．王朝的振兴C．帝国的彷徨D．东方的曙光2．中国历代王朝一向把外国视为夷狄，而以天朝上国自居，认为“荒服之外，无非藩属，悉我从仆”，造成这种心态的根本原因是()A．中国是当时世界文明的中心，周边民族尚未开化B．周边民族是游牧文明，中国农业文明优于其他文明C．封闭的地理环境及由此形成的小农经济造成自大心态D．这是客观现实的、直接的、真实的反映3．清朝实行重农抑商和闭关锁国政策产生的影响是()①阻碍了资本主义萌芽的发展②强化了自给自足的自然经济③造成了中国的日益落后④加速了小农经济的解体A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③4．明代张居正说：“商不得通有无以利农，则农病；农不得力本穑以资商，则商病。故商农之势，常若权衡。”这种农商并重的言论()A．反映了商品经济的发展B．表现了重农抑商政策的瓦解C．表明政府十分重视商业D．代表了士大夫对商业的态度5．明清时期,引进的高产作物主要有①粟米②玉米③水稻④番薯（）A．①③B．②③C．②④D．①④6．以下不属于明清时期封建经济高度发展表现的是()A．人口的大量增加B．资本主义萌芽的产生C．手工业和商业的发展D．耕地面积的扩大7．明中后期苏州黎明立于桥头“听大户唤织”反映的本质问题是()A．手工作坊大量增多B．农民人身自由C．“机户出资，机工出力”雇佣关系出现D．商品经济发展8．阻碍中国资本主义生产关系萌芽发展的因素有：()①小农经济②闭关政策③重农抑商政策④官营手工业⑤家庭手工业A．①②③B．②③④C．③④⑤D．①②③④⑤9． 清朝实行禁海政策，原因不包括()A.清统治者认为无需与外国进行贸易往来B.清朝拥有世界上最强大的海军C.防止海外的“外夷”侵犯D.防止沿海人民聚集力量抗清10．中国在近代前夕落后于世界的根本原因()A．闭关锁国的政策B．重农抑商的政策C．文化专制的政策D．腐朽的封建制度二、论述题（选做题）：1.观看近代前夜中西实力对比的微课，结合本课所学知识，写写你对近代前夜中西易位的看法。要求：观点明确，史论结合，200字以内。（见平板）（三）课堂教学：1、展示课标，明确教学目标，突破重难点。2、整体感知，构架知识框架，授课环节一目了然。第一篇章盛世现繁华第二篇章只是近黄昏第三篇章盛世？黄昏？感悟历史3、借助材料和图片，导入新课。本课教材共有三个子目，我根据我的教学对象是高一学生，基础薄弱这个学情，我自主设置三个篇章来完成这节课的教学。同时，教学中充分借助现代化信息手段，比如微课、教学平台、实物展台等，有效提高教学效率。通过情景再现：周村早在清朝初年就已是“商贾云集、车马辐凑”的繁盛商埠，乾隆年间县令叶观海有言：“长山周村镇商贾云集，各行货物皆出南省”。借助周村古商城，一窥明清帝国的繁华，从而引发学生思考共鸣。（这是创设情景，引发学生共鸣，调动学生自主学习的积极性和创造性，从而深刻理解本节内容，增强学生的理解能力、分析能力。）第一篇章盛世现繁华【自主展示、知识自查】自主展示1：（清前期）因农业、手工业和贸易的史无前例的发展高潮，（而）以其生产以及内部交易的数额之巨而身居世界民族的首位。——法·谢和耐《中国社会史》结合教材的数据材料（让我们一起回味康乾盛世气象），同时结合平板材料，归纳总结中国“身居世界民族首位”的表现？（以调查报告的形式展示，预习学案与课件不同形式展现）(要求：角色扮演、小组合作、图说历史、分类比较)部门表现图片展示农业组手工业组商业组综合国力组【自主学习】1、时间：世纪，两朝2、表现（1）农业：A.当时的明显提高。（明代《》）B.粮食产量提高。