中学静物素描教学激发学生兴趣的方法探讨获奖科研报告

中学静物素描教学激发学生兴趣的方法探讨获奖科研报告摘

要：古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生学习兴趣对于中学静物素描教学具有十分重要的意义，也是学生学好素描的关键。本文在论述学习兴趣对静物素描教学的重要性的基础上，从本人的教学经验和实践经验入手提出了一系列积极有效的教学方法，包括灌输素描理念与艺术价值、创新教学方法与手段、创新教学评价方式以及生活化教学等，旨在激发学生的学习兴趣，提升素描教学的水平和效率。

关键词：静物素描;学习兴趣;方法

随着新课程改革的推进，人们越来越重视学生的全方位发展和综合素质提升，其中，美术是十分重要的一门课程，对于学生的美育发展起着基础性的作用。美术教育的意义就在于引导学生在线条、色彩和光影的描绘与图画中，对美的不同形式进行深刻的感知，用美术的不同形式来进行自我表达，从而形成正确的、积极的审美观和价值观。本文论述的重点是静物素描这一艺术形式，并从教育学的角度寻求积极的教学方法。

一、中学静物素描教学中激发学生学习兴趣的意义

中学美术教育是学生学习美术的基础性阶段，静物素描作为美术学习的入门训练，在中学生的美术学习中占据着十分重要的地位。在这个阶段，学生的审美意识、艺术情感和自我意识都开始觉醒，因此我们必须采取积极的教学策略，激发学生对于静物素描学习的兴趣，培养学生对生活的观察力，改变传统的教学模式，让学生在兴趣的驱使下理解静物素描这一创作形式的艺术价值，从而以更饱满的热情投入到静物素描的学习当中，使学生发展成为德智体美劳全面发展的优秀人才。

二、中学静物素描教学激发学生兴趣的方法

2.1灌输素描的理念和艺术价值

2.1.1强调素描的艺术价值

传统的静物素描是美术教育当中最基础的训练，它主要就是运用简单的线条进行勾勒对于物体的外形进行重复性写生的一种再现训练，在这个过程中学生通过对线条、明暗、质感、空间以及组合的控制与感受能够逐渐掌握一定的绘画技巧和方法，夯实基本功，为学生今后更为复杂的学习打下坚实的基础。此外，静物素描能够培养学生的观察力、空间构造与布局能力、运用线条能力等，这些都是美术素质的基础，对于学生在将来的美术学习都发挥着不可替代的基础性作用。因此，在静物素描的教学中，作为教师我们有责任在教学的过程中向学生传递素描的艺术价值，使学生意识到学习素描的重要性，从而具备更多的兴趣和更强的动力投入到素描学习中。

2.1.2讲解素描的节奏和美感

在静物素描教学中，教师要善于引导学生发现素描的节奏和美感。在教学的过程中从形体的空间深度、线条排列以及图案的明暗对比等来让学生把握素描的节奏。同时在静物素描的过程中，学生不仅仅能够勾勒出物体直观的轮廓，还能够充分融入自己的艺术感受与表达，这种艺术形式带来的美感能够使学生在潜移默化中对静物素描产生学习兴趣，进而不断提升静物素描的水平。

2.2创新教学的方法和手段

2.2.1创设有趣的教学情境

在静物素描的教学过程中中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据学生的年龄特点和性格特征创设一些有趣生动的教学情境，激发学生在特定情境中的创新性思维和创造性活力。例如，对不同种类水果的素描是中学生在学习静物素描的过程中必须掌握的基础内容，为了增强课堂的趣味性，我们可以创设一个水果超市的生活情境，在课堂上陈列各种各样的水果，并鼓励学生以顾客的身份对自己喜爱的水果进行细致的观察，包括水果的形体结构、直观轮廓以及明暗对比等，通过这种与静物之间的有趣互动来激发学生对于静物素描的学习兴趣，活跃美术课堂的学习氛围。

2.2.2选择合适的描摹道具

在课堂当中，静物素描的道具一般具有固定化和单一性的特点，这无法激发学生的学习兴趣和创作热情。因此，教师应当打破这种呆板的教学模式，创新静物描摹道具的使用，活跃课堂氛围与格调，使学生能够对景物素描产生一定的学习兴趣。例如，在石膏头像的描摹课堂上，我们可以在静态的描摹中穿插一些形体写生、石膏雕塑等的速写训练，运用这种交叉教学的方式来消除静物描摹给学生带来的枯燥感和无聊感。此外，这种方式还打破了人们对于描摹道具的传统认知，将生活当中出现的一些有趣的艺术造型和物品带入课堂，与教学内容进行有机的结合，既能够激发学生的创造个性，又你能够给达到一定的教学目的。

2.2.3多媒体技术在教学中的应用

随着现代信息技术的日益进步与发展，多媒体技术在美术教学中的辅助作用日益突出。它不打破了传统的教学模式，提升了教师的教学效率，还使得课堂氛围变得生动有趣，激发了学生的学习积极性和热情。在静物素描的教学中，多媒体技术更是发挥着不可替代的重要作用。由于静物素描学习对于艺术氛围具有较高的要求，因此我们可以充分发挥多媒体技术在此方面的作用，例如，幻灯片演示、播放视频动画、名家作品赏析等，这些都对激发学生学习兴趣具有十分重要的作用，能够在视觉冲击下加深学生对于教学内容的理解与认识。

2.2.4鼓励学生自由的艺术表达

為了创新课堂教学方法，在平时的静物素描教学过程中，我们可以实施小组合作的教学模式，使每一个学生都参与到课堂讨论和学习当中，充分、自由地表达自己的艺术感受。例如，在教师对一些经典的素描作品进行基本的介绍和阐述的基础上，我们可以把学生进行分组，让学生以小组为单位对这些素描作品进行鉴赏和交流活动，重点是让学生谈一谈对这些作品的感受，提高学生对静物呈现的自然与生活之美的感受力，理解自然美与艺术和情感世界之间的联系。同时，在小组合作交流的过程中，我们可以使学生之间不同的艺术表达和艺术思想进行碰撞，从而开阔学生的视野，使学生能够开发更多的艺术表现空间，对静物素描学习产生浓厚的兴趣。

2.3改变传统的教学评价方式

德国的教育学家第斯多惠曾经说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，对于教师来说，我们的第一要务不是教授多少的知识点和素描技巧，而是在整个教学的过程中唤醒学生对美的渴望和追求，激发学生的审美意识。对于中学生来说，任何一幅素描作品都是他们的自我表达和对世界的认识与理解，都是独一无二的存在。作为美术教师，我们应该给予他们的作品更多样化的评价，多给孩子们一些积极、肯定的评价，不要总是停留在对绘画技巧与技能的评判上。暗示和鼓舞的力量是无穷的，尤其是对于自信心和自尊心正处于建立时期的中学生来说，我们更是要多给予积极正面的评价，发现学生作品当中的闪光点，激发学生的绘画潜能和热情。2.4加强素描教学与生活的联系

艺术来源于生活，任何一种艺术形式都离不开生活经验与实践的积累。在静物素描的教学过程中，我们要有意识地加强素描与生活之间的联系，不断强化学生的生活观察力和感受力，从而激发学生对于静物素描的学习热情。在平时的教学活动中，教师要有意识地引导学生多观察生活中出现的景物、动物、人物等，让每位学生都准备一个