双减背景下优化初中数学作业设计的实践探索

双减背景下优化初中数学作业设计的实践探索摘要众所周知，作业是课堂教学的重要组成部分，作业设计不仅能够体现出教师对学生学习水平的综合掌控，而且有助于巩固学生已有的知识与能力，并培养其创新能力。随着课改理念的进一步落实和双减政策的进一步实施，作业改革也随之步入了教学变革关键时期。而数学课程作为学生今后成长发展之重要学科，如何在初中阶段的数学教学中全面优化作业设计，使作业成为学生趣味学习的载体、教学质量的保证？这俨然是每个中学数学教师需要着重思考并积极实践的课题。关键词：初中数学；作业优化；趣味型作业；思维型作业引言：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担的意见》，其中要求义务教育阶段有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，为义务教育阶段接下来的课业改革提出了明确的要求和指引。课后作业改革是“双减”的改革重点之一，我们要在新要求新背景下，立足核心素养的培养，要把握科学设计、适度调整的原则，务实地推进实施，达成真正的“减量”和“增效”。一、“双减”背景下初中数学作业面临的困境作业贯穿着学生课业学习的整个过程，从课前预习到课后复习，作业既能够帮助学生培养良好的学习习惯，又可以进一步训练学生的思维能力和实践能力，对学生的全面发展起着至关重要的作用。目前，初中数学作业的设计与实施存在较多亟待解决的问题，如作业量过大、重复性练习较多、形式单一、作业对学生的学习短板缺乏针对性等。在“双减”背景下，通过改进作业设计，让作业更加精简而高效、更加适合每个学生的学习特点，使教学质量进一步提升，这样才能切实减轻学生的学习负担，学生得以健康成长。二、“双减”背景下初中数学作业设计与实施策略（一）优化初中数学作业设计应兼顾作业的多元与分层综观数学学科传统的课后作业，不仅作业形式单一，基本是书面作业，而且书面作业设计片面追求知识的覆盖面，呈现出知识检测碎片化、练习设计机械化等特点，如此对数学知识进行强化训练和反复记忆，容易让学生感觉枯燥乏味。要改变这一现状，数学教师应秉持作业设计多元、分层的理念，统筹考虑作业内容的巩固性、鲜活性、趣味性、拓展性、整性、实践性等综合指标，整体提升作业的内容质量。首先是精心设计基础性作业，原则是立足课标、着眼教材、科学规划、力求精练；其次是合理设计分层作业，方法是精挑范例、合理改编；最后是适当设计综合探究性作业，策略是注重联系、变式拓展。多元、分层的作业设计，不仅有利于促进学生对所学知识的理解与内化，而且有利于打破死记硬背式作业对学生思维的束缚，既能开阔学生的眼界，又能促进学生数学思维的发展和学科素养的形成。基于作业内容和达成目标之间的关系，多元、分层作业还可以细分为预习准备型、积累练习型、延伸拓展型、开放创造型四种类型，如表1所示。（二）严格控制精确化限制作业用时《意见》明确提出，初中书面作业完成时长不超过90分钟，而初中学科除了语文、数学、英语三门传统的主科外，还有地理、历史、生物、化学、物理、道德与法治等多个学科，因而平均到各科的作业时间是十分有限的。考虑客观存在的学科地位，数学学科的作业时间宜控制在20~25分钟，这就意味着“双减”政策下的初中数学作业改革，首先就是对作业量的严格控制。初中三个年级的学生每日作业量按照《意见》规定的90分钟执行，语文、数学、英语的书面作业时间长度控制在20~25分钟，其他学科的作业在原则上以随堂作业的形式和非书面作业的形式布置。课后，书面作业坚持非必要不布置的原则，以确保各科作业平均总用时控制在30分钟以内。对数学学科而言，就要以20~25分钟的平均用时来合理控制课后书面作业的数量。而在数学作业的布置上，作业的选题者、编题者、布置者是教师，教师的知识水平与学生自然不在同一个水平上，因而教师主观地估计学生完成家庭作业的时间往往存在一定的偏差，甚至存在学生实际完成作业的用时超出教师预估时间一倍的情况。精确化限制作业用时是实现作业减负的必要途径，而作业多不多、有无超时情况，最具发言权的是学生。笔者认为，在“双减”政策背景下，为了切实减少学生的作业量，教师可以在周一至周五从所授课班级中对学生进行分层，随机抽取15名左右的学生进行作业实验，让学生利用在校时间完成作业并计算他们完成作业的平均用时，以获得比较客观和精确的实验数据，确保上学日作业用时在25分钟以内，节假日则以每日2倍于上学日的作业量进行设计。（三）以趣增效要求作业设计充满趣味性以趣增效要求作业设计充满趣味性。趣味性作业不仅符合当前学生心理接受水平，而且有助于让学生在作业中体会数学的乐趣，以转变对数学学科的固有态度，提高学习积极性。因此，在小学数学教学中，教师应牢牢把握学生的学习心理，从教学实际出发，贯彻快乐教育原则，在作业设计过程中加入趣味性元素，让学生在做作业的过程中亲身体会数学学习的乐趣。例如，在教学《频数与频率》这一课内容时，为了全面优化作业设计，提升学生做作业的积极性，教师应在教学学加入趣味性元素。首先，教师应根据教材内容创设合理的教学情境，引导学生在课堂上复习相关知识，总结归纳重点数学原理，以营造良好的课堂氛围。之后，教师应以学生的心理特点为依托，在作业设计中加入游戏元素。一方面，游戏可以由教师总领，为学生讲述游戏规则，让学生在游戏中体会数学知识的妙用，以增强做作业过程的效率；另一方面，游戏内容可由学生自主设计，让学生自由结组，集思广益，共同完成游戏作业，并呈现出最终的游戏方案。最后，教师应对每个学生在作业中的表现进行点评，并让学生交流作业感受，以丰富学生的学习体验。如此一来，能够让作业真正达到提升学生学习效率的目标。三、结语总之，作业的优化改革是减负增效的关键，“双减”政策的实施让作业减负真正落地。