大范围扩种。C.引进、等高产作物；广泛植，民众变化。（2）手工业：_以来，占据主导地位。（3）商业：A.扩大；B.大量使用；C.日趋活跃；D.运河沿岸和江南，市镇发展。（4）综合国力：国力强盛，大体保持世界地位。A.耕地面积，人口。B.国内生产总值所占比重的年增长率远高于。C.19世纪初10个大城市中，中国占。D.世界白银流入中国，成为当时世界和中心之一。【合作探究】（各抒己见）引导学生积极发言，调动学生积极性！合作探究1：材料一：（清前期）苏州机户类多雇人工织。机户出资经营，机匠计工受值，原属相需，各无异议。材料二：“苏州的工匠……每日黎明按工种专长分立一些固定场所‘听大户呼织’表明当地已形成劳动力市场。另据史书记载，江西的景德镇……民营手工工场……已发生了质的变化。”结合微课和材料，请概括资本主义萌芽的本质特征及表现。[设计意图：以教材为导向，加强基础知识的落实与巩固，并通过思考，把握知识点，构建知识体系，提高归纳分析问题的能力。学生各抒己见、自主展示，帮助学生更好地树立学习信心。]第二篇章只是近黄昏（一）重农抑商政策（参考第5课、P28）（二）海禁政策自主展示2：结合教材和材料分析乾隆皇帝为什么会如此傲慢地拒绝了英国的通商要求（海禁政策的原因）？是否完全禁绝对外交往？有何影响？（依据教学目标和反馈测评，教师预设问题情境，帮助学生构建知识体系，从而更好地解决问题。在预习的基础上，让学生积极主动地自主展示自己的学习成果，培养历史思维，夯实基础，拓展提升。）（三）资本主义萌芽缓慢发展合作探究2：穿越时空，如果你是明清的一位地主，你投资经营丝织业，你的经营会一帆风顺吗？（生动历史短剧再现突出重点）根据短剧剧情和所学知识，从市场，资金、政策保障、劳动力等方面分析资本主义萌芽发展缓慢的原因？[设计意图：使学生加深对资本主义萌芽特征的理解，认识阻碍资本主义萌芽发展缓慢的原因。以材料及问题引领的方式，充分利用小组合作与交流机制，共同探讨，解决问题，培养学生分析问题、归纳问题和理解能力，同时培养学生的集体合作意识。]第三篇章盛世？黄昏？感悟历史【感悟历史】合作探究3：商品经济取代自然经济，以法律为标志的国家权力取代以君主为标志的贵族特权，臣民变为公民，人的理性取代神的意旨，科学取代蒙昧……是近代社会到来引起的巨变。——刘宗绪《世界近代史》材料从哪些方面阐述了近代社会到来产生的变化？（结合“中西易位”微课，进行近代前夜中西实力对比）[设计意图：图文结合，培养学生分析把握历史材料的能力，攫取有效信息的能力，归纳和语言组织能力。学生在学习本课知识基础之上，加上已有的知识，进行的思维拓展性题目，教师应该加以正确引导和评价，肯定合理的正确的，深化主题，当然也要及时纠正错误的想法，引导学生树立正确的观点。突出学生情感的升华，让学生感受历史，珍惜现在的美好生活。]结论：这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。”在向近代社会的转轨中，中国已远远落伍于世界。落后就要挨打！中国的历史即将翻开沉重的一页。那么，面对曾经的屈辱历史，我们应该怎么做呢？（引发争鸣）此外，第三篇章盛世？黄昏？感悟历史，引发学生思考，探究交流助升华，思想碰撞出火花，充分激发学生学习激情，培养学生综合分析问题的思辨力。【巩固演练】[设计4个相关知识的小题目，限时测试反馈学生的学习情况，锻炼学生的做题速度和准确率，巩固加深学生所学知识。]【小结】以史为鉴：在明清这个历史交锋的十字路口，天朝向右，世界向左！【作业】必做题：1.完成“同步练习”相关习题。2.