借助信息化教学模式把民族音乐引入中职音乐课堂

借助信息化教学模式把民族音乐引入中职音乐课堂摘要：当今社会的信息化正在高速发展，信息化这个词语已经渗透与我们教学的各个层面，老师们已经不再陌生。我们的中职音乐课堂也在发生着变化，我们不再使用固有的教学模式，更注重培养学生的音乐素养和音乐审美能力。随着思政教育在课堂中的融入和渗透，我们愈发重视民族传统文化教育，民族音乐文化更是其中的一个重要板块，因此，关于它的传承是极其重要的。目前，为了让学生更深入地接触民族音乐文化，音乐课的教学借助信息化的教学模式将民族音乐文化更好地与教学相结合，这有利于进一步地传承民族音乐文化，同时促进学生进一步发展。关键词：信息化教学；民族音乐；中职音乐引言：当今社会的信息化正在高速发展，信息化这个词语已经渗透与我们教学的各个层面，老师们已经不再陌生。我们的中职音乐课堂也在发生着变化，我们不再使用固有的教学模式，更注重培养学生的音乐素养和音乐审美能力。由于中职学生音乐基础薄弱，对音乐的理解和接受能力不强，因此信息化教学手段增强了他们的学习兴趣，提高了他们自主学习的能力，让中职音乐课堂变得有趣、丰富。在教学过程中，把信息化教学与名族音乐文化相结合。以此引发学生对传统民族音乐的兴趣，长此以往，有利于培养学生的爱国情怀，同时提高我国的民族自信、文化自信，更有利于我国传统民族文化的传承。1中职音乐教学中融入民族音乐文化的意义《论语》中有句话：“子曰：‘兴于诗，立于礼，成于乐’。”意思是“用《诗经》激励志气，用礼仪作为立身的准则，用音乐涵养人的性情”，孔子表示理想的人格离不开“音乐的灵魂”。音乐能带给我们不一样的感受，特别是一些优秀的民族音乐作品，其富有深度的历史性已远远高于作品本身。把民族音乐文化融入到中职音乐课堂中，渗透课堂思政元素，培养中职学生的爱国情怀。在上千年的历史长河中，我国民族音乐文化已具有丰富的底蕴，如中华民族的意志、力量和追求。我国有五十六个民族，但是每个民族音乐均包含着积极向上、热烈欢腾、奋发图强的情绪。这些音乐反馈到大脑中，人们便能感受到各民族人民团结友爱、和谐美好的画面，以此培养中职学生的爱国情怀[1]。2中国民族音乐的特点及主要类别中国民族音乐又名民乐、国乐、华乐，指中国传统音乐及以其为基础发展出来的各种音乐。我国有着上下五千年的历史文化，在此过程中，繁衍出多样化的传统音乐文化，并逐渐形成富有深度、内容丰富的民族音乐体系。其具有中和、简约、适度、含蓄、空灵等特点。体裁艺术特点可分为：民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民族器乐、综合性乐种等，每类各有多种体裁、形式、乐种和作品[2]。3改变教学思维，用信息化的教学模式让音乐直观化我们之前讲授音乐课主要是听曲子然后讲解创作背景，由于时间、空间等因素的限制，授课内容有些枯燥，学生不爱听、没兴趣。现在多媒体信息技术已经普遍进入到了我们的课堂中，运用信息化的教学模式，在授课的过程中加入图片、视频、用画面突破了传统授课的模式，拓宽了学生的音乐视野，让艺术与科学相结合。这样的方式不仅提高了教学效果，也让学生获得了更多的音乐的热情和兴趣。例如，我在上《乒乓变奏曲》这节课的时候，为了让学生体会乒乓球运动的特点及乐趣，我让学生观看了乒乓球比赛的视频节选和中国在奥运获奖的画面。学生体会到了乒乓球国球的魅力也抒发了爱国情怀。看了这些直观的画面，再练习弹奏的时候就能更加得心应手。4教学形式多样化，用信息化的教学模式增强学生对音乐的审美体验每部音乐作品都具有各自的时代性，同时因词、曲的不同，具有各自的独特的思想情感。每部音乐作品受创作者的影响，有着不同的情感。因此，中职音乐教师在教学过程中需要紧紧把握这一特点，高度重视传统音乐文化的内涵和艺术魅力。自古以来，中国传统音乐文化都倾向于诉说情感，以此有效的传承创作者丰富的情感。中等职业学校的学生仍能处处欣赏到传统民族音乐的美。例如，音乐鉴赏课上可以借助信息化教学模式播放一些具有代表意义的民族音乐，让学生一起欣赏，接着结合教学内容进行提问，具体问题如歌曲的社会背景、歌曲中显示的丰富情感、民族音乐的特点、欣赏后的感悟等，以此强化学生的感知能力。随后，选择播放一些同时期的音乐，让学生视听后分组讨论和分析，这有利于进一步地强化他们的音乐感知能力，更加深入地理解音乐，促使学生能更好地领悟音乐的独特魅力，同时提高学生的文化素养和音乐水平[3]。教师在教学过程中要高度重视情感教学，这有利于学生凭借情感的领悟，深入地了解音乐作品，进一步地感受民族音乐的独特魅力。此外，为了使学生更全面地理解音乐，教师还可以运用微课形式介绍音乐创作的历史背景，以此引起学生在情感方面的共鸣，进而有效地改善学习效果[4]。5教学评价多元化，用信息化的评价模式激发学生自主学习的能力“评价是一种教学方式，也是一种学习方式”。传统教学模式中的评价方式比较单一，音乐类实训课上更多地注重的是教师对学生技能技巧掌握效果的评价，是一种简单地单向评价，我们没有意识到评价也是一种学习方式。借助信息化评价模式，制定统一的评价标准，通过课前资料搜集、出勤、回答问题、展示效果互评和教师点评等方面，运用多元化的评价方式提升评价效果，促进学生的学习，把评价从教学变成一种学习方式，真正做到以学生为中心。音乐课是实施美育的主要途径，教育效应主要体现在熏陶、体验和感染等情感层面上，所以教师更要关注学生对音乐的情感体验，关注学生对音乐的审美情趣的体验。在学生的音乐体验中进行激励评价，用欣赏的目光去发现他们的优点，树立学生的自信心和学习兴趣。结语：中职音乐教学中融入民族音乐文化不仅能够提升学生的音乐素养，还能渗透课堂思政，从而更好地实现民族音乐文化的传承。借助信息化的教学手段来开展音乐教学，将是音乐课