“双减”政策及其落实措施效果研究

“双减”政策及其落实措施效果研究摘要：目前，双减政策正在大力推动的过程当中，为教师教学工作的开展指明了正确的方向。在双减的背景下，要求教师在教学当中应该增效减负、轻松上阵，让每一位学生的学习压力都能够得到相应的减少。所以，在现阶段，初中教师在语文教学开展的过程当中应该对双减的概念、落实措施以及效果不断的进行分析和研究，为初中语文教学的开展展现出良好的助力，让教学成效得到大幅度的增强。关键词：双减；初中语文；落实对策前言：语文是初中阶段课程体系当中非常重要的组成部分，不仅能够让学生具备基本的能力和素质，对于学生三观的构建也有着非常大的价值和作用。但在传统教学开展的过程当中，很多教师的教育思想出现了一定的偏差，在教育工作开展的过程当中运用的手段比较单一，主体性较强，忽视学生的学习感受。导致学生在学习的过程中面临着非常大的压力。所以，教师也应该积极的转变这样的情况，对双减政策进行落实，让课程教学的成效得到大幅度的提高。双减政策的内涵双减政策是新时期背景下所大力倡导的[1]。特别是在近几年来，双减逐渐的成为教育领域的热点，为教师的教学指明了正确的方向。双减政策主要可以理解成在学生学习中减轻学生课外辅导和作业完成的压力，让学生在学习的过程当中可以收获更多的愉悦感受，感受到知识和技能获取当中的乐趣。所以，初中教师在语文教学中应该对多元化的策略、方法进行运用，来对双减政策大力的进行推进，让学生的学习负担得到减轻，在语文学习过程当中找寻到乐趣，使得教学质量和效率得到增强。初中语文双减落实措施实现课堂翻转，有效落实双减翻转课堂是新时期背景下教育的一次创新大胆的尝试，在模式构建的过程当中能够重新调整学生和教师在课堂中的角色定位[2]。在课前让学生进行自主学习，而课中则留给更多时间让学生进行集中的探讨，让学生在学习的过程当中可以碰撞出思维的火花，真正的构建自主、合作、探究的新型学习模式。因此，在新时期的背景下，双减政策落实的过程当中，教师首先可以对翻转课堂这一新颖的模式积极的进行构建，真正的构建教师为主导、学生为主体的教育模式，使得教学工作在开展的过程当中真正的焕然一新。例如，在讲解阿长与《山海经》之前，教师就可以贴合本节课主要想表达的思想主旨、内涵来对学生需要掌握的重点内容进行讲解。对于讲解的过程，教师可以利用设备进行有效的录制，在此基础上经过软件的剪辑以及图文资源的融合形成几分钟的微视频。在微视频构建完毕之后，就可以上传在固定的网络平台当中，让学生在课前预习时对资源进行获取和运用，对学生的课前学习起到良好的指导作用。在后续教学中，教师就可以让学生说一说在课前预习中遇到了怎样的问题和困惑？对其中有价值的问题进行提取，作为学生后续合作探究的主要方向，以此让学生实现自主、合作、探究，让整个课程教学的开展焕然一新。加强情境创设，有效落实双减在语文教学开展的过程当中，为了更好的落实双减，教师也不可避免的运用情景创设这样的方式[3]。情景创设能够带给学生真情实感，让学生产生不一样的体会和感触。所以，在语文教学课程中，教师就可以结合实际的课文内容来对情境创设进行加强，带给学生不同的体验感，让学生的学习感受得到持续增强和深化。例如，在讲解《苏州园林》之前，教师就可以为学生提前的布置任务。比如，可以让学生利用书籍网络等查找和苏州园林相关的资料，对这些资料进行汇总、上传，教师可以利用这些资源来制作出课件，让学生可以对所学内容进一步的提高熟悉程度。在后续教学开展中，教师就可以为学生展现剪辑之后的Flash课件，让学生进行观察，并且可以让学生在观察后闭上双眼，播放静音音乐，教师对文章进行朗读，让学生在脑海当中呈现出相应的苏州园林的画面，让学生能够对我国风光之美充分的进行感受，有助于学生的学习体验感不断增强。实施分层教学，有效落实双减在双减政策落实的过程当中，分层教育的实施也是尤为必要的[4]。分层教育能够兼顾好班级当中每一位学生，让不同的学生都能够获取到不同层次的发展和提升，与传统教学“一刀切”、“满堂灌”的教育模式有着本质的区别。所以，在现阶段，教师在教学当中也可以尝试着对分层教育大力的进行实施，推动双减政策得到良好的落实。例如，在日常教学开展的过程当中，教师应该注重对学生群体的观察，充分的掌握每一个学生的知识基础、学习水平、兴趣爱好等等，在此基础上就可以对班级学生进行层次的划分。