完成下节“预习学案”相关作业，提前观看微课内容。选做题：1.观看近代前夜中西实力对比的微课，结合本课所学知识，写写你对近代前夜中西易位的看法。要求：观点明确，史论结合，200字以内。（见平板）课堂评价：本课教学理念先进，学科思想把握到位，符合新课堂改革和生本教育的要求。教师正确角色定位，以生为本，尊重学生，充分体现了三维目标的基本理念。课前准备充分，富于激情，语言简练准确，富有启迪性，教学技能娴熟，熟练使用现代化教学手段。教学中，有效整合教材，合理开发教学资源，重难点突出，内容安排合理，突出学生主体地位。同时，教学方式灵活多样，合理运用现代化教学手段，积极探索微课教学、教学平台、实物展示，形象、生动、直观，营造高效的信息化幸福课堂。此外，教师采用“学案导学法”，能更好的把课堂还给学生。这种教学方法由学生的自主学习代替了教师的“教”，体现以生为本，能提高学生的主体地位；通过小组合作探究，学生各抒己见，展示各自成果。图文结合，查漏补缺，培养学生分析把握历史材料的能力，攫取有效信息的能力，归纳和语言组织能力，有效提高学习效率。同时，学生在学习本课知识基础之上，进行思维拓展性题目，教师应该加以正确引导和评价，肯定合理的正确的，深化主题，当然也要及时纠正错误的想法，引导学生树立正确的观点。突出学生情感的升华，让学生感受历史，珍惜现在的美好生活。教材分析本课选自岳麓版高中历史必修Ⅱ第一单元第6课，讲述了近代前夜（明清时期）中国的发展与迟滞，是中国古代农耕经济高度发展的顶峰，是近代中西实力易位的转折点，也是中国古代史与近代史的连接点。本课介绍了明清时期农耕经济的高度发展和近代前夜迟滞的表现——海禁政策，着重分析了明代中后期资本主义萌芽及其具体表现，以及阻碍这种新经济成长的因素。通过近代前夜中西方两种文明的对比，使学生感受近代前夜中国面临的危机，也为过渡到下一单元做好铺垫。在向近代社会的转轨中，中国已远远落伍于世界。落后就要挨打！中国的历史即将翻开沉重的一页。本课作为第二单元的背景，成为中西实力对比发展方向的关键点，可以说这一课起着承先启后的作用。同时，本课渗透多种史观，有助于学生多角度分析问题，促进学生个性成长。第6课近代前夜的发展与迟滞教学设计周村区实验中学一、教学分析本课选自岳麓版高中历史必修Ⅱ第一单元第6课，讲述了近代前夜（明清时期）中国的发展与迟滞，是中国古代农耕经济高度发展的顶峰，是近代中西实力易位的转折点，也是中国古代史与近代史的连接点。本课介绍了明清时期农耕经济的高度发展和近代前夜迟滞的表现——海禁政策，着重分析了明代中后期资本主义萌芽及其具体表现，以及阻碍这种新经济成长的因素。通过近代前夜中西方两种文明的对比，使学生感受近代前夜中国面临的危机，也为过渡到下一单元做好铺垫。在向近代社会的转轨中，中国已远远落伍于世界。落后就要挨打！中国的历史即将翻开沉重的一页。本课作为第二单元的背景，成为中西实力对比发展方向的关键点，可以说这一课起着承先启后的作用。同时，本课渗透多种史观，有助于学生多角度分析问题，促进学生个性成长。二、课标要求：1．了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响。2．分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。三、教学目标（二）教学目标根据课标要求、教材内容和学生的已有的知识水平，确立以下教学目标：1．知识与能力：了解中国资本主义萌芽的产生原因、特征；了解“抑商”与“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义生产关系萌芽发展缓慢的原因。