高中英语书面表达低分原因及应对策略

③词汇是否高级这些训练使学生既加深了对课文的理解，又运用了所学的描写技巧，同时写作技能也得到了实际的锻炼。2.角色扮演（roleplay），促进写作教师在授课过程中，发现虽然一直给学生讲续写中外貌，表情，动作，心理描写的重要性，而且输入这些描写的句子。但是收效甚微，学生们不是生搬硬套，就是不能和原文的人物共情。本次写作课采取了roleplay，通过角色扮演《百万英镑》来学习如何对人物进行心理表情动作语言描写。课前让学生看了一遍视频，每组打印了两份台词，让学生分小组提前准备。每个小组都通力合作，台词或许还不是很熟，但是他们自信的上台了。此次教学过程，全部是学生实操。他们通过实际表演和观察别人表演，深刻体会到了语言动作外貌描写对人物刻画的作用。课后作业：描写Henry在餐馆这一场景。学生们都注意到了各种描写，并且在作文中体现出来。这一有趣且高效的写作课有效的提高了学生的写作水平。此次课在教师层面的可取之处：1.教学目的提前设计好，提前告知学生，让学生听课不盲目。2.奖励机制尤其是以小组为单位的奖励机制，有效促进了活动的顺利进行。（四）重视写作的规范化训练

起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。

1.书写和文体格式要规范

严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。要对学生进行高效的书写训练，老师必须要对英语书写有很深的研究才行。作为英语老师要知道现在流行的衡中体每一个字母的写法，每一个篇章的写法，然后才能够给学生挑出毛病，进行针对性的指导。并且要让学生养成习字的习惯，至少每周三次，而且在初期的时候要对学生进行细致详尽的指导，这样学生才会写出漂亮的书写。2.熟悉评分标准，写作过程要规范写作课的第一堂课就应该让学生研习评分标准，评分标准研习透了之后才能写出高水平的作文。学生研习了评分标准之后，可以在作文讲评课上让学生根据评分标准互评作文。学生互评之后，老师要评析学生的互评。这样，学生才会更深刻的了解评分标准，并在自己的习作中运用评分标准。（五）和谐的师生关系对写作教学的促进作用师者，所以传道授业解惑。在教学过程当中，对于学生的情感投入一定会有巨大的教学效果。“追逐光，成为光”是教师对学生引导的最好诠释。研究性学习实践中发现，老师高水平的学业指导和细致入微的情感关怀，都可以让学生在积极，主动的情感支配下进行自评和互评，从而唤起了他们强烈的求知欲望，逐渐提高他们的写作兴趣。教师批改学生作业时，除了对学生的学业进行评价外，还应该加上对学生的激励鼓励，最好进行面对面的沟通，从而拉近师生关系。加大对学生的情感投入，能够激发学生对于英语的热爱，提高他们的英语成绩。一个优秀且有爱心的老师，甚至会对他们的人生产生巨大的正向影响。四、结语在我国，特别是农村高中生英语写作能力低下，英语综合运用能力发展缓慢已是不争的事实。因此，高中英语教师必须摒弃传统英语写作教学的弊端，探索内容、过程和结果并重的写作教学模式，培养学生的英语思维能力；基于学情适当改编和灵活处理教材，提高写作教学活动质量；教师还应该改变传统的英语习作批改方式，开发英语作文分析式评分量规，增加学生自评、同伴互评和教师点评等评价和反馈环节，向学生提供全方位的反馈信息，切实提高学生的语篇连贯能力和写作策略能力，丰富学生的英语