教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究摘要：由于信息技术的飞速发展，教育教学也取得了质的飞跃，现如今，传统教学的时空限制已经被打破，通过利用信息化技术，创设了逼真的教学环境，在激发了学生探索知识的欲望的同时，还让他们主动参与到教学活动中进行自主学习。当前，在进行小学语文教学的过程中，越来越多教师开始尝试应用信息技术，并与小学语文有效整合，不仅更新了教学理念、教学方法，还构建了新型教学系统、注重培养学生创新精神以及提高实践能力。基于此，对教育信息化条件下乡村小学语文教学策略进行分析。关键词：信息化;乡村教育;小学语文；振兴策略随着新课程改革的不断推进，信息技术被充分应用到教学领域中，信息技术在很大程度上促使课堂教学内容不断丰富，同时也使教学模式实现了多元化。由于农村各项技术设备较为落后，因此加大对信息化教学研究与探索显得尤为重要，不仅可以使语文课堂教学瓶颈得以突破，还可以使学生的学习需求得以满足，进而有效提升语文教学的趣味性以及实效性，最终达到全面提升语文学科素养的目的。因此，作为小学语文教师，必须加大信息化教学的应用力度。一、小学语文教学信息化现状（一）对信息化排斥尽管当前在小学各学科中信息化教学已经得到全面铺开，但是在乡村教师队伍中，存在一些年龄较大、思想相对保守的教师，对于信息化教学存在排斥的心理，甚至认为信息技术华而不实，以至于在进行教学时，还是固守“一根粉笔、一块黑板”的传统教学方法，导致学生自主动手、动脑能力远远不够，以至于学生学习兴趣较为低下，最终不能取得较好的教学效果。（二）对信息化使用过度在进行小学语文教学时，一部分教师在使用信息化教学时，出现了对信息化使用过度的现象。一般主要表现在以下三个方面：一是由于频繁使用信息化手段，盲目增加学习内容，导致在教学中不够关注教材，重难点不突出，致使学生学习效率低下。二是教师把精力更多的放在信息化应用上，不够关注学生学法指导以及自主探究能力的培养；三是由于盲目开展信息化教学而忽略了教师教学的个性化特点，教师被信息化所左右，以至于教师的专业化发展受到影响。二、教育信息化助力乡村教育振兴的有效措施（一）借助信息技术，实现精准备课备好课是上好课的前提。根据《小学语文课程标准》和语文学科的特点在进行小学语文教学备课时需要依据乡村小学生的具体情况来合理设计教学内容，选择恰当的呈现方式、学习顺序，确保学生能够有效地学习。当前，在进行小学语文教学时注重培养学生的能力与素养，所以教师在备课环节，要备“课标”，认真钻研教材，创造性地理解和使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。例如，在教学《太阳》一课中，基于学情，教师可以引导学生进行线上问卷作答，并借助问卷调查软件对问卷进行分析，了解全班学生的基本情况，同时积极地运用线上交流的方式和学生展开更有效的互动交流，深入把握学情。与此同时，教师还需认真阅读电子教材，并结合优秀名师的电子教学案例、网络公开课等，了解教材的基本情况，把握教材内容。对于教学目标，教师可以结合学情进行研究，如了解文章的具体内容以及写法等，不断优化备课内容。（二）增强师生交流，有效提高课堂教学效率小学语文课堂中，使用教育信息化技术可以在一定程度上拉近师生间的距离，避免师生间出现沟通障碍，促使教师和学生进行更深层次的交流，不仅提高了学生学习的兴趣，即使是在课后，学生也会感觉回味无穷，师生间有了融洽的关系，心灵上更贴近，为后续的课堂教学做好铺垫。对此，教师要充分发挥网络空间的作用，与学生多分享、多互动，良好的师生交流对于学生的未来发展尤为关键。例如，进行口语交际与写作板块教学时，为了为学生提供更广阔的口语交流空间，教师可借助信息技术强化师生间的互动与交流。在以“讲民间故事”为话题的口语交际中，教师可让学生利用信息网络平台搜集民间故事，掌握民间故事的梗概，在课上与其他学生进行有效的互动与交流，从而激发学生的表达欲望，落实该板块的教学目标。（三）借助信息技术开展翻转课堂，引导学生自主合作学习在进行小学语文教学过程中，教师可以适当利用信息技术，展开更有深度的合作学习，让学生可以通过良好的合作探索，完成对语文知识的高效学习。例如，在《咏柳》一诗的教学中，教师就可以先让学生进行分组，然后展开基础合作学习。在学生进行了相关的学习后，教师可以利用拼图软件让学生以小组的形式对这首古诗所描绘的景色进行设计。这不仅能有效地检验学生对这首古诗的理解情况，还能让学生更好地对古诗表达的意境进行想象，让学生可以更为深入地对这首古诗进行学习和理解。借助信息技术可以让学生在合作学习中更为积极主动，也更乐于展开交流和沟通，从而更好地提高学习效果，提升学生的语文核心素养，让学生的高效学习得以实现。（四）借助微课视频，突破教学难点在小学语文教学中，合理使用信息技术手段能取到事半功倍的效果，微课就是其中的手段之一。微课以视频为主，教师对重点内容进行讲述和归纳时可以通过小视频来进行。在小学语文教学中微课的优势十分明显，一方面，视频的时间短，可以将语文知识体系拆解成一个个分散的小知识点，让学生利用零散时间去学习，这样可以降低学习难度还不会给学生带来太大压力。另一方面，微课内容可以采用动画的形式，学生更加喜爱这种视频内容，可以每天坚持观看微课，养成良好的学习习惯。例如，在教师教学小学课本中的识字歌时，语文教师可以将《场景歌》《树之歌》《拍手歌》和《四季歌》分别制作成短视频，像是学生喜爱的动画片，并为其配上字幕和背景音乐。学生可以通过手机观看，跟随音乐边唱边学，巩固生字词的知识，这种教学方法让识字不再是枯燥机械地记忆课本上的生字词，学生可以随着音乐节奏有趣地学习和记忆。综上所述，为了适应时代和经济的快速发展