2．能力与方法（1）通过对明清时期资本主义萌芽、清朝“重农抑商”政策、清朝“海禁”政策等原因、影响的分析，提高学生对历史事件的思辨能力。（2）通过对与本课知识点相关的图片、视频、微课、文字材料的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力。（3）通过学案导学、创设问题情境和小组合作探究活动，培养学生合作学习、探究学习的能力，培养学生的创新思维能力。（4）通过运用经济学和哲学等理论，分析明清社会发展的趋势，提高学生利用相关理论分析解决问题的能力。3．情感态度与价值观（1）反思中国的经济文明由先进走向落后的原因，使学生深刻认识到，一个国家、一个民族必须顺应历史发展潮流，不断开拓进取，取人之长，补己之短，才能立于不败之地。（2）通过对清朝统治者夜郎自大观念和闭关锁国政策的认识，深刻领会到观念的解放、政策的开放对国家民族发展的重大意义，从而树立开放的世界意识。（三）教学重点：明清资本主义萌芽产生的条件及原因；“海禁”政策及影响；资本主义萌芽缓慢发展的原因。（四）教学难点：分析近代前夜由“发展”转向“迟滞”的原因。五、课时设计1课时六、教法学法：（1）教法：学案导学、翻转课堂、微课课堂教学、教学平台、实物展示法、小组合作探究法、启发式教学法等。[这些教学方法的灵活应用，可以更好地把课堂还给学生。这种教学方法由学生的自主学习代替了教师的“教”，体现以生为本，能提高学生的主体地位；这种方法是先学后教，学生听课时对于不太清楚的问题，会听得很认真，查漏补缺，有利于提高学习效率。]（2）学法：自主展示法、小组合作学习法、分析归纳法、讨论法等。七、教学过程（一）课前准备1、课前“导学案”的发布：（1）在上一节课后发放本课的课前“导学案”，借助新东方教学平台发布相关PPT、微课、视频、习题等，学生课前做好预习，并展开自主学习、小组讨论。（2）教师及时批阅并评价反馈，小组评价课前予以公示。（二）图说历史、导入新课（课件展示图片资料）教师讲解：以明清时期的周村古商城作为导入点，从而引发学生共鸣。明末清初，周村依托工商业而崛起，并很快发展成为全国闻名的商业重镇。康熙皇帝因其繁荣发达而亲自，来此私访调查；乾隆皇帝也于1775年来周村观赏花灯，并御赐“天下第一村”之美称。可以说，周村展现了明清盛世的繁华。但是，这些仅仅是落日的余晖。为什么会这么说呢？这就是我们本节课所要学习的内容《近代前夜的发展与迟滞》，导入本课内容，很好的调动学生的积极性，激发学习兴趣。[设计意图：从学生自身兴趣出发，设置问题情境，引发学生思想共鸣，使学生快速融入那段历史当中，感受历史，理解历史。]（三）讲授新课1、展示课标，明确教学目标，突破重难点。2、整体感知，构架知识框架，授课环节一目了然。第一篇章盛世现繁华第二篇章只是近黄昏第三篇章盛世？黄昏？感悟历史3、借助材料和图片，导入新课。本课教材共有三个子目，我根据我的教学对象是高一学生，基础薄弱这个学情，我自主设置三个篇章来完成这节课的教学。同时，教学中充分借助现代化信息手段，比如微课、教学平台、实物展台等，有效提高教学效率。第一篇章盛世现繁华教师设置问题情境：周村早在清朝初年就已是“商贾云集、车马辐凑”的繁盛商埠，乾隆年间县令叶观海有言：“长山周村镇商贾云集，各行货物皆出南省”。借助周村古商城，一窥明清帝国的繁华，从而引发学生思考共鸣。（这是创设情景，引发学生共鸣，调动学生自主学习的积极性和创造性，从而深刻理解本节内容，增强学生的理解能力、分析能力。）