比如，可以将班级当中的学生从高到低的划分成a、b、c三个层次，分别对应班级当中的优等生、中等生和学困生。在后续教学开展的过程当中无论是在课堂问答、作业布置、任务设定上，教师对于不同层次的内容、难度的设定都应该有所不同，让班级当中的每一位学生都参与到课堂当中，避免出现学生处在边缘地位的情况，真正的做到面向班级的每一位学生的发展，使得语文教学成效得到大幅度的增强。开展角色扮演，有效落实双减初中阶段的学生具备着较强的自我表现的欲望，这是青春期学生所独有的特点。所以，结合学生的需求和爱好，教师在教学开展的过程当中也可以尝试着将角色扮演这样的环节融入其中。让学生的身心得到调动，投入到想象创造当中。从而进一步的提高学生的学习欲望。例如，在讲解《背影》一课的过程当中，作者通过生动的笔触描写出平凡的画面，却展现出了父子之间的亲情，对父与子之间的亲情深刻的进行描绘。在教学开展的过程当中，教师就可以对学生进行引导，比如：“文章中主要是对父亲背影描写了几次？你对哪一次最深刻？为什么呢？”让学生可以进行表达。在后续，就可以让学生自由组成小组来对自己印象最深刻的画面进行呈现和表演，让学生转换思考角度，联想到自己的父亲，让学生对亲情更好的感知。转变作业形式，有效落实双减在语文课程教学中，双减政策将作业形式的转变作为重中之重。这就需要教师在课程教学中应该为学生布置一些实践类型的作业，让学生在作业完成的过程中不仅能对知识和技能进行巩固，也能够拓展自己的视野，让学生获取更加广阔的发展空间，真正的将作业设计的价值和作用更好的展现出来。例如，在讲解完《首届诺贝尔奖颁发》这篇文章之后，教师就可以为学生布置作业，让学生在作业完成的过程当中可以充分的运用数字和网络来了解我国近几年在经济、物理、科技方面的发展，让学生能够热爱科学，对科学抱有理解、热爱、尊重的心理。这样在无形当中就能够做到触类旁通，让学生能够拥有更加广阔的发展空间。实施激励评价，有效落实双减除了以上这几个方面，在双减政策落实的过程当中，也应该对良好的激励手段进行运用。激励能够让学生在学习的过程当中生成体验，找寻自信。所以，教师在教学当中应该更好的对激励评价进行实施，让每一位学生都能够充满自信，投入语文学习当中。例如，一方面，在课堂当中，教师可以利用良好的观察能力来发现每个学生的内在潜能和创新创造的想法，对于学生这样的正面表现给予激励评价和肯定，带给学生更多的动力和自信。另一方面，对于学生的语文学习成果，教师也可以录制成视频或者图片，在固定的网络平台进行上传，让学生更好的接受外界的评价，生成展现空间。真正的让学生充满自信，增效减负，将双减在教学中落实到位。初中语文双减落实效果研究转变教育结构在双减政策的有效指导下，教师在语文教学中必然会对教学的方法、形式、手段进行创新，在教学开展的过程当中会将更多的关注点放置在学生主体性的突出上，让学生在语文学习当中有更多自主、合作、探究的空间。这样就能够让传统教师主体的课堂模式得到转变，真正的构建学生主体、教师主导的新型教育模式，让每一位学生在语文学习的过程当中都能够有自我展现的空间和平台，投入到情感的深化以及观点表达当中。这样在无形中就能够创新课堂的结构，让初中语文教学迎来崭新的面貌。实现增效减负双减政策在课程教学当中的落实也能够让双减的目标——增效减负得到实现。在传统语文教学开展的过程当中，大多数的教师由于受到了中考的影响，在教学开展的过程当中所使用的手段比较单一，导致学生在学习中遇到了非常大的身心压力，无论是对学生学习效果提高还是学生身心健康发展都产生十分不利的影响。所以，在现阶段，通过双减政策的落实，就能够解放学生的大脑、双手、身体，不再过多的占据学生休息和玩乐的时间，而是尽量的让学生在学习知识的课堂当中就完成任务，而在课后则以多元化的形式来对作业进行预留，让学生完成知识的巩固，并且能够减少学生的学习压力。在这样的模式下就能够真正的做到增效减负，使得学生对语文学习的兴趣变得更加浓厚，真正的做到一举数得。突显育人价值立足初中阶段语文教学，教师在教学中也能够更好的凸显出双减的价值以及语文学科的育人性。在初中阶段的课程体系当中，语文是非常重要的一门学科，学科本身就具备较强的人文气息。在教学中，教师不应该将所有的关注点都放置在知识和技能的传授上，更应该注重学生的情感体验、思想变化，将更多的关注点放置在学生情感情绪、思想的变化上。通过语文教学让学生拥有更加深刻的印象和感受，从而达到理想的教