一、盛世现繁华——近代前夜的发展【问题引领、自主展示】教师：结合教材数据，让我们一起回味康乾盛世气象！在1720—1820年间，中国国内生产总值在世界总值中所占比重的年增长率远高于整个欧洲地区。19世纪初，世界10个拥有50万以上居民的城市中，中国就有6个。明中后期至清前期200余年间，世界百年产量的一半流入中国。中国是当时世界经济和贸易的中心地区之一，明清盛世的综合国力较历代王朝明显提高，在世界范围内仍大体保持领先水平。（一）农耕经济的高度发展（清前期）因农业、手工业和贸易的史无前例的发展高潮，（而）以其生产以及内部交易的数额之巨而身居世界民族的首位。——法·谢和耐《中国社会史》请结合平板课件的材料和教材，分析明清时期中国“身居世界民族首位”的表现？教师：借助PPT，以调查报告的形式展示图表，（预习学案与课件不同形式展现），学生回答问题一目了然。(要求：角色扮演、小组合作、图说历史、分类比较)部门表现图片展示农业组手工业组商业组综合国力组学生：自主展示导学案【自主学习】部分相关内容，小组评价得分。1、时间：14-18世纪，明清两朝2、表现（1）农业：A.当时的生产技术发展水平明显提高。（明代《天工开物》）B.粮食产量提高。双季稻大范围扩种。C.引进玉米、番薯等高产作物；广泛植棉花，民众衣食结构变化。（2）手工业：明中叶以来，私营手工业占据主导地位。（3）商业：A.商品流通扩大；B.白银大量使用；C.商业资本日趋活跃；D.运河沿岸和江南，工商业市镇发展。（4）综合国力：国力强盛，大体保持世界领先地位。A.耕地面积扩大，人口增长。B.国内生产总值所占比重的年增长率远高于整个欧洲地区。C.19世纪初10个大城市中，中国占6个。D.世界白银一半流入中国，成为当时世界经济和贸易中心之一。[设计意图：以教材为导向，加强基础知识的落实与巩固，并通过思考，把握知识点，构建知识体系，提高归纳分析问题的能力。学生各抒己见、自主展示，帮助学生更好地树立学习信心。]教师：通过总结明清时期中国“身居世界民族首位”的表现，农业、手工业、商业、综合国力的量变促成了明清时期农耕经济高度发展，由此质变催生了一种迥异于传统经济的新现象——资本主义萌芽。（二）资本主义萌芽的产生发展教师：播放《明朝资本主义萌芽》的视频，引出资本主义萌芽的基本特征。借助预习微课和相关材料，我们对于资本主义萌芽的定义和基本要素有了初步的了解。接下来请同学们进行小组合作探究，解决下面的问题。（1）含义：资本主义萌芽：拥有资金、原料和机器的工场主雇佣具有自由身份的雇工，为市场的需要进行生产为特征的手工工场。手工工场：是劳动社会化的一种基本形式，标志着资本主义萌芽的产生。工场手工业是以手工技术和雇佣工人的分工为基础的资本主义大生产。手工工场和手工作坊相比，不仅表现在生产规模、技术分工上的进步，关键是手工工场已是资本主义性质的生产组织形式，这是与手工作坊的本质区别。【合作探究一】（各抒己见）引导学生积极发言，调动学生积极性！材料一：（清前期）苏州机户类多雇人工织。机户出资经营，机匠计工受值，原属相需，各无异议。材料二：“苏州的工匠……每日黎明按工种专长分立一些固定场所‘听大户呼织’表明当地已形成劳动力市场。另据史书记载，江西的景德镇……民营手工工场……已发生了质的变化。”结合微课和材料，概括资本主义萌芽的本质特征及表现。学生：（积极展示）（1）本质特征：雇佣劳动关系（2）表现：自由劳动力市场（苏州、丝织业）；民营手工工场（景德镇、制瓷业）[设计意图：通过知识的回顾，以材料及问题引领的方式，教师引导学生理解资本主义萌芽产生及其特征，加强学生的思考，培养学生认识历史、辨别历史的能力。]【自主学习】1.产生时间：明中叶以后2.基本特征：雇佣关系出现，为市场而生产，以营利为目的。3.地位：资本主义萌芽只在江南等局部发达地区（如苏州、景德镇等）的一些生产部门中存在。对“机户出资，机工出力”的理解：“机户”实际上是拥有资金、原料和机器的工场主；“机工”实际上是自由身份的雇工。双方形成了雇佣与被雇佣的关系。[设计意图：借助材料和教材，学案导学简洁明了地夯实基础，引导学生自主分析、自主展示，在巩固学生所学知识的同时，依托明清时期农耕经济高度发展的时代背景，很好地把握资本主义萌芽产生及其特征、表现，为学习下文做好铺垫。]（展示材料）“资本在它的萌芽时期，由于刚刚出世，不能单纯依靠经济关系的力量，还要依靠国家政权的帮助才能确保自己榨取足够的剩余劳动的权利。”——马克思教师：通过材料，我们不得不思考对于这种新的经济因素中国的“国家政权”鼓励了吗？支持了吗？接下来我们就借助第二篇章的内容来解决这个疑问。第二篇章只是近黄昏设置问题情境：（展示图片和材料）到明、清时，周村出现了收蚕、烘煮、缫丝、制丝、织绸、浆染等专业手工作坊几百家。“桑植满田园，户户皆养蚕。步步闻机声，家家织绸缎”。这是明朝到民国前期周村一带的真实写照。教师：通过材料我们得出，周村从明朝到民国前期这段漫长的历史时期，周村一直徘徊在传统农耕文明的发展道路上，新的经济因素在周村没有发展起来，用一个词来概括这段历史——迟滞！二、只是近黄昏——近代前夜的迟滞教师：近代前夜的迟滞主要表现在政府政策和资本主义萌芽缓慢发展这三个方面，接下来我们一一讲解。（一）重农抑商政策（参考第5课、P28）教师：关于重农抑商政策，我们前面第五课已经进行了学习，关键在于理解它作为阻碍新经济因素成长，成为导致中国被甩在世界工业文明潮流之后的一个重要原因。（二）海禁政策1、含义：“海禁”是明清闭关锁国政策的重要组成部分。所谓闭关锁国就是严格限制对外交往的政策。【问题引领、自主展示】材料一：1793年，英国派马戛尔尼访华。乾隆把他当作一个藩属的贡使看待，要他行双膝下跪之礼。马戛尔尼最初不答应，最终他以单膝下跪的形式朝见了乾隆帝。乾隆帝很不高兴，接见以后，就要他离京回国。尿素从而拒绝了英国通商要求。材料二：（清朝周边形势图）结合教材和材料分析乾隆皇帝为什么会如此傲慢地拒绝了英国的通商要求（海禁政策的原因）？是否完全禁绝对外交往？有何影响？[设计意图：本框题目为知识归纳题，重在培养学生的知识归纳能力，对本框内容形成知识结构。同时，借助材料和教材，分析海禁政策实行的原因及其影响，从而为理解海禁政策使中国错失走向工业化的良机。]教师：希望同学们借助材料和教材，分析实行海禁政策的原因、是否禁绝及其影响？而且，在回答海禁政策原因的时候，要注意把握答题角度，从经济、政治、思想等角度进行回答；回答海禁政策的影响时，要注意一分为二、辩证地来分析问题。学生：（1）原因：根本原因：自给自足的自然经济占据主导地位。直接原因：防范外来入侵和沿海人民反抗。思想原因：统治者愚昧无知、盲目自大。（2）不是。（结合定义）（3）影响：积极：一定程度上抵御了外来入侵。消极：①打击了中国的航海业和对外贸易；②脱离了世界发展大势。③失去推进工业化的契机。[设计意图：以教材为导向，加强基础知识的落实与巩固，并通过思考，把握知识点，构建知识体系，提高归纳分析问题的能力。学生各抒己见、自主展示，帮助学生更好地树立学习信心。]教师：接下来我们来学习近代前夜迟滞的第三个表现——资本主义萌芽缓慢发展。（三）资本主义萌芽缓慢发展教师：进行角色扮演，假如穿越时空，你是明清的一位地主，你投资经营丝织业，你的经营会一帆风顺吗？学生：不会。教师：很明显，经过我们的提前预习，我们已经知道答案是“不会”，那么我们就要思考为什么呢？接下来我们借助学生自排的历史短剧和所学知识，从市场，资金、政策保障、劳动力等方面分析资本主义萌芽发展缓慢的原因，进而突破这个问题。播放历史短剧《李富贵的无奈》。[设计意图：采用“历史短剧”的形式，形象生动，调动了学生学习积极性。小组课前做好搜集资料、合作探究，课上积极展示。与此同时，其他同学进行补充，通过讨论，加深本框知识点的记忆和理解。]【合作探究二】（历史短剧再现突出重点）根据剧情和所学知识从市场，资金、政策保障、劳动力等方面分析资本主义萌芽发展缓慢的原因？《李富贵的无奈》剧情一雇佣工人李富贵本是一位殷实的丝织业工场主，今天清晨去苏州的劳动力市场招聘工人，与雇工讨价还价达成简单的劳动协议，剧情中要体现资本主义萌芽的产生的时间，地点、基本特征（雇佣，雇工的自由，身份产品服务于市场需要，在手工工场中劳动）剧情二李富贵的经营困境情景1：李富贵在同行业朋友的怂恿下，意欲再添织机两百台。然官府不允，屡被压制。时官衙织造司以低价采办丝料，逼迫李为织造、染练。李深受其累，本欲就此束手。情景2：因为自给自足的小农经济和农民贫困，商品在农村出现了滞销的现象。情景3：恰有亲戚自南洋归，言海外需求甚巨。心大动，于是请来船户，打造远洋帆船，意欲出海谋利。官衙闻讯，竞以李结交海盗之名，强行入狱，后经家人多方营救方得以出狱。情景4：回顾往事，感慨道：购田置地，衣租食税，方为稳妥之道。倾其所有，尽置田亩，日积月累，家境渐饶。但是在家乡他被人们指责为奸商。结合历史短剧和微课，分析资本主义萌芽发展缓慢（阻碍因素）？学生：小组合作探究，归纳总结，自主展示。（1）经济：①自给自足的自然经济在全国仍占主导地位。②一些商人和工场主买田置地。（2）政治：①明清帝国的专制统治的阻碍；②重农抑商、“海禁”等政策的影响；③政府剥削使农民贫困，购买力低下；（3）思想：鄙薄科技、文化专制。（4）根本原因：腐朽的封建专制制度的阻碍[设计意图：使学生加深对近代前夜中国资本主义萌芽发展缓慢的原因的理解，认识到腐朽的封建专制制度是阻碍其发展的根本原因。以材料及问题引领的方式，充分利用小组合作与交流机制，共同探讨，解决问题，培养学生分析问题、归纳问题和理解能力，同时培养学生的集体合作意识。]教师：下面我们借助图片，形象直观地再现高度发展的农耕经济与资本主义萌芽之间的关系。狼图腾：“资本主义在古代中国巨大的农耕大树下，没有养分，没有阳光，最多只能长成萌芽，永远是萌芽。”这句话简明扼要地说明了两者的关系。[设计意图：图文结合，培养学生分析把握历史材料的能力，攫取有效信息的能力，归纳和语言组织能力，形象直观地再现高度发展的农耕经济与资本主义萌芽之间的关系。这是本节课的难点。通过把问题直接抛给学生，让学生结合前面的学习通过合作学习和探究学习，来引导学生辩证分析，总结出资本主义萌芽发展缓慢的原因，锻炼了学生的阅读、分析、概括、归纳能力。]第三篇章盛世？黄昏？感悟历史教师：近代前夜的中国是盛世？还是黄昏呢？通过学习，我们知道这都是相对而言的，对于明清时期的综合国力来说我们是盛世，而且对于近代屈辱的历史而言则是黄昏。与此同时，西方正在发生着翻天覆地的变化，接下来我们借用刘宗绪的这段话来清晰地表述近代西方的变化。三、盛世？黄昏？【感悟历史】【问题引领、合作探究】商品经济取代自然经济，以法律为标志的国家权力取代以君主为标志的贵族特权，臣民变为公民，人的理性取代神的意旨，科学取代蒙昧……是近代社会到来引起的巨变。——刘宗绪《世界近代史》材料从哪些方面阐述了近代社会到来产生的变化？学生：（结合材料，自主展示）经济上：商品经济发展，资本主义生产关系产生并发展政治上：民主、法治、人民主权思想上：科学、理性。（从农耕文明向工业文明转变）教师：（结论）这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。”在向近代社会的转轨中，中国已远远落伍于世界。落后就要挨打！中国的历史即将翻开沉重的一页。那么，面对曾经屈辱的历史，我们青年一代又将如何做呢？学生：回首历史，瞻望未来，经济全球化进程不断加快，我们必须面向世界，与时俱进；解放思想是国家强盛、民族兴旺的关键；必须不断反省自身的不足，勇于学习先进国家的长处，才能于世界舞台上立于不败之地。[设计意图：史论结合，借助微课内容，进行近代前夜中西实力对比，理解中西易位给近代中国带来的深远影响。生在学习本课知识基础之上，加上已有的知识，进行的思维拓展性题目，教师应该加以正确引导和评价，肯定合理的正确的，深化主题，当然也要及时纠正错误的想法，引导学生树立正确的观点。突出学生情感的升华，让学生感受历史，珍惜现在的美好生活。]【学以致用】利用平板自我测评（摩拳擦掌、小试牛刀）[设计意图：。设计4个相关知识的小题目，利用平板限时测试、及时反馈学生的学习情况，学以致用，巩固加深学生所学知识。]【小结】发展：1、农耕经济高度发展；近代前夜2、资本主义萌芽出现（明清时期）迟滞：1、资本主义萌芽发展缓慢；2、海禁（闭关政策）；3、继续推行重农抑商中西易位[设计意图：通过让学生回顾这节课所学习内容，引导学生分析总结得出：在明清这个历史交锋的十字路口，天朝向右，世界向左！近代前夜的中国已经远远落后于世界工业文明发展道路。]【网站链接】1./w_19rshu950d.html大国崛起—海洋时代2./v_show/id_co00XMTMxMTA2Njg=.html明朝资本主义的萌芽3./v/play1463.shtml平遥商会4./programs/view/Nc0VpiXm6y4/袁腾飞讲清朝早期资本主义萌芽【作业】必做题：1.完成“同步练习”相关习题。2.完成下节“预习学案”相关作业，提前观看微课内容。选做题：1.观看近代前夜中西实力对比的微课，结合本课所学知识，写写你对近代前夜中西易位的看法。要求：观点明确，史论结合，200字以内。（见平板）[设计意图：夯实基础，加深理解。结合学情，体现分层教学理念，深入挖掘不同层次的学生学习潜力。]教学反思本课设计明确学生的主体地位，尤其注重自主探究能力的培养从而落实生本理念，打造信息化幸福课堂。本课教学设计力图完成从以下几个方面的要求：1、立足教材，全面体现新课程标准的理念。2、师生民主和谐，课堂体现人文精神。3、“导学案”设计要突出特色。4、坚持生本理念，建立小组合作探究机制。5、把握学科思想，注重新史学观指导作用。6、充分利用校园新东方教学平台和电子白板等，凸显了信息化的教学优势。7、利用微课，解答疑难问题。注意问题：1、本课内容信息量大，需要强化基础落实。2、结合学生知识水平，充分利用小组合作机制，凸显了学生主体地位。3、及时做好有效评价。落实生本理念打造信息化幸福课堂周村区实验中学正所谓“教无定法，贵在得法。”在教学中，我们充分借助了新东方教学平台，切实落实“学生主体，教师主导”的生本教学理念，促进学生的全面发展。在信息化幸福课堂实施过程中，重点是保证信息化高效课堂教学环节的有效完成。（一）学案导学：课前发放“导学案”，利用新东方教学平台发布相关课件、微课、视频、限时训练等，指导学生自主预习，完成前置作业，